全卷分為第1卷和第11卷兩部分。第1卷1至2頁(yè)，第11卷3至12頁(yè)。全卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間150分鐘。
答題前，請(qǐng)考生務(wù)必在答題卡上正確填涂自己的姓名、考號(hào)和考試科目，·并將試卷密封線(xiàn)內(nèi)的項(xiàng)目填寫(xiě)清楚;考試結(jié)束，將試卷和答題卡一并交回。
第Ⅰ卷(共15分)
注意事項(xiàng)：
每小題選出的答案不能答在試卷上，須用鉛筆在答題卡上把對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
如需改動(dòng)，用橡皮擦擦凈后，再選涂其它答案。
一、(15分)
1.下列句中加點(diǎn)字的注音和句中漢字字形都正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.4月20日全國(guó)政協(xié)委員齊聚北京，與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人—起共商國(guó)是，共謀(méng)祖國(guó)建設(shè)。
B.小東同學(xué)的父親在一次輯毒過(guò)程中，不幸以身殉(xún)職。
C.他有一個(gè)不好的習(xí)慣，做事時(shí)總是丟三落(là)四的。
D.孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑(xiāo)置辨的神氣。
2.結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆：句中指影響美觀的微小缺點(diǎn)。
B.我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)。
隔膜：彼此思想感情不相通。
C.莫扎特使我覺(jué)得左右逢源，俯拾即是，行云流水。
左右逢源：句中指欣賞音樂(lè)的一種和諧狀態(tài)。
D.此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。
旌旗：句中指的是軍中的旗幟。
3.對(duì)句中加點(diǎn)的文言詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉(更不必說(shuō))
B.域民不以封疆之界(界限)
C.又間令吳廣之次所旁從祠中(到，往)
D.不以物喜，不以己悲(因?yàn)?
4.下面表述正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《威尼斯商人》的作者莎土比亞是英國(guó)杰出的戲劇作家和詩(shī)人的作者是唐代著名詩(shī)人李白。
B.宋江、魯智深、諸葛亮、李逵都是中國(guó)古典名著《水滸傳》中的人物。
C.“人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族的利益而死呢 ”一句中“是屈辱而死呢”后面的“逗號(hào)”應(yīng)改為“問(wèn)號(hào)”。
D.商標(biāo)上的標(biāo)價(jià)一般用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，如“伍佰柒拾壹圓陸角玖分”應(yīng)寫(xiě)為571.69元。
5.將下列選項(xiàng)依次填入文中空缺處，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
在人生的旅途中，能擁有那來(lái)至四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是 ;可以是寥寥的片言只語(yǔ)，也可以是 ;可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向 ;可以是面對(duì)面的激烈爭(zhēng)辯，也可以只是 。
⑴素不相識(shí)的陌生人 ⑵走了火的雷霆霹靂
⑶悄無(wú)聲息的暗示眼神 ⑷不停的絮絮叨叨
A.⑵⑷⑴⑶ B.⑴⑵⑶⑷
C.⑶⑵⑴⑷ D.⑴⑶⑷⑵
資陽(yáng)市2004年高中段學(xué)校招生統(tǒng)一考試
語(yǔ) 文
第Ⅱ卷(共85分)
注意事項(xiàng)：
本卷共10頁(yè)，用黑色或藍(lán)色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。
二、(16分)
6.根據(jù)提示，在橫線(xiàn)上填出相關(guān)的句子。(6分)
⑴學(xué)而不思則罔， 。(《論語(yǔ)》)
⑵ ，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無(wú)題》)
⑶書(shū)山有路勤為徑， 。
⑷去年六月，舉世矚目的三峽工程成功實(shí)現(xiàn)“蓄水315米”，高峽出平湖的壯觀景象展現(xiàn)在世人面前，酈道元描述的昔日“漁者歌曰”的“ ， ”的凄異景狀將一去不復(fù)返了。
⑸人生常常面臨著各種各樣的選擇，當(dāng)“義”與“生”不能兩全時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)像孟子所說(shuō)的那樣“ ”。
⑹杜甫《望岳》詩(shī)中，詩(shī)人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩(shī)句是“ ，
?！?BR> 7.根據(jù)提供的情境，按要求答題。(4分)
初三某班同學(xué)就“開(kāi)卷是否有益”進(jìn)行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開(kāi)卷有益”的觀點(diǎn)進(jìn)行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是“ ”，請(qǐng)圍繞你的觀點(diǎn)寫(xiě)出兩條理由。
⑴
⑵
當(dāng)你接過(guò)正方話(huà)題闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，在闡述觀點(diǎn)前應(yīng)該有幾句恰當(dāng)?shù)脑?huà)，這幾句話(huà)應(yīng)是：
8.下邊這則表?yè)P(yáng)稿，在表達(dá)和格式上共有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)并將其修改在題后橫線(xiàn)上。(3分)
表 揚(yáng) 信
紅旗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：
去年8月以來(lái)，貴校初中二年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)靈、胡小東同學(xué)一直堅(jiān)持在綠都小區(qū)回收廢電池。他們?cè)谛^(qū)入口處掛了一個(gè)小鐵箱，號(hào)召小區(qū)住戶(hù)把用過(guò)的電池放到里面.過(guò)了一兩個(gè)月時(shí)間，他們發(fā)現(xiàn)收到的電池沒(méi)有意料中的多，意識(shí)到這可能是由于所有的居民不了解亂扔電池的危害性，將用過(guò)的電池同其他垃圾混放在一塊扔掉了.于是他們定期在小區(qū)內(nèi)舉行“環(huán)保小知識(shí)”宣傳活動(dòng)，用貼近生活的事實(shí)和活潑的圖片向大家說(shuō)明亂扔廢舊電池會(huì)對(duì)環(huán)境造成的危害。在他們的不懈努力下，目前小區(qū)居民不但養(yǎng)成了將廢舊電池集中處理的作風(fēng)，而且在生活中環(huán)保意識(shí)大大增強(qiáng)。
希望貴校對(duì)簡(jiǎn)靈、胡小東同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的事跡給予表?yè)P(yáng).
此致敬禮!
綠都小區(qū)管委會(huì)
2004年5月30日
⑴將 改為 。
⑵將 改為 。
⑶從書(shū)寫(xiě)格式上看應(yīng)將 書(shū)寫(xiě)。
9.品讀下面這首詩(shī)，按要求作答。(3分)
題破山寺后禪院
常 建
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深.
山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。
萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬聲。
⑴對(duì)詩(shī)句的理解有誤的一項(xiàng)是( )
A.起首兩句寫(xiě)詩(shī)人在清晨入破山興福寺時(shí)，旭日初升，光照樹(shù)林。
B.三、四兩句用“曲”“幽”“深”等字目R表現(xiàn)禪房花木扶疏、幽深清凈的環(huán)境。
C.五、六兩句書(shū)寫(xiě)詩(shī)人主觀感受，—個(gè)“悅”字表現(xiàn)作者從中感受到的歡悅，“潭影空人心”，表現(xiàn)詩(shī)人精神上完全消除俗念，獲得愉悅的內(nèi)心感受。
D.這首詩(shī)題為“破山寺后禪院”，可見(jiàn)“破山寺”是全詩(shī)重點(diǎn)所在，所以在第一、二句景致刻畫(huà)后，立即轉(zhuǎn)入對(duì)“破山寺”的描述。
⑵這首詩(shī)描寫(xiě)的主要內(nèi)容是 ，流露出了詩(shī)人 傾向。
三、閱讀(34分)
有價(jià)值短文——(一)(10分) 家園如夢(mèng)
夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村予，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略耳薄的樹(shù)枝，嗓音很低，卻讓我聽(tīng)得清楚那來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚.
庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹(shù)上猴躍的童年。轆轤上那長(zhǎng)滿(mǎn)黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。
“月光光，亮堂堂，背書(shū)包，進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將灌溉我的一生。
流浪的腳步離開(kāi)家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣漪，都有可能蕩得我遍體傷痕。
屋后的荒坡上，零零散散地落戶(hù)了一些三月莓樹(shù)，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來(lái)一個(gè)個(gè)春夏秋冬。
母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來(lái)的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無(wú)法縮短母子間的距離。
等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛(ài).
屋右的古楓樹(shù)——鳥(niǎo)的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹(shù)去為我取鳥(niǎo)，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。
如今，鳥(niǎo)漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥(niǎo)巢擱在樹(shù)椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥(niǎo)歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥(niǎo)巢。(A)又是鳥(niǎo)兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺(jué)父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專(zhuān)一地注視著通往山外的羊腸路。
屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。
山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰(shuí)能適應(yīng)這個(gè)世界，誰(shuí)就是贏家。做個(gè)贏家，巴，贏家有能力隨遇而安。無(wú)論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己給予，快樂(lè)只屬于創(chuàng)造快樂(lè)的人。
懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂;我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托!
在家門(mén)前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開(kāi)著的家門(mén)，芬芳屋里的每一道墻縫。
家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿;家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上： 家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上;家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次去補(bǔ)充能量;家園如一根拉不斷的線(xiàn)，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。
10.文章表達(dá)的主題是什么 (2分)
表達(dá)的主題是
11.結(jié)合全文，理解文中加波浪線(xiàn)的A、B兩個(gè)句子的含義。(2分)
A句
B句
12.根據(jù)提示，在句后米字格中補(bǔ)寫(xiě)—個(gè)句子，表現(xiàn)游子對(duì)母親的熾熱感情。(1分)
誰(shuí)言寸草心，
13.仿下邊例句，以“校園”二字開(kāi)頭寫(xiě)一句話(huà)。(2分)
例：家園如—塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地補(bǔ)充能量;家園如一根拉不斷的線(xiàn)，末端總系著—個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。
校園
14.從文章中摘錄一個(gè)你認(rèn)為有哲理的句子，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的理解。(3分)
摘錄的句子是
該句理解為
(二)(9分)
有價(jià)值短文——⑴目前世界上第一臺(tái)光腦已由歐共體研制成功，這是一臺(tái)全光數(shù)字計(jì)算機(jī)，其運(yùn)算速度比電腦快一千倍。
⑵光腦和電腦的工作原理基本一樣，所不同的是光子代替了電子;光互連代替了電子導(dǎo)線(xiàn)互連;光開(kāi)關(guān)、光三極管、光存儲(chǔ)器、反饋裝置和集成光路等部件，代替了電腦中的電子硬件;用光運(yùn)算代替了電運(yùn)算;用非馮·諾伊曼結(jié)構(gòu)代替了馮·諾伊曼結(jié)構(gòu);從而使光腦中的功能為電腦所望塵莫及。
⑶光腦具有超并行性。目前最新的并行處理電子計(jì)算機(jī)常具有NⅪ的并行性，其結(jié)構(gòu)和運(yùn)行極為復(fù)雜，速度和精度也相當(dāng)?shù)?。光腦則不同，它具有NXI的并行性，具有并進(jìn)通信和并行處理能力強(qiáng)，可用簡(jiǎn)單的運(yùn)算去處理大陣列的特點(diǎn)。
⑷光腦可在接近室溫條件下具有超運(yùn)算速度。電子的傳播速度每秒只能達(dá)到593公里，而光子的速度每秒30萬(wàn)公里，因此利用光在光纜中互連通信要比利用電子在互連的導(dǎo)線(xiàn)中通信減少大量的時(shí)間，提高了運(yùn)算速度。同時(shí)超高速電腦的計(jì)算器件只能在極低的溫度下工作，而光腦則可以在接近室溫下進(jìn)行超高運(yùn)算也在于光的頻帶遠(yuǎn)大于無(wú)線(xiàn)電波和微波，具有極大的信息存儲(chǔ)量，存儲(chǔ)量可達(dá)108位。
⑸光腦抗干擾能力強(qiáng).光腦靠光子傳播信息，光電子沒(méi)有帶電荷，對(duì)其它鄰近的光子和電子毫無(wú)影響。所以光信號(hào)不僅不相互干擾，而且可以與電子控制信號(hào)交叉，此外光腦容錯(cuò)性能好，具有與人腦類(lèi)似的容錯(cuò)性，系統(tǒng)中某一元件損壞或出差錯(cuò)時(shí)，并不影響到最后結(jié)果。
15.這段文字說(shuō)明的對(duì)象是 (1分)
16.簡(jiǎn)略回答光腦同電腦相比具有哪些優(yōu)勢(shì)。(2分)
17.這則短文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法 (2分)
18.第4自然段從哪兩個(gè)方面介紹了光腦在接近室溫條件下具有超運(yùn)算速度的 (2分)
一方面從光腦的
另一方面從光腦的
19.“光腦和電腦的工作原理基本—樣，所不同的是光子代替了電子”一句中，“基本”用得準(zhǔn)確是因?yàn)?BR> (1分)
20.根據(jù)你平時(shí)的積累，說(shuō)出兩個(gè)高科技產(chǎn)品的名稱(chēng)。
有價(jià)值短文——(三)(8分)獨(dú)立與合作
世界上有很多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。
學(xué)生只有具有合作精神，才能積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有序地展開(kāi)：學(xué)生只有具有合作精神，同學(xué)之間才能團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛(ài)，共同營(yíng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)了與別人合作，不僅可以幫助自己找到成功的捷徑，還可以幫助別人得以提高和發(fā)展，并且也可以為大家今后步入社會(huì)、走上工作崗位打下很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中更是不容忽視，在課堂學(xué)習(xí)中，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣.學(xué)生的思維不能總是跟著老師轉(zhuǎn)，也不能總是隨著同學(xué)跑，而應(yīng)該讓他們自己去理解、去掌握。只有學(xué)生通過(guò)自己的努力理解的東西，才是他真正要掌握的東西.智慧若離開(kāi)緊張的動(dòng)腦，離開(kāi)思考，離開(kāi)獨(dú)立的探索，就不會(huì)得到發(fā)展.所以，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，使得知識(shí)在深刻理解和運(yùn)用的情況下不斷地發(fā)展.“沒(méi)有思考就不會(huì)有發(fā)現(xiàn)，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性.”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))教師要善于提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考，把獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的道路讓給學(xué)生走;要不惜花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生去深入思考他們接觸到的事實(shí)、現(xiàn)象及規(guī)律的實(shí)質(zhì)。學(xué)生想得越深入、越透徹，他對(duì)知識(shí)的理解和掌握也就越深刻、越牢固。
在鞏固知識(shí)與做習(xí)題方面更應(yīng)要求學(xué)生獨(dú)立完成。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：促使學(xué)生思維積極化的一個(gè)重要手段，就是讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。不要過(guò)分迷戀集體作業(yè)的形式，那只會(huì)造成一種一切順利的表面現(xiàn)象.教師是否能及時(shí)地得到每一個(gè)學(xué)生腦力勞動(dòng)情況的信息，取決于是否能正確地選擇讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解答的題目，是否能考慮到學(xué)生的個(gè)人能力，特別是考慮到腦力勞動(dòng)的獨(dú)立性和個(gè)體性.雖然我們平日要求學(xué)生要互助友愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生要誨人不倦，但這并不是說(shuō)學(xué)生有了困難，我們就一定要幫他或替他去解決.當(dāng)學(xué)生的頭腦需要考慮，深思和研究問(wèn)題的時(shí)候，我們不應(yīng)當(dāng)只是減輕學(xué)生掌握教材時(shí)的難度，幫他擺脫思考，那樣只會(huì)適得其反，讓他們的智力和才能逐漸變得遲鈍起來(lái).教學(xué)的技巧并不在于使學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)變得很輕松，毫無(wú)困難.恰恰相反，教育者的任務(wù)在于要使學(xué)生遭遇困難，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難并克服這些困難的時(shí)候，他的智力才會(huì)得到發(fā)展，并且也可以讓他認(rèn)識(shí)到，不付出勞動(dòng)就體會(huì)不到克服困難的快樂(lè)，這又有利于培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力之一。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)需要合作的社會(huì).如果不學(xué)會(huì)合作，閉關(guān)自守，不善于吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的話(huà)，那么落后的將永遠(yuǎn)落后，甚至?xí)浜螅和瑯右粋€(gè)人若缺乏獨(dú)立的意識(shí)，不積極的拼搏、努力開(kāi)拓的話(huà)，也不會(huì)取得大的成就.作為一個(gè)現(xiàn)代人，尤其是中學(xué)生，只有學(xué)會(huì)合作和具有獨(dú)立意識(shí)，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步!
21.本文的中心論點(diǎn)是
(1分)
22.作者在論述合作的重要性的同時(shí)，從兩個(gè)論述了獨(dú)立意識(shí)培養(yǎng)的重要性。這兩個(gè)方面一是 ;二是
(2分)
23.在現(xiàn)代社會(huì)中，如果缺乏合作意識(shí)，造成的后果將是
(1分)
24.文章題目是“獨(dú)立與合作”，而作者卻用大量的篇幅論證“獨(dú)立”的意義和作用，這樣安排是否合理，說(shuō)說(shuō)你的理由。(2分)
(2分)
25.第2段中說(shuō)“世界上有很多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成”，在乎時(shí)學(xué)習(xí)和生活中你嘗到過(guò)與他人合作的甜頭嗎 請(qǐng)用一段簡(jiǎn)略的文字舉例說(shuō)明。(2分)
(四)(7分)送東陽(yáng)馬生序
幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也;凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉
26.解釋下列句加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1分)
⑴錄畢，走送之 走( )
⑵腰白玉之環(huán) 腰( )
27.選文采取對(duì)比的句式闡明道理。如文中將同舍生的豪華穿戴同我的
作對(duì)比，將今日大學(xué)生優(yōu)越的條件同我的 對(duì)比，說(shuō)明
的道理。(2分)
28.將下邊這個(gè)句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳。
四、作文(35分，其中書(shū)寫(xiě)5分)
29.從下邊兩個(gè)題目中任選一個(gè)作文。
⑴真情，是—縷陽(yáng)光，是一泓清泉，是一株綠樹(shù)，是真情撐起我們生活中的一片藍(lán)天。請(qǐng)以“真情”為話(huà)題作文。
⑵從小學(xué)到初中，我們接受過(guò)無(wú)數(shù)次的考試，今天我們正在考場(chǎng)上接受祖國(guó)和人民的挑選，今后我們走向生活，步入社會(huì)還會(huì)遇到許許多多的對(duì)人生的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，一句話(huà)，人生無(wú)處不考試。請(qǐng)你以“考試”為話(huà)題作文。
要求：①文體自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600。
②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。
資陽(yáng)市2004年高中階段招生考試
語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分說(shuō)明
一、(15分，每小題3分)
1. C;2.D;3.B;4.D;5.A
二、(16分)
6.(6分，每小題1分，若有錯(cuò)字別字漏字該小題不得分)(1)思而不學(xué)則怠(2)春蠶到死絲方盡(3)學(xué)海無(wú)涯苦作舟(4)巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳(5)舍生而取義者也(未寫(xiě)“者也”不扣分)(6)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
7.(4分，確立觀點(diǎn)1分，說(shuō)明理由2分，寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑?huà)1分，如學(xué)生理解為開(kāi)卷考試，只要言之有理即給分)開(kāi)卷未必有益 (1)社會(huì)上各類(lèi)書(shū)刊魚(yú)龍混雜，青少年對(duì)好書(shū)壞書(shū)缺乏必要的鑒別能力。 (2)社會(huì)上因讀黃色書(shū)刊而犯罪的事例也不少。 是的，從某種角度上說(shuō)，你們講的也有一定的道理，但是，我們還應(yīng)該看到它的另一面，即消極的一面，我們認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。
8.(3分，每改對(duì)一處1分)(1)將“所有居民不了解亂扔電池的危害性”中“所有”改為“不少” (2)將“目前小區(qū)居民不但養(yǎng)成了將廢舊電池集中處理的作風(fēng)”中的“作風(fēng)”改為“習(xí)慣” (3)“敬禮”提行頂格
9.(3分，選擇正確1分填寫(xiě)正確—處1分) (1)D (2)清晨，破山寺后禪院清幽脫俗的景致 頗為濃厚的禪隱
三、(34分)
(一)(10分)。
10.(2分，言之成理即給分)作者在成長(zhǎng)歲月中感晤到的至真至誠(chéng)的親情。 11.(2分，每句1分，言之有理即給分)A句表現(xiàn)父親對(duì)遠(yuǎn)方兒子的牽掛和企盼。B句表明了作為游子的兒子，即使走到天涯海角，那顆心永遠(yuǎn)是向著家園的。 12.(1分，無(wú)錯(cuò)別字且書(shū)寫(xiě)工整即給分)報(bào)得三春暉。 13.(2分，結(jié)構(gòu)基本相似，能用比喻的修辭手法，意思基本正確即給分)校園是一畦充滿(mǎn)希望的苗圃，讓無(wú)數(shù)學(xué)子一批又一批地成為參天的大樹(shù);校園是一艘乘風(fēng)破浪的船，船里總裝著老師對(duì)學(xué)生的情和愛(ài)。 14.(3分，選句1分，理解2分，理解言之有理即給分)例：做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。 要做生活的強(qiáng)者，必須有平常的心態(tài)，有主動(dòng)適應(yīng)生存環(huán)境的能力。 (二)(9分)
15.(1分)光腦 16.(2分，扣住具有“超并行性，在接近室溫條件下，具有超運(yùn)算速度，抗干擾能力強(qiáng)”即給分) 17.(2分答對(duì)其中任何兩個(gè)即給分)作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字 18.(2分答對(duì)—個(gè)方面給1分)光子傳播速度塊，通訊耗時(shí)短 光的頻帶大，具有極大的信息存儲(chǔ)量 19.(1分，言之有理即給分) “基本”說(shuō)明大部分工作原理相同，也還存在一定的差異，表明說(shuō)話(huà)留有一定的余地。 20.(1分，說(shuō)出的產(chǎn)品具有較高科技含量即可)如數(shù)碼電視、數(shù)碼相機(jī)、電子計(jì)算機(jī)、神舟五號(hào)宇宙飛船等。 (三)(8分)
21.(1分)學(xué)生不僅要有合作的精神，更要有獨(dú)立的意識(shí) 22.(2分，言之有理即給分)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)在學(xué)習(xí)中更是不容忽視;在鞏固知識(shí)和做練習(xí)題方面更要求學(xué)生獨(dú)立完成。 23.(1分)落后將永遠(yuǎn)落后，甚至?xí)浜蟆?24.(2分，回答1分，闡述1分治理。這樣突出了重點(diǎn)，扣住了二者之間的關(guān)系，同時(shí)照應(yīng)了第一段。在人們強(qiáng)調(diào)“合作”的今天，容易忽視“獨(dú)立”，有必要對(duì)“獨(dú)立”進(jìn)行重點(diǎn)論述。 25.(2分，敘述事例清楚即可。)(略) (四)(7分)
26.(1分，各0.5分)(1)跑(2)掛在腰間
27.(2分，正確填空1分，指出闡述的道理1分，言之有理即給分)自己的粗袍破衣 艱苦的學(xué)習(xí) 業(yè)要精，德要成，必須刻苦專(zhuān)一。
28.(4分，每翻譯正確一個(gè)分句1分，注意落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)：其、成、卑、則、專(zhuān)、耳，這些詞語(yǔ)翻譯不正確的酌情扣分)如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還沒(méi)有養(yǎng)成的，那不是天資低下，而是用心不像我那樣專(zhuān)一罷了。
四、(35分)
29.作文
等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一等(25-20) 二等(19-15) 三等(14-10) 四等(9-0)
基礎(chǔ)等級(jí)25分 切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字體美觀符合文體要求 符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字體端正大體符合文體要求 基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字體清楚基本符合文體要求 偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒(méi)什么內(nèi)容感情不真實(shí)結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通頃，語(yǔ)病多字跡準(zhǔn)辨不符合文體要求
發(fā)展等級(jí)10分 深刻透徹 生動(dòng)形象 有創(chuàng)新 有文采
對(duì)事物認(rèn)識(shí)較為深刻，能揭示一定的道理，有一定的啟發(fā)性。 能用多種表達(dá)方式，記敘生動(dòng)，論述充分，說(shuō)明清楚明白，有一定的意境。 構(gòu)思新巧，材料新鮮，見(jiàn)解新穎，有一定的個(gè)性特征。 用詞生動(dòng)，詞語(yǔ)較豐富，能用多種修辭手法，有一定的意蘊(yùn)。
[說(shuō)明]
①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容白選的文體的要求。
②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)4個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿(mǎn)分。
③缺題目扣2分;每5個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì);不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。
④書(shū)寫(xiě)5分。
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