本文《美國(guó)康奈爾大學(xué)教授：中國(guó)高校必須教會(huì)學(xué)生提問(wèn)》由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)（liuxue86.com）02月10日轉(zhuǎn)載于。
“他們能展示出非常完美的課堂筆記，幾乎復(fù)制下我上課所講授的所有內(nèi)容，可是從課堂提問(wèn)和考試情況來(lái)看，他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力還有欠缺?！苯?，圖靈獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)康奈爾大學(xué)教授約翰·霍普克羅夫特專門來(lái)到上海交大為本科生授課，在談到對(duì)中國(guó)學(xué)生的印象時(shí)，他直言不諱地指出了中國(guó)學(xué)生的不足。
約翰·霍普克羅夫特是享譽(yù)世界的計(jì)算機(jī)算法大師，1986年，由于在算法及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和分析方面的基礎(chǔ)性成就，被授予計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域最高榮譽(yù)——圖靈獎(jiǎng)。目前，他受邀擔(dān)任了上海交大致遠(yuǎn)學(xué)院本科生“面向計(jì)算機(jī)科學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)I”課程教授。
中國(guó)學(xué)生不愿意提問(wèn)
約翰·霍普克羅夫特在美國(guó)授課時(shí)接觸過(guò)很多中國(guó)留學(xué)生，他認(rèn)為這些中國(guó)留學(xué)生有非常出色的解決問(wèn)題的能力，“當(dāng)我布置一項(xiàng)難度很高的問(wèn)題給他們的時(shí)候，他們哪怕不吃不睡，也能很快把問(wèn)題的解決方案給我”。然而，當(dāng)他讓這些中國(guó)留學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)完整的項(xiàng)目，或者讓他們針對(duì)研究過(guò)程尋找問(wèn)題的時(shí)候，他們中有相當(dāng)一部分人會(huì)被難倒。
約翰·霍普克羅夫特認(rèn)為，創(chuàng)新能力是科研人員職業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力之一，“這種能力有部分天賦的成因，但后天的培養(yǎng)也同樣重要?！?BR> 這次在上海交大授課，是約翰·霍普克羅夫特第一次為中國(guó)本科生實(shí)實(shí)在在開設(shè)一門基礎(chǔ)課，“讓我有機(jī)會(huì)更加體會(huì)到這是一個(gè)亟待解決的教育問(wèn)題”。他明顯感覺到中國(guó)學(xué)生不太愿意提出問(wèn)題。
約翰·霍普克羅夫特認(rèn)為中國(guó)高校有兩點(diǎn)應(yīng)開始著手改進(jìn)，首先，讓學(xué)生們明白，科學(xué)研究都是從提出簡(jiǎn)單問(wèn)題開始的；其次，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題?！把芯渴菑膯?wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題開始的，教師們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正進(jìn)入研究設(shè)計(jì)的模型當(dāng)中，認(rèn)真思考，積極發(fā)問(wèn)?！?BR> 博士生的素質(zhì)決定研究機(jī)構(gòu)的質(zhì)量
持續(xù)不斷地在全球范圍內(nèi)吸引年輕優(yōu)秀的科研人員，是學(xué)科能長(zhǎng)期強(qiáng)大下去的關(guān)鍵因素。在約翰·霍普克羅夫特看來(lái)，中國(guó)的大學(xué)應(yīng)當(dāng)更深刻地認(rèn)識(shí)到那些年輕的初級(jí)研究人員，尤其是那些出色的博士畢業(yè)生，對(duì)大學(xué)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。
約翰·霍普克羅夫特發(fā)現(xiàn)，在很多的中國(guó)大學(xué)里，初級(jí)科研人員的教學(xué)任務(wù)都較為繁重。然而，在他看來(lái)，如此多的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，相當(dāng)一部分對(duì)他們的職業(yè)成長(zhǎng)并無(wú)很大的促進(jìn)作用?！翱赡芘c一些高等教育管理的觀念相反，我個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)里的高級(jí)科研人員才是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)的群體。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并減輕初級(jí)科研人員的教學(xué)任務(wù)量，他們才會(huì)有更多的時(shí)間和優(yōu)秀的研究生們進(jìn)行科研活動(dòng)，而且，在安排他們授課任務(wù)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些課程會(huì)對(duì)他們的研究領(lǐng)域更有幫助?！奔s翰·霍普克羅夫特堅(jiān)信，大學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是幫助這些初級(jí)科研人員成長(zhǎng)，他們才是大學(xué)未來(lái)真正的發(fā)展實(shí)力之所在。
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約翰·霍普克羅夫特是享譽(yù)世界的計(jì)算機(jī)算法大師，1986年，由于在算法及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和分析方面的基礎(chǔ)性成就，被授予計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域最高榮譽(yù)——圖靈獎(jiǎng)。目前，他受邀擔(dān)任了上海交大致遠(yuǎn)學(xué)院本科生“面向計(jì)算機(jī)科學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)I”課程教授。
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約翰·霍普克羅夫特在美國(guó)授課時(shí)接觸過(guò)很多中國(guó)留學(xué)生，他認(rèn)為這些中國(guó)留學(xué)生有非常出色的解決問(wèn)題的能力，“當(dāng)我布置一項(xiàng)難度很高的問(wèn)題給他們的時(shí)候，他們哪怕不吃不睡，也能很快把問(wèn)題的解決方案給我”。然而，當(dāng)他讓這些中國(guó)留學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)完整的項(xiàng)目，或者讓他們針對(duì)研究過(guò)程尋找問(wèn)題的時(shí)候，他們中有相當(dāng)一部分人會(huì)被難倒。
約翰·霍普克羅夫特認(rèn)為，創(chuàng)新能力是科研人員職業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力之一，“這種能力有部分天賦的成因，但后天的培養(yǎng)也同樣重要?！?BR> 這次在上海交大授課，是約翰·霍普克羅夫特第一次為中國(guó)本科生實(shí)實(shí)在在開設(shè)一門基礎(chǔ)課，“讓我有機(jī)會(huì)更加體會(huì)到這是一個(gè)亟待解決的教育問(wèn)題”。他明顯感覺到中國(guó)學(xué)生不太愿意提出問(wèn)題。
約翰·霍普克羅夫特認(rèn)為中國(guó)高校有兩點(diǎn)應(yīng)開始著手改進(jìn)，首先，讓學(xué)生們明白，科學(xué)研究都是從提出簡(jiǎn)單問(wèn)題開始的；其次，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題?！把芯渴菑膯?wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題開始的，教師們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正進(jìn)入研究設(shè)計(jì)的模型當(dāng)中，認(rèn)真思考，積極發(fā)問(wèn)?！?BR> 博士生的素質(zhì)決定研究機(jī)構(gòu)的質(zhì)量
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約翰·霍普克羅夫特發(fā)現(xiàn)，在很多的中國(guó)大學(xué)里，初級(jí)科研人員的教學(xué)任務(wù)都較為繁重。然而，在他看來(lái)，如此多的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，相當(dāng)一部分對(duì)他們的職業(yè)成長(zhǎng)并無(wú)很大的促進(jìn)作用?！翱赡芘c一些高等教育管理的觀念相反，我個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)里的高級(jí)科研人員才是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的教學(xué)任務(wù)的群體。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并減輕初級(jí)科研人員的教學(xué)任務(wù)量，他們才會(huì)有更多的時(shí)間和優(yōu)秀的研究生們進(jìn)行科研活動(dòng)，而且，在安排他們授課任務(wù)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些課程會(huì)對(duì)他們的研究領(lǐng)域更有幫助?！奔s翰·霍普克羅夫特堅(jiān)信，大學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是幫助這些初級(jí)科研人員成長(zhǎng)，他們才是大學(xué)未來(lái)真正的發(fā)展實(shí)力之所在。
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