為方便2013年中考生及家長(zhǎng)查詢相關(guān)信息，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語(yǔ)文資料以供參考：
[同步練習(xí)]
一、選擇題
1.加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.清吟 yín 梟鳥 xiāo
B.蔭庇 yìn 芳馨 xīn
C.怡悅 yí 杜鵑啼血 tí
D.驚駭 hái 休憩 qì
2.選出加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他。(猛烈的風(fēng))
B.有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。(危險(xiǎn)的山崖)
C.他也許開(kāi)出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血。(這里指清脆地鳴叫)
D.然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。(指人死了以后再轉(zhuǎn)生到世上來(lái)的那一輩子，這是迷信的說(shuō)法。)
3.下列句子沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.他屈折地穿過(guò)了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地流走。
B.這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……
C.大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消溶了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!
D.快樂(lè)固然興奮，苦痛又何償不美麗?我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。
4.選出下列劃線短語(yǔ)結(jié)構(gòu)與其它三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)( )
A.他才心平氣和地一瀉千里。
B.也許受著樹的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái)，在烈日下挺立抬頭!
C.秋風(fēng)起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽(yáng)下他又有一番莊嚴(yán)燦爛。
D.有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭。
5.“也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手校屏蚜顺鰜?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生?！碑嬀€句理解不正確的一項(xiàng)是 ( )
A. 如果沒(méi)有奮斗與努力，“又長(zhǎng)成棵一小樹”只能是夢(mèng)想，所以作者“不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”。
B. 與前面的“也許”相照應(yīng)，表現(xiàn)了小樹的再生是一個(gè)艱難的歷程。
C.作者對(duì)這棵消融于大地的樹能夠再生沒(méi)有足夠的信心。
D.這句話強(qiáng)調(diào)了在生命的歷程中，今生今世就要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。
二、閱讀下面語(yǔ)段回答問(wèn)題：
生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地□□□懸崖峭壁，□□□層沙積土，□□□滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過(guò)了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過(guò)天晴，又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了大海，呵!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)的破殼出來(lái)。他也許長(zhǎng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見(jiàn)了天，呵!看見(jiàn)了天!他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來(lái)，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來(lái)蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽(yáng)下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的寧?kù)o和怡悅!終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)，又長(zhǎng)成一棵小樹，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。
6.在文中□□□內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是( )
A.挾卷著 沖倒了 穿過(guò)了 B.沖倒了 挾卷著 穿過(guò)了
C.穿過(guò)了 沖倒了 挾卷著 D.挾卷著 穿過(guò)了 沖倒了
7.根據(jù)上下文，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
心平氣和： 。
8.畫線句“又加給他許多新生的力量”中，“新生的力量”指 。
9.對(duì)本段的寫作意圖概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A. 闡述生命的內(nèi)涵并指出應(yīng)該如何對(duì)待生命。
B. 解釋生命是什么并說(shuō)明生命的歷程是怎樣的。
C.闡明生命發(fā)展過(guò)程中快樂(lè)與痛苦相生相成。
D. 要求人們珍惜并感謝充滿了快樂(lè)與痛苦的生命。
10.在文中作者分別將生命比成“一江春水”和“一棵小樹”并加以充分展開(kāi)，請(qǐng)聯(lián)系作者思路，分析作者這樣寫的用意。
答：________________________________________________________________________________
11.下面各項(xiàng)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
A.作者把生命比喻成一棵小樹，以此揭示生命生長(zhǎng).壯大和衰老的歷程。
B.“他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!”表現(xiàn)了經(jīng)過(guò)奮斗的人，在回顧生命的歷程時(shí)，雖然沒(méi)有遺憾，心境平和，但卻有幾分惆悵和虛無(wú)。
C.“破殼出來(lái)”“長(zhǎng)到最茂盛的中年”“他消融了，歸化了”這些語(yǔ)句喻示了人的生命歷程。
D.選段用形象化的語(yǔ)言表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。
三、閱讀下列短文，回答問(wèn)題：
腳 步 聲
我走過(guò)湖畔山林間的小路，山林中和小路上只有我;林鳥尚未歸巢，松濤也因無(wú)風(fēng)而暫時(shí)息怒……突然間聽(tīng)到自己的身后有腳步聲，這聲音不緊不慢，亦步亦趨，緊緊地跟隨著我。我暗自吃驚，害怕在荒無(wú)人煙的叢林間碰上了剪徑。回過(guò)頭來(lái)一看：什么也沒(méi)有，那聲音來(lái)自于自己的腳步。
照理不應(yīng)該被自己的腳步聲嚇住，因?yàn)樵谏倌陼r(shí)我就在黑暗無(wú)人的曠野間聽(tīng)到過(guò)此種腳步。那時(shí)我住在江邊的一個(gè)水陸碼頭上，那里沒(méi)有學(xué)校，只有二里路外的村莊上有一位塾師在那里授館，我只能去那里讀書。那位塾師要求學(xué)生們苦讀，即使不頭懸梁，錐刺股，卻也要“聞雞起舞”，所謂聞雞起舞就是，在雞鳴時(shí)分趕到學(xué)塾里去讀早書。農(nóng)村里沒(méi)有鐘，全靠雞報(bào)時(shí)?！靶垭u一唱天下白”，那是詩(shī)句，實(shí)際上雞叫頭遍時(shí)只是曙色萌動(dòng)，到天下大白還有一段黎明前的黑暗。我在這黑暗中向兩華里之外的學(xué)塾走去，周圍寂靜無(wú)聲，卻聽(tīng)到身后有沙沙的腳步聲，好像是誰(shuí)尾隨著我，回頭看時(shí)卻又什么也沒(méi)有。那時(shí)以為是鬼，嚇得向前飛奔，無(wú)論你奔得多快，那聲音總是緊緊相隨，你快它也快，你停它也停。奔到學(xué)塾里上氣不接下氣地告訴塾師，塾師睡在床上教導(dǎo)我說(shuō)：
“你不要怕鬼，鬼不傷害讀書人。你倒是要當(dāng)心人，壞人會(huì)來(lái)剝你的衣裳，搶你的錢。”
老師的教導(dǎo)我終身不忘，多少年來(lái)我在黑暗的曠野中行走時(shí)從來(lái)不怕鬼，只怕人，怕人在暗地里給你一拳，或者是背后捅你一刀。不過(guò)，這種擔(dān)心近年來(lái)也淡忘了，因?yàn)榻陙?lái)我很少在黑暗的曠野中行走，也很少聽(tīng)到自己的腳步聲。
是的，我聽(tīng)不到自己的腳步聲已有多年了，多年來(lái)在繁華的城市里可以聽(tīng)到各種各樣奇妙的聲響：有慷慨陳詞，有嘁嘁私語(yǔ)，有無(wú)病的呻吟，也有無(wú)聲的哭泣;有舞廳里重低音的轟鳴，也有警車呼嘯著穿城而過(guò)……喧囂，轟鳴，什么聲音都有，誰(shuí)還能聽(tīng)到自己的腳步聲?
要想聽(tīng)到自己的腳步聲，好像必須是在寂寞的時(shí)候，在孤苦的時(shí)候，在泥濘中跋涉或是穿過(guò)荒郊與空林的時(shí)候，這時(shí)候你才能清晰地聽(tīng)到自己的腳步聲：那么沉重，那么遲疑，那么拖沓而又疲憊;躊躇不前時(shí)你空有嘆息，無(wú)故狂奔后又不停地喘息。那種腳步聲能夠清楚地告訴你，你在何處，你是從哪里來(lái)，又欲走向何處?那腳步聲還會(huì)清楚地告訴你，它永遠(yuǎn)也不可能把你送到你心中的目的地。
在都市的喧囂聲中，凡夫俗子們不可能聽(tīng)到自己的腳步聲，你一出門，甚至不出門便可聽(tīng)到整個(gè)的世界有一種嗡嗡的轟鳴，分不清是哭是笑是哽咽，分不清是爭(zhēng)吵不休還是舉杯共飲，分不清是胡言亂語(yǔ)還是壯志凌云，分不清那事物到底是假是真，分不清來(lái)者是哪個(gè)星球上的人，弄到最后你自己也分不清自己了。人人都好像不是用自己的腳在走路，而是被一種看不見(jiàn)的力量在往前推。很難聽(tīng)見(jiàn)自己的腳步聲了，只聽(tīng)得耳邊價(jià)呼呼風(fēng)響，眼面前車輪滾滾，你不知道是在何處，忘記了是從哪里來(lái)，又到哪里去，行動(dòng)就是一切。
偶爾回到空寂的林間來(lái)了，又聽(tīng)到了自己的腳步聲。聽(tīng)到這種聲音的時(shí)候，似乎覺(jué)得有一股和熙的風(fēng)，一股清冽的水穿過(guò)了心頭。好像又回到了青少年時(shí)代，好像又回到了孤寂的時(shí)候。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，還是那從前的腳步聲，悠閑而有些自信，只是聲音變得更加輕微，還有疲憊之意。是的，我從鄉(xiāng)間走來(lái)，邁過(guò)泥濘的沼澤，走過(guò)碧野千里，那腳步當(dāng)然會(huì)失去了原有的彈跳力，可它還是存在著，還是和我緊緊相隨，有這一點(diǎn)也就聊以自慰。我不希望那腳步會(huì)把我送到我心中的目的地，那個(gè)目的地是永遠(yuǎn)也不會(huì)到達(dá)的，如果我能到達(dá)的話，后來(lái)者又何必去跋涉?
心中的目標(biāo)雖然難以達(dá)到，腳步卻也沒(méi)有自費(fèi)，每走一步都是有收獲的。痛苦是一種收獲，艱難是一種收獲，哭泣也是一種必不可少的體驗(yàn)，要不然你怎么會(huì)知道歡樂(lè)、順利和仰天大笑是什么滋味?能走總是美好的。我不敢多走了，在湖邊的巖石上坐下來(lái)，想留下前面的路慢慢地走，不必那么急匆匆地一下子就走完。
太陽(yáng)從不擔(dān)心明天的路，一下子便走到了水天相接處，依偎在一座青山的旁邊。我向湖中一看，突然看見(jiàn)有一條金色的光帶鋪在平靜的湖水上，從日邊一直鋪到我面前，鋪到我腳下的巖石邊，像一條寬闊的金光大道，只要我一抬腳，就可以沿著這條金光大道一直走到日邊，走到天的盡頭，看起來(lái)路途也不遙遠(yuǎn)，走起來(lái)也十分方便。這種景象我見(jiàn)過(guò)多次了，它是一種誘惑，一種人生的暢想曲，好像生活的路就是一條金色的路，躍身而下就可以走到天的盡頭，走到你心中設(shè)想的目的地。可你別忙，你只須呆呆地在巖石上多坐片刻，坐到太陽(yáng)下沉之后，剩下的就只有一片白茫茫的湖水，你沒(méi)有金光大道可走，還得靠那沉重的腳步老老實(shí)實(shí)地挪向前。 (選自2001年第10期《北京文學(xué)》)
12.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
①喧囂( ) ②哽咽( ) ③沼( )澤 ④依偎( )
13.第二段中“聞雞起舞”的意思是早起讀書，那么“頭懸梁，錐刺股”在文中的意思是什么?
答：_______________________________________________________________________
14.第五段作者說(shuō)：“我聽(tīng)不到自己的腳步聲已有多年了?！必M止是作者，我們有很多人也聽(tīng)不到自己的腳步聲，這是為什么?
答：____________________________________________________________________
15.在許多人眼中，幸福與快樂(lè)才是收獲。而作者卻說(shuō)“痛苦是一種收獲，艱難是一種收獲，哭泣也是一種必不可少的體驗(yàn)”。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 答：______________________________________________________________________
16.本文結(jié)尾寫道：“你沒(méi)有金光大道可走，還得靠那沉重的腳步老老實(shí)實(shí)地挪向前?！边@句話向我們揭示了什么樣的人生哲理?
答：_______________________________________________________________________
17.作者在文中主張人要經(jīng)常傾聽(tīng)自己的腳步聲，你對(duì)此有何看法?請(qǐng)寫一段不超過(guò)100字的話談一談。
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
[同步練習(xí)]
一、選擇題
1.加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是( )
A.挾(jiā)卷 喧(xuān)鬧 覆(fù)壓 緋(fēi)紅
B.怡(yí)悅 叢莽(mǎng) 梟(xiāo)鳥 芳馨(xīng)
C.朔(shuò)風(fēng) 蔭(yìn)蔽 云翳(yì) 巉(chán)巖
D.驚駭(hài) 清吟(yíng) 休憩(qì) 卑(bēi)微
2.下列各項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.一泄千里 呻吟 消融 如蓋濃陰
B.懸?guī)r峭壁 洪濤 奔騰 幽花芳草
C.心平氣和 羞怯 渾濁 莊嚴(yán)燦爛
D.葉落歸根 屏息 飄翔 穿枝拂葉
3.下列句中加點(diǎn)的詞，使用正確的一項(xiàng)是( )
A.快樂(lè)雖然興奮，苦痛又何嘗不美麗?
B.他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!
C.他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔流……
D.他遇著驕傲的春天，他也許開(kāi)出滿樹的繁花。
4.對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.作者把生命比做一江春水，描繪出奔流入海的壯觀畫面，豪放中又不失浪漫。
B.生命的歷程應(yīng)當(dāng)有歡樂(lè)和痛苦，這樣才能使人走向成熟。
C.作品結(jié)尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為編織美麗的人生創(chuàng)設(shè)了機(jī)遇。
D.我們個(gè)人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。
5.“風(fēng)暴使樹木深深扎根”這句話不僅說(shuō)明了一種自然現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)根據(jù)下面的要求答題。
(1)請(qǐng)說(shuō)出這句話中蘊(yùn)含的道理。
答：_______________________________________________________________________________
(2)請(qǐng)舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)證明這個(gè)道理。
答：_______________________________________________________________________________
二、閱讀下面語(yǔ)段，完成語(yǔ)段后問(wèn)題。
我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷地滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢的流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到他過(guò)了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過(guò)天晴，又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了大海，啊!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!生命又像……江流入海，葉落歸根;我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界.國(guó)家和個(gè)人的生命中的云翳沒(méi)有比今天再多的了。
1.“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”呢?請(qǐng)根據(jù)文意或語(yǔ)境寫出你的理解。
答：_______________________________________________________________________________
2.請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。
(1)多么光明，又多么黑暗!
(2)他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!
(3)愿你生命中有足夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。
答：_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是( )
A本文用充滿哲理性的語(yǔ)言，對(duì)生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述，抒發(fā)了一位世紀(jì)老人對(duì)生命的獨(dú)特感悟和絕唱。
B關(guān)于生命和生命的意義，原是一個(gè)復(fù)雜嚴(yán)肅的話題，但作者卻能深入淺出，娓娓道來(lái)，在說(shuō)理方法上與魯迅先生的《拿來(lái)主義》具有異曲同工之妙。
C本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，許多句子不乏深刻的比喻象征意義，如“平沙斜陽(yáng)芳草里，看到了夾岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰麗。
D本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)合自如，行文上非常注意前后照應(yīng)，如結(jié)尾一段中說(shuō)“一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行”，就與第一段對(duì)江流入海過(guò)程的敘寫完全照應(yīng)。
E本文反復(fù)說(shuō)“我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢相信來(lái)生!”，又說(shuō)“我們是多么卑微，多么渺小”，這些看似與本文積極樂(lè)觀的主題不太和諧的略帶宿命和傷感的文字，應(yīng)作正話反說(shuō)理解。
4.對(duì)“不是每條一條江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼!”這句話理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。
B.生命的意義在于不斷進(jìn)取，克服一切困難，排除一切干擾。
C.成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。
D.只有不斷流動(dòng)，生命之水才有活力;只有不斷生長(zhǎng)，生命之樹才能常青。
5.文中畫線句“生命又像……”省略了一段話，請(qǐng)聯(lián)系上下文思考.推斷：
(1)“生命又像”什么?生命又像 。
(2)圍繞這一比喻可以寫哪些內(nèi)容?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述。
答：_______________________________________________________________________________
6.請(qǐng)用“生命像……”開(kāi)頭，寫幾句話(30—50字)，表達(dá)你對(duì)生命的理解。(文中的比喻和上題中推斷的比喻除外)
答：_______________________________________________________________________________
三、閱讀下列短文，回答問(wèn)題：
爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長(zhǎng)瘋了;枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土，也是我兒時(shí)的樂(lè)園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來(lái)的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致?tīng)敔敳桓议_(kāi)窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來(lái)。
“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。
“不行，要蜇死人的!：’爺爺說(shuō)。
“怎么不行?頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)?！蹦棠谭瘩g道。
“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門放我進(jìn)來(lái)，然后把門關(guān)住。
妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽(tīng)到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽(tīng)“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在 門外。我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬乎想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰(shuí)開(kāi)門把我拖進(jìn)屋。
當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見(jiàn)。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬(wàn)金油和涼手巾把兒，也沒(méi)能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來(lái)醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。這一下好不輕呢!我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。
過(guò)了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看?jiàn)他站在當(dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來(lái)是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見(jiàn)了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來(lái)，慌忙跳開(kāi)。
“怕什么，它早死了!”爺爺說(shuō)。
仔細(xì)瞧，噢，原來(lái)是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來(lái)爬去。 爺爺說(shuō)：“這就是蜇你那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了?！?BR> “那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎?”
“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的廠爺爺說(shuō)。
我聽(tīng)了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過(guò)來(lái)時(shí)那副視死如歸的架式;與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄……我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。
那一窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園?我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。
這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒(méi)有等來(lái)一只馬蜂。
轉(zhuǎn)年開(kāi)春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來(lái)?？湛沼质且荒?。
第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見(jiàn)窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來(lái)忙去。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。
于是，我和爺爺面對(duì)面開(kāi)顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。
7.速讀全文，說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理。
答_________________________________________________________________________________
8.圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：______________→“我”捅了馬蜂窩 ______________→后院又有了馬蜂窩。
9.“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤３Ｓ玫?，它的意思是_______________
10.讀文章第一段，有似曾相識(shí)之感，它與課文《_________》中描寫的無(wú)憂無(wú)慮的童年生活十分相似。
11.文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是______________。
12.捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險(xiǎn)，這從“我”______________、妹妹______________和馬蜂______________等描寫可以形象地感覺(jué)到。
13.文中加線的句子用了比喻，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。
答：______________________________________________________________________________
14.馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂，為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?
答：______________________________________________________________________________
15.作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?
答：_______________________________________________________________________________
16.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?
答：____________________________________________________________________________
[延伸拓展]
一、閱讀《我的四季》回答問(wèn)題。
我的四季
生命如四季。
春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根.石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開(kāi)墾的泥土之上?？晌叶梦覜](méi)有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我無(wú)須問(wèn)為什么，也無(wú)須想有沒(méi)有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì).偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。
夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿.望眼欲穿吶!盼著、盼著，有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云朵吹了過(guò)去，吹到另一片土地上。我恨過(guò)，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想!我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。
秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。
富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò).恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的盡度來(lái)衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒(méi)有什么事情好做 只有隔著窗子，看飄落的雪花.落漠的田野，或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹枝上的寒鴉 不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖;我將冷靜地檢點(diǎn)自己，我為什么失敗，我做錯(cuò)過(guò)什么，我欠過(guò)別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多!
但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來(lái)。人們無(wú)聊的時(shí)候，不妨讀來(lái)解悶;懷恨的人，也可以幸災(zāi)樂(lè)禍地罵聲：活該!聰明的人也許會(huì)說(shuō)這是多余;刻薄的人也許會(huì)敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會(huì)理解，他們將會(huì)公正地判斷我曾做過(guò)的一次。
在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!
1.作者以“生命如四季”領(lǐng)起全文，層次分明，寓意深刻，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上進(jìn)行填寫，以完整地顯示全文的脈絡(luò)和內(nèi)容。
春，_________________，_________________;
夏，青年時(shí)期，澆灌人生;
秋，_________________，_________________;
冬，晚年時(shí)期，品味人生。
2.在生命的春天里，作者面對(duì)自己的“不毛之地”是怎樣做的
答：_______________________________________________________________________________
3.如何理解“我”收獲的歡樂(lè)是“又酸又苦”的
答：_______________________________________________________________________________
4.為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我”
答：_______________________________________________________________________________
5.作者把生命比作四季，想一想，還可以把生命比作什么，請(qǐng)把你的想法寫在下面。
答：_______________________________________________________________________________
二、閱讀文段，回答問(wèn)題。
用心臟生活
范曉波
我一直反對(duì)用成熟或者幼稚之類的詞匯來(lái)衡量一個(gè)人的進(jìn)步程度，因?yàn)檫@是一種基于大眾準(zhǔn)則的理性判斷，并不能涵蓋一種更接近詩(shī)意的生存。
我20歲左右的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)檫^(guò)于率真浪漫而在為人處世上發(fā)生事故。所以便用法國(guó)著名風(fēng)景畫家柯羅來(lái)抵擋別人對(duì)自己許多可笑舉止的嘲笑。因?yàn)槟敲磦ゴ蟮目铝_，對(duì)社會(huì)常識(shí)依舊知之甚少，以致父母從不放心他一個(gè)人單獨(dú)出門，他五十多歲了，外出還必須向母親請(qǐng)假。
柯羅的幼稚也許是因?yàn)樗磷碛趯?duì)美的探索而忽略了對(duì)生活技能的演練，可以相信的是，他在畫布上從不會(huì)迷路，并因此比那些成熟的人領(lǐng)略到了更多的人生輝煌。
還有另一種人的不成熟，是因?yàn)闊o(wú)法學(xué)會(huì)和適應(yīng)流行的價(jià)值準(zhǔn)則。他們是時(shí)代的水土不服者，或者說(shuō)，他們眼里根本就沒(méi)有那些公共綠地上的柵欄，孤獨(dú)的身影驕傲地掠過(guò)人群的尖叫和憤怒。
曾讀過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)歐洲商人在太平洋的一座小島上發(fā)現(xiàn)一個(gè)老者手編的草帽很漂亮，每只售價(jià)20比索。商人想倒一些到歐洲去賣，便問(wèn)老者：“如果一次買一萬(wàn)頂，每頂可以便宜多少 ”老者卻答：每頂還要多加10比索，因?yàn)榫幰蝗f(wàn)頂相同的帽子會(huì)讓我乏味而死。
我真是愛(ài)極了這個(gè)老人，他用近天籟的聲音，對(duì)自以為是的商業(yè)法則說(shuō)了一聲不。
能列出的前輩還有許多。他們飛行在蕓蕓眾生的頭頂，相似的身影重疊在一起，成為我的精神教父，鼓勵(lì)我在森林之外長(zhǎng)成獨(dú)特的一棵樹——不計(jì)后果地愛(ài)，絕不含糊地恨。到了30歲還相信光榮與夢(mèng)想。
有一種人，他取舍生活的主要依據(jù)不是得與失，甚至不是世俗意義上的對(duì)與錯(cuò)，人生指南里只有美與丑.淚水或者麻木之類的路標(biāo)，他們不一定能抵達(dá)所謂的成功，但胸腔里永遠(yuǎn)裝滿了感動(dòng)與幸福。
他們和人群最大的區(qū)別在于：人們習(xí)慣于用大腦指導(dǎo)人生，而他們，更喜歡用心臟生活。
6.文章第三.四段中的“成熟”和“不成熟”與我們通常的理解有著不同的內(nèi)涵，它們?cè)谖闹芯唧w指什么
答：(1)成熟：___________________________________________________________________
(2)不成熟：___________________________________________________________________
7.老者售帽的故事體現(xiàn)了一種全新的生活理念。根據(jù)文意，對(duì)此進(jìn)行概括說(shuō)明。
答：_______________________________________________________________________________
8.常人習(xí)慣于“用大腦指導(dǎo)人生”，這是一種什么樣的人生態(tài)度呢 根據(jù)文意。簡(jiǎn)要回答。
答：_______________________________________________________________________________
9.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是 ( )
A. 這篇散文一反基于大眾準(zhǔn)則的理性判斷，表達(dá)了作者“灑向生活都是愛(ài)”的人生態(tài)度。
B. 從20歲經(jīng)?！霸跒槿颂幨郎习l(fā)生事故”，到30歲“還相信光榮與夢(mèng)想”，這表明“我的率真與浪漫依然未改”。
C. 同對(duì)待柯羅只知道繪畫的“幼稚”一樣，作者對(duì)“還有一種人”的“不成熟”也是持贊賞態(tài)度的。
D. 文中的“前輩”教誨我們：不計(jì)得失，不管對(duì)錯(cuò)，只要努力追求并獲得成功，就會(huì)得到人生的感動(dòng)和幸福。
E. 作者以哲人的思索、哲理性的語(yǔ)言，為我們揭示了一種生活的道理，給人們以深刻的啟迪。
三、閱讀下列短文，回答問(wèn)題：
丁香賦
每當(dāng)冰雪消融，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿北國(guó)冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香 問(wèn)花花不語(yǔ)，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹丁香開(kāi)。”當(dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實(shí)在是太短暫了。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。
春天的丁香花，夏天的太陽(yáng)島，冬天的冰雪，是每個(gè)哈爾濱人心中的摯愛(ài)。幾十萬(wàn)株丁香裝點(diǎn)著哈爾濱的街道、公園、庭院。
丁香的花小如丁,數(shù)不清的小花匯到一起,一蔟蔟的，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過(guò)來(lái)的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。
丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了，倘若你漫步街頭，往往是還沒(méi)有看見(jiàn)花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來(lái)。
丁香在我國(guó)有一千多年的栽培歷史，它給中國(guó)的文化平添了無(wú)限秀色。
古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說(shuō),說(shuō)丁香是“神樹”,它能給人帶來(lái)幸福。
歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇：
“五月丁香開(kāi)滿城，芬芳流蕩紫云藤”。
李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風(fēng)各自開(kāi)”的詩(shī)句，描述情人的思戀之心。
哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對(duì)生命價(jià)值的一種追求。
丁香花的生命力很頑強(qiáng)，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛(ài)。
這里的丁香外表柔媚,但它的根緊緊地抓住土地,纖細(xì)的枝桿,勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。
初春，丁香濃香馥郁花飛全城;深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下;就是到了嚴(yán)冬，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。
哈爾濱人對(duì)丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨(dú)特的精神風(fēng)貌，她聚小而成大氣，抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。
丁香是哈爾濱人精神的寫照，丁香是北國(guó)歷史的見(jiàn)證，丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國(guó)冰城裝點(diǎn)得分外嬌嬈。
丁香是哈爾濱人的摯愛(ài)，哈爾濱是丁香永久的家園。
10.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者贊美丁香花是為了贊美什么。
______________________________________________________________________________
11.“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹丁香開(kāi)?！笔歉鶕?jù)________寫的《_________________》中的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”改寫而成。
12.作者根據(jù)什么說(shuō)丁香“給中國(guó)的文化平添了無(wú)限秀色”?(可用文中原句回答)
______________________________________________________________________________
13.品味下面句子的精彩之處。(任選一句)
① 花如云，花如海，花如霞。
______________________________________________________________________________
② 就是到了嚴(yán)冬，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。
______________________________________________________________________________
14.丁香花、太陽(yáng)島、冰雪是哈爾濱人心中的摯愛(ài)，南京的梅花、棲霞紅楓、雨花石、玄武湖等也是南京人心中的摯愛(ài)。請(qǐng)你選擇具有南京(含郊縣)地方特征的一景或一物，寫一段話，抒發(fā)自己的喜愛(ài)之情。(不得直接套用文中的原句，不超過(guò)60字)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
參考答案
[同步練習(xí)]
一、
1.D(“駭”應(yīng)讀hài)
2.B(危，是“高”的意思。)
3.B(A項(xiàng)中的“屈”應(yīng)為“曲”;C項(xiàng)中的“溶”應(yīng)為“融”;D項(xiàng)中的“償”應(yīng)為“嘗”)
4.D(D項(xiàng)是主謂短語(yǔ)，其它三項(xiàng)是并列短語(yǔ))
5.C
二、
6.C(此題憑借每一選項(xiàng)中的第一個(gè)詞語(yǔ)即可作出正確判斷。首先，江流不可能“挾卷著”懸崖峭壁;其次，“曲折地”“沖倒了”不通;“曲折地”只有和“穿過(guò)了”搭配。)
7.形容波平浪靜。(看上文：“他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼”，這里寫江流波濤洶涌;“直到他過(guò)了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里”，“才”“一瀉千里”表明江流由激蕩轉(zhuǎn)為直瀉而下，波峰浪谷消失了。)
8.指雨水。(注意上文的“暴風(fēng)雨”.“大雨”.“雨過(guò)天晴”，可以想到四處的雨水注入江中。)
9. B
10.“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹”則側(cè)重于揭示生命的價(jià)值;兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象而又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。
11.B
三、
12.① xiāo ② yè ③ zhǎo ④ wēi
13.參考答案：熬夜苦讀(或勤奮讀書)
14.圍繞“現(xiàn)代社會(huì)中的其他聲音太嘈雜、太喧囂了，金錢、名譽(yù)、權(quán)力等各種各樣的誘惑，使人疲于奔命”來(lái)答即可。
15.圍繞“經(jīng)歷過(guò)痛苦、艱難、哭泣之后的收獲也是真正的收獲”，結(jié)合自己具體的生活體驗(yàn)來(lái)答即可。 16.圍繞“人只有腳踏實(shí)地，才能一步步接近人生目標(biāo)”來(lái)答即可。
17.圍繞“傾聽(tīng)自己的腳步聲”來(lái)答即可。
[同步練習(xí)]
一、
1.C
2.A
3.B
4.D(生命的“渺小卑微”和生命的“痛苦美麗”沒(méi)有因果聯(lián)系。)
5.(1)“風(fēng)暴”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊(yùn)含的道理是：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。(2)本題系開(kāi)放性試題，所舉事例與道理吻合即可。
二、
1.“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過(guò)程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。
2.(1)“大海”作為生命的歸宿，“光明”象征生命達(dá)到輝煌頂點(diǎn)，“黑暗”表示生命的終結(jié)。
(2)生命是一種過(guò)程，生生不息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(3)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂(lè)與苦惱，用以構(gòu)筑一生的完美。
3.A B
4.C
5.(1)一棵小樹(或一粒種子)
(2)本題是探究式閱讀的考查，所答內(nèi)容應(yīng)與下列例句相近。例句：它在生長(zhǎng)中伴隨著快樂(lè)和痛苦。春天抽葉開(kāi)花，夏天濃蔭結(jié)果，秋天葉色緋紅，冬天落葉歸根?；颍杭任湛諝猓惺荜?yáng)光，又經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，酷暑嚴(yán)寒。
6.本題答案為開(kāi)放性的。寫出貼切比喻;圍繞比喻想象;表達(dá)貼切。
三、
7.人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情。
8.爺爺后院有馬蜂窩 后悔捅馬蜂窩
9.比喻惹禍或觸動(dòng)不好惹的人
10.從百草園到三味書屋
11.頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩
12.捅馬蜂窩的動(dòng)作、緊張的心理、匆忙的逃跑 怕蜂進(jìn)屋、關(guān)門逃跑 拼死復(fù)仇的氣
13.形象地寫出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。
14.因?yàn)檫@只馬蜂給“我”留下深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關(guān)。
15.說(shuō)明了“我”從捅馬蜂窩這件事中，心靈受到震撼，思想發(fā)生了極大的變化。
16.點(diǎn)明中心，收束全文，使文章的主題得以升華;“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。
[延伸拓展]
一、
1.少年時(shí)期，耕種人生;中年時(shí)期，收獲人生.(每空1分，共4分)
2.咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去(2分)
3.經(jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難，收獲得卻很微少(2分)
4.晚年回想一生，認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò);現(xiàn)在仍在努力做事(2分)
5.比喻要求新穎貼切，表述清楚。
二、
6.(1)指諳熟人情世故，通曉社會(huì)常識(shí)，掌握生活技能。(2)指不遵守社會(huì)規(guī)則，放蕩不羈，傲慢自負(fù)。
7.追求美好的心靈感受比追求物質(zhì)利益更重要。
8. 以得失.對(duì)錯(cuò)為準(zhǔn)則來(lái)取舍生活。
9. BE(A作者的人生態(tài)度有“不計(jì)后果地愛(ài)”和“絕不含糊地恨”兩個(gè)方面;C兩者的原因.結(jié)果都不同，作者對(duì)后者并不持贊賞態(tài)度;D應(yīng)是“世俗意義上的對(duì)與錯(cuò)”，而且原文中說(shuō)“他們不一定能抵達(dá)所謂的成功”。)
三、
10. “贊美哈爾濱人‘聚小而成大氣，抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃’的精神”。
11.岑參 白雪歌送武判官歸京
12.古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說(shuō)。歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇。
13.點(diǎn)明擬人、比喻修辭手法、說(shuō)出其表達(dá)效果的滿分。
14.寫出南京的景或物的名稱，準(zhǔn)確表達(dá)喜愛(ài)、贊美之情得滿分。
中考相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道......
?
| 語(yǔ)文試題 | 數(shù)學(xué)試題 | 英語(yǔ)試題 | 政治試題 | 物理試題 | 化學(xué)試題 | 歷史試題 |
| 語(yǔ)文答案 | 數(shù)學(xué)答案 | 英語(yǔ)答案 | 物理答案 | 化學(xué)答案 | 歷史答案 | 政治答案 |