?成績評定變成了對學校成功與否的衡量，而不是對學生學業(yè)的檢查?。
調查顯示，英國部分老師感到有壓力，不得不拔高學生的成績，以顯示學生在不斷進步，按計劃達標。
三項分別的調查都得出了類似的結論: 學校領導希望保持好名聲，老師迫于壓力改變對學生的成績評定。
揠苗助長
提交給英國教育研究協(xié)會的三項調查結果顯示，部分老師受到了來自上級主管的壓力，要他們能夠提供證據(jù)顯示學生在穩(wěn)定進步，完成既定學業(yè)。
通常，每個學期老師至少應該提供一次成績評估，以顯示學生在國家教學大綱的規(guī)定中達到了什么程度。
成績評估報告是給家長看的，但同時，學校管理層和地方教育當局主管也用它來檢測學生學業(yè)進步情況。
學校監(jiān)督機構Ofsted在對學校進行檢查評定時，也會參考成績報告。
拔高成績
調查報告的起草人之一，伯明翰大學的福特里教授說，成績評估完全失去了其本意，被用來達到其它目的。
福特里說：?成績評定變成了對學校成功與否的衡量，而不是對學生學業(yè)的檢查?。
他說，學校的領導告訴老師，學生應該達到什么樣的水平，部分老師感到有壓力，只好說學生達到了預期標準，而不管學生的實際情況是否如此。
英國教育部發(fā)言人表示，這三項研究的規(guī)模都非常小，不能以此一概而論。
政府強調，它信任學校會對學生的政績做出正確的評定。
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