為方便2013年中考生及家長查詢相關(guān)信息，出國留學網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語文資料以供參考：
一、 解釋下列加點詞的含義
1、起于魯 2、公輸盤不說 3、子墨子起，再拜
4、不可謂知類 5、然胡不已乎 6、胡不見我于王
7、 子墨子九距之 8、 子墨子守圉有余 9、公輸盤詘
10、吾知所以距子矣 11、在宋城上而待楚寇矣 12、方五千里
13、舍其文軒 14、吾義固不殺人 15、夫子何命焉為
16、請獻十金 17、不可謂仁 18、宋無長木
二、掌握下列句子的翻譯：
1、夫子何命焉為? 2、宋何罪之有? 3、此為何若人?
4、北方有侮臣者，愿借子殺之。5、荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。
6、荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。
7、臣以王吏之攻宋也，為與此同類。 8、雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。
9、公輸盤九設(shè)攻城之機變 ，子墨子九距之。
三、閱讀答題：
(一)、公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋?！敱P曰：“諾?！?BR> 1、文中第一段的作用是什么?你從段中“行十日十夜”讀出了哪些信息?
2、墨子見到公輸盤，就提出“愿借子殺之“，而且進一步說“請獻獻金”，其真正的意圖是什么?
3、墨子將欲幫助楚國攻打宋國的公輸置于理虧境地的一個句子是什么?最能揭示出公輸盤所標榜的“義”極具欺騙性的一個句子是什么?
4、“公輸盤服”，一個“服”字，表明墨子的論說有理有力，試簡析文中墨子的論說技巧。
答：先設(shè)下圈套，誘使公輸盤說出“吾義固不殺人”這句話，接著指出攻無罪之宋是“不智、不仁、不忠、不強、不知類”之舉，重重否定,極有氣勢,批判強悍有力，使公輸盤陷于自相矛盾的困境,無從辯駁。
5、公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。請分別寫出一個與這兩個人物有關(guān)的成語。
(1)與魯班有關(guān)的成語： (2)與墨子有關(guān)的成語：
6、本文與戰(zhàn)爭話題有關(guān)，聯(lián)系現(xiàn)實，請擬一則關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的公益廣告詞。
(二)、子墨子見王，……“善哉。吾請無攻宋矣?！?BR> 1、填空：
A、本文主要通過 方法來刻畫人物形象，文中墨子連用三個對比，將楚宋兩國的物產(chǎn)作了比較，從而類推出楚國攻宋正如楚王自己所說“ ”。
B、文中用“九攻”“九距”點明戰(zhàn)斗之激烈，用 、 交代激戰(zhàn)之結(jié)果，用 點明公輸盤已經(jīng)技窮。(用原文回答)
C、文中通過墨子止楚攻宋的故事，生動地敘述了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張，所表現(xiàn)出的艱苦實踐和頑強斗爭的精神。
2、你認為墨子能說服楚王的主要原因是什么?結(jié)合實際，請你談?wù)勅绾问箘e人接受自己的正確意見。
答：墨子能說服楚王的主要原因：善于將道義與實力結(jié)合，并運用了類比、對比及以子之矛攻子之盾的勸說技巧。使別人接受自己正確意見的方法：
3、通過外交手段避免戰(zhàn)爭的爆發(fā)的事例很多，請你略舉一例。
4、 從選文中，你可以得到哪些啟示(最少說兩點)。
5、你能概括一下課文中所描繪的墨子、公輸盤、楚王的形象嗎?
6、試找出課文中運用了比喻手法的句子，并說明使用這種手法的好處。
(三)、讀下面兩個文段。完成各題
[甲]公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日： “未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌日：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡。故逐之。”(節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》)
[乙]于是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤詘，而日：“吾知所以距子矣，吾不言?！弊幽右嘣唬骸拔嶂又跃辔?，吾不言。”楚王問其故。子墨子日：“公輸子之意不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守固之器。在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也?！背跞眨骸吧圃?。吾請無攻宋矣。”(節(jié)選自《公輸》)
1、詞語理解。
(1)解釋下面加點字的含義。
①遂逐齊師 ②公問其故 ③望其旗靡 ④公輸盤詘
(2)請選出加點詞與例句加點詞意思相同的成語。
①例句：既克，公問其故 A 克己奉公 B 克敵制勝
②例句：以牒為械 A 為民請命 B 下不為例
2、對下面句子的體味，語氣的表達不正確的一項是 ： ( )
A.公輸盤曰：“吾義固不殺人?！?傲慢橫蠻不講理)
B.公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！?公輸盤有推卸責任，轉(zhuǎn)移矛盾的心理)
C. 王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?楚王的驕橫自負)
D.公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！?公輸盤惱羞成怒，暗藏殺機)
3、把下面文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)夫大國，難測也。 (2)雖殺臣，不能絕也。
4、以上兩個文段都涉及到戰(zhàn)爭，從文段的兩個事件結(jié)局中，你得到了什么啟示 請選擇其中一點，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 《孟子》二章
《得道多助，失道寡助》
一、解釋加點的詞語：
1、三里之城，七里之郭 2、環(huán)而攻之而不勝 3、池非不深也
4、兵革非不堅利也 5、委而去之 6、域民不以封疆之界
7、寡助之至，親戚畔之 8、天下順之 9、故君子有不戰(zhàn)
二、選出詞義相同的一項：( )
A、以： 域民不以封疆之界 以天下之所順 B、故： 故曰，域民…… 扶蘇以數(shù)諫故
C、之： 三里之城 多助之至 D、利： 地利不如人和 兵革非不堅利也
三、掌握下列句子的翻譯：
1、天時不如地利，地利不如人和。
2、夫環(huán)而攻之，必有得天時者也，然而不勝者，是天時不如地利也。
3、城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
4、故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。
5、寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。
6、以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
四、用“/”劃分下列句子的節(jié)奏：
1、域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。
2、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。
五、理解回答：
1、本文開頭指出在戰(zhàn)爭中克敵制勝的首要條件是“ ”，意思是 ，也就是下文所說的“ ”和“ ”，這反映了孟子“ ”的政治思想。
2、文中借戰(zhàn)爭論述了實行“王道”的重要性，這一則短文的論點是 。
3、本文所用的論證方法有哪些?
4、本文論述逐層推進，試理出思路。
答：先以戰(zhàn)爭中的情況為例，強調(diào)“天時不如地利，地利不如人和”，然后類推出治國的道理，揭示“得道者多助，失道者寡助”這一論點，接著對論點進行進一步的解釋與闡述。
5、請你根據(jù)文中“得道者多助，失道者寡助”這句話的內(nèi)容，聯(lián)系歷史或現(xiàn)實，舉一個這樣的事例。(此題為開放性試題，所舉事例要與“得道者多助，失道者寡助”的意思相符。)
《生于憂患，死于安樂》
一、 解釋加點詞語：
1、舜發(fā)于畎畝之中 2、管夷吾舉于士 3、百里奚舉于市
4、故天將降大任于是人也 5、必先苦其心志 6、、空乏其身
7、行拂亂其所為 8、人恒過 9、衡于慮
10、而后作 11、征于色 12入則無法家拂士
二、選出詞義相同的一項：( )
A、曾：曾益其所不能 曾不能毀魁父之丘 B、亡：今亡亦死 國恒亡
C、發(fā)：發(fā)于聲 野芳發(fā)而幽香 D、是：故天將降大任于是人也 是天時不如地利也
三、掌握下列句子的翻譯：
1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
2、人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。
3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
四、理解回答：
1、本文開頭列舉的六個著名的歷史人物的共同特點是什么?開頭列舉這些人物的作用是什么?
2、本文論述了哪兩個方面的問題?
3、作者認為人才的造就需要有怎樣的條件?認為國家要長盛不衰，又需要有哪些條件?
4、本文的中心論點是什么?運用了哪些論證方法?
5、課文第二段從正反方面論述經(jīng)受磨練的好處，從正面論述磨練激發(fā)人斗志的句子是
，從反面提示國家滅亡的原因的句子是 。
6、孟子在文中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，就必須經(jīng)受磨練。下面列出的名言中，與之意思相近的兩項是( )
A、古人大業(yè)成，皆自憂患始。 B、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。
C、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 D、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。
7、語段說“人恒過，然后能改”，有人對這句話持不同見解。請閱讀下面鏈接材料后，結(jié)合自己的思考談一點你的看法。(相關(guān)鏈接材料)
有些錯誤沒機會改正
日前，48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：“一生謹慎的他犯了一次錯誤，而他唯一一次錯誤，卻讓他不再有改正的機會，也給我們造成終生的遺憾!……”人們常說：“不要怕犯錯誤”“不要怕‘交學費’”“吃一塹，長一智”“在哪里摔倒，就在哪里爬起來”等等，這些話不能說不對，但有些錯誤是致命的，瞬間發(fā)生，沒有糾正的機會。
《魚我所欲也》
一、 解釋加點的詞語：
1、故不為茍得也 2、故患有所不辟也 3、賢者能勿喪耳
4、一簞食，一豆羹 5、呼爾而與之 6、蹴爾而與之，乞人不屑也。
7、萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉? 8、所識窮乏者得我與
9、鄉(xiāng)為身死而不受 10、是亦不可以已乎 11、此之謂失其本心
二、掌握下列句子的翻譯：
1、生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。 2、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。 3、如使人之所欲莫甚于生，則凡可以辟患者何不用也? 4、由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。
5、是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。 6、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
7、呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。 8、萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉! 9、為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與? 10、是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
三、選擇：
1.選出詞義相同的一項。( )
A.今：今為宮室之美 今天下三分 B.與：呼爾而與之 所識貧乏者得我與
C.已：是亦不可以已乎 已歷三世 D.為：鄉(xiāng)為身死而不受 或異二者之為
2.選出詞義不同的一項。( )
A.此：此之謂失其本心 此殆天所以資將軍 B、生：得之則生 人之所欲莫甚于生
C.是：是亦不可以已乎 由是先主遂詣亮 D.于：所欲有甚于生者 萬鐘于我何加焉
四、理解回答：
1、課文第一段的論證過程可分為幾個層次 請用“‖”在原文上劃分層次，并說明劃分理由。
2、第一段開頭有什么特點?結(jié)尾“非獨賢者有是心也”一句中“是心”指的是什么?
3、第一段文字用了哪些論證方法?第二段文字運用的主要論證方法是什么?
4、、就論證角度看，寫?zhàn)嚸癫唤邮荜P(guān)乎生死卻是無禮施舍的“一簞食，一豆羹”，是從 面舉例，寫有人“不辯禮義”地貪求“萬鐘之奉”是從 面舉例。
5、“此之謂失其本心”句中“此”指的是(用原文回答) 。
6、從全文看，本文的論點是
7、出自本文的一個成語是____________，文中舉例論證運用的一個成語典故是_____________。
8、孟子是繼孔子之后著名的儒家大師，他為我們留下了許多富有哲理性的名言。請根據(jù)自己的積累，試寫出其中的兩條。(不得從本文中選取)
答案如下：
《公輸》
(一)1、交代事情有起因?！靶惺帐埂奔缺憩F(xiàn)出時間緊急、刻不容緩，又表現(xiàn)了墨子不辭勞苦的精神。2、真正的意圖在于步步激怒公輸盤，誘使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。3、宋何罪之有?;義不殺少而殺眾，不可謂知類。4、先設(shè)下圈套，誘使公輸盤說出“吾義固不殺人”這句話，接著指出攻無罪之宋是“不智、不仁、不忠、不強、不知類”之舉，重重否定,極有氣勢,批判強悍有力，使公輸盤陷于自相矛盾的困境,無從辯駁。5、(1)、班門弄斧 (2)、墨守成規(guī) 6、如:1、讓戰(zhàn)爭從地球上走開。2、遠離戰(zhàn)爭，讓和平的陽光灑滿地球的每一個角落。3、珍惜生命，反對戰(zhàn)爭。(4)用正義戰(zhàn)爭制止非正義戰(zhàn)爭。
(二)、1、A、對話描寫 必為有竊疾矣 B、攻械盡 守圉有余 詘(公輸盤詘)2、善于將道義與實力結(jié)合，運用了類比及對比和以子之矛攻子之盾的勸說技巧。結(jié)合實際。3、示例：唐雎用自己的智慧阻止了秦王的易地要求，捍衛(wèi)了領(lǐng)土的完整。4、如：1、面對大國的不義戰(zhàn)爭，要敢于斗爭;2、只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。5、略 6、略
(三) 1、 (1)①于是 ②原故(原因) ③倒下 ④“詘”通“屈” (2)①B“克敵制勝”的“克”與例句“克”相同。
②“下不為例”的“為”與例句“為”相同。 2、A 3、 (1)大國，是難以測度的。 (2)即使殺了我，也不能殺盡(保衛(wèi)宋國的人)。 4、 這是一道開放性的題目，只要觀點正確，敘述恰當，即可得分。 基本要求：觀點必須從文段事件的結(jié)局中得來，2分;敘述恰當，2分。 舉例：從《公輸》的結(jié)局看，面對大國的不義之戰(zhàn)，不但要從道義上揭 露其不義，還要從實力上作好準備，這樣才使他們的侵略野心無法得逞。 這個道理，不僅在歷史上是行之有效的，而且在今大也不無借鑒意義。
《得道多助，失道寡助》
五、1、人和 人民的支持和擁護 多助 天下順之 民貴君輕 2、得道者多助，失道者寡助。3、舉例論證、道理論證、類比論證、對比論證 4、先以戰(zhàn)爭中的情況為例，強調(diào)“天時不如地利，地利不如人和”，然后類推出治國的道理，揭示“得道者多助，失道者寡助”這一論點，并對論點進行了進一步的解釋與闡述。5、略
《生于憂患，死于安樂》
四、1、共同點：都出身貧賤，但是在經(jīng)歷了一番艱苦磨練之后，成就了不平凡的事業(yè)。作用：引出文中所要論述的話題，非常有力地證明了人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。2、造就人才和治理國家 3、人才造就需經(jīng)受苦難的磨練;國家長盛不衰需要有法家拂士和敵國外患。4、生于憂患，死于安樂。運用了舉例論證、道理論證、類比論證、對比論證。5、略 6、A、D、7、 略 (名言及事例提供：名言——“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”;“居安思危，戒奢以儉”;“憂勞興國，逸豫亡身?！笔吕抉R遷慘遭宮刑而憤作《史記》;越王勾踐，經(jīng)受奴仆之苦，而臥薪嘗膽，戰(zhàn)勝吳國，成就大業(yè);音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他十七歲失去母親，三十二歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說，這打擊是多么的大啊!可貝多芬不消沉、不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到?！彼冀K頑強地生活，艱難地創(chuàng)作，成為世界不朽的音樂家。)
《魚我所欲也》
三、1、A 2、D 四、1、三層。理由：第一層提出“舍生取義的”的觀點;第二層從正反兩方面具體分析闡釋觀點;第三層指出人人都有向善之心，只是賢者能夠保有“本心”而已。2、開頭運用比喻論證巧妙引出“舍生取義”的觀點，淺近易懂?！笆切摹敝傅氖窍蛏浦?，即“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者?！?BR> 3、第一段主要是道理論證，還有比喻論證、正反對比論證。第二段主要是舉例論證，還有正反對比論證。
4、正、反 5、“萬鐘則不辯禮義而受之” 6、論點：每個人都有“本心”，人應(yīng)該保有“本心”。 7、舍生取義 嗟來之食 8、如：得道者多助，失道者寡助。 生于憂患，死于安樂。
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