一、總體要求
1．學習課程標準，轉變教學觀念
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變?yōu)?ldquo;全面提高學生的語文素養(yǎng)”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變。
2．重視閱讀教學，擴大閱讀視野
新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。
3．加強作文指導，提高作文能力
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
4．精選訓練材料，明確訓練目的
對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
二、具體措施
（一）關于閱讀：
1．開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用網絡，瀏覽電子圖書館，將優(yōu)秀文章印發(fā)給學生，共同學習探討。
2．課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。
3．關于語感培養(yǎng)的設想：
a．誦讀吟詠，感知語言神妙。
b．揣摩品味，領悟語言精髓。
c．探究規(guī)律，把握語言理趣。
d．強化實踐，增進運用習慣。
（二）關于寫作：
1．針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫 。
2．改革作文評改方法：采取互評法。
3．培養(yǎng)學生的寫作興趣。
(三)口語交際教學：
普通話朗讀及發(fā)言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或實話實說課。以學習方法、學校生活、改善家庭成員關系、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題 。
(四)語文綜合能力的培養(yǎng)：
1．硬筆書法作業(yè):每日一篇，并督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。
2．手抄報:每月一期,搞一次展覽,鼓勵學生發(fā)表自己的作品。
3．流行音樂、影視作品討論：促進聽說能力的發(fā)展,提高對影視作品的辨別選擇能力，提高學生對影視作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。
4．詩詞抄背：—— 文學教育是素質教育的一項重要內容。中小學語文課要加強人文教育，培養(yǎng)學生的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內涵，讓學生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學精品。
(五)、思想教育：
寓于閱讀和聽說訓練之中，并通過藝術作品欣賞陶冶學生情操。逐步使學生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。
(六)、教學評價：
平時多考，規(guī)模小，難度小，反饋快，以促進記憶為主要目的。
成績記入期末總成績。其他各項語文活動，也應考評,記分或獎勵。
做好學生學習動態(tài)觀察資料的搜集整理。
學生各方面的進步及時通知家長。
做好家訪工作，盡最大可能降低學生流失率。
三、課時安排
精讀課文:34課時 略讀課文:14課時 寫作訓練:21課時
口語交際:7課時 綜合性學習:3課時 寫字練習:2課時
課內閱讀:18課時 復習測試:14課時 機動安排:7課時
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單元 |
課 文 |
課時 |
預計完成時間 |
完成情況 |
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第 一 單 元 |
背影 |
3 |
第一、二周完成 |
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|
永久的悔 |
2 |
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|
*鐵騎兵 |
2 |
|
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|
*蘇珊·安東尼 |
2 |
|
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|
口語交際—— |
1 |
|
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|
寫作—— |
2 |
|
||
|
綜合性學習—— |
2 |
|
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|
第 二 單 元 |
大堰河——我的保姆 |
2 |
第三、四周完成 |
|
|
現(xiàn)代詩兩首 |
2 |
|
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|
*致空氣 |
1 |
|
||
|
*樵夫，別砍那棵樹 |
1 |
|
||
|
口語交際—— |
1 |
|
||
|
寫作—— |
2 |
|
||
|
綜合性學習—— |
2 |
|
||
|
第 三 單 元 |
日出（節(jié)選） |
2 |
第五、六周完成 |
|
|
欽差大臣（節(jié)選） |
2 |
|
||
|
* 放下你的鞭子 |
2 |
|
||
|
口語交際—— |
1 |
|
||
|
寫作—— |
2 |
|
||
|
寫字—— |
1 |
|
||
|
第 四 單 |
為人民服務 |
2 |
第十二、十三 周完成 |
|
|
應有格物致知精神 |
2 |
|
||
|
元 |
我有個夢想 |
2 |
|
|
|
* 你是你的船長 |
2 |
|
||
|
口語交際—— |
1 |
|
||
|
寫作—— |
2 |
|
||
|
第 五 單 元 |
南京大屠殺 |
2 |
第十四、十五 周完成 |
|
|
尋找時傳祥 |
2 |
|
||
|
|
1 |
|
||
|
|
1 |
|
||
|
口語交際—— |
1 |
|
||
|
寫作—— |
2 |
|
||
|
綜合性學習—— |
2 |
|
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|
第 六 單 元 |
鄒忌諷齊王納諫 |
2 |
第七、八周完成 |
|
|
周亞夫軍細柳 |
2 |
|
||
|
* 古文二則 |
3 |
|
||
|
* 公輸 |
2 |
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|
詩詞五首 |
3 |
|
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|
口語交際—— |
1 |
|
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|
寫作—— |
2 |
|
||
|
寫字—— |
1 |
|
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|
第 七 單 元 |
桃花源記 |
2 |
第十六、十七 周完成 |
|
|
岳陽樓記 |
2 |
|
||
|
* 醉翁亭記 |
2 |
|
||
|
* 湖心亭看雪 |
2 |
|
||
|
詩詞五首 |
3 |
|
||
|
口語交際—— |
1 |
|
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|
寫作—— |
2 |
|
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說明 |
半期考試前教學第一、二、三、六單元，第九至十一周半期復習和考試，后半期教學第四、五、七單元，第十八周起全面復習，期末考試。 |
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四、教改專題
1．作文評改的新模式探索
2．“情趣導學”中的激趣
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