為方便2013年中考生及家長(zhǎng)查詢相關(guān)信息，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語(yǔ)文資料以供參考：
說(shuō)說(shuō)下面各組句子中劃線的詞的意思或用法是否相同。
1. 所識(shí)窮乏者得我與
呼爾而與之，行道之人弗受
2. 蹴爾而與之，乞人不屑也
由是則生而有不用也
3. 所欲有甚于生者
萬(wàn)鐘于我何加焉
4. 非獨(dú)賢者有是心也
是亦不可以已乎
解析：此題意在積累常用實(shí)詞、虛詞。
1. 與，讀yú，句末語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)。
與，給。
2. 而，連詞。連接修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)。
而，連詞。連接主語(yǔ)和謂語(yǔ)，含有“卻”的意思。
3. 于，介詞。表示比較。
于，介詞。引出動(dòng)作的對(duì)象。
4. 是，指示代詞。這個(gè)，這樣。
是，這樣看來(lái)，由此看來(lái)。
【模擬試題】(答題時(shí)間：90分鐘)
一、積累與運(yùn)用(18分)
1. 默寫(xiě)，或根據(jù)課文內(nèi)容填空：(14分)
⑴_(tái)_____________________________,___________________________,風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
⑵采菊東籬下，___________________。
⑶______________________，腸斷白蘋(píng)洲。
⑷《十一月四日風(fēng)雨大作》中表現(xiàn)“烈士暮年，壯心不已”情懷的詩(shī)句是_______________，____________________。
⑸《己亥雜詩(shī)》中表現(xiàn)作者仍愿報(bào)效祖國(guó)并蘊(yùn)含哲理的名句是___________________，____________________。
⑹日本政府寓言通過(guò)了右翼勢(shì)力編寫(xiě)的歷史教科書(shū)，肆意篡改歷史，美化侵略，遭到了許多主持正義的國(guó)家的強(qiáng)烈譴責(zé)，真是“___________________，____________________?！?用《<孟子>二章》中的名句填空)
⑺__________________________，便引詩(shī)情到碧霄。
⑻《春望》中詩(shī)中情景交融的擬人句是____________________，___________________。
⑼巴東三峽巫峽長(zhǎng)，________________________。
2. 下列文段摘自一位中學(xué)生的習(xí)作，其中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)任選四處提出修改意見(jiàn)。(4分)
在學(xué)習(xí)和生活中，人們難免會(huì)遇到各種各樣的挫折，當(dāng)然，①挫折會(huì)因人們對(duì)待它的態(tài)度的不同而給人們帶來(lái)不同的結(jié)果。有人會(huì)因?yàn)榇煺鄱て鹜⒌亩分荆谧罱K成就一番理想;也有人會(huì)因?yàn)橐淮未煺鄱倚膯蕷?，一蹶不振，③淪為一個(gè)毫無(wú)作為一事無(wú)成的庸人。勇敢的人往往能直面挫折，把它當(dāng)作前進(jìn)的墊腳石;④而那些長(zhǎng)期在安逸生活中養(yǎng)成了懦弱性格的人則總是害怕挫折，無(wú)法承受任何挫折的打擊，把挫折看成可怕的陷阱。但是，只要他們能學(xué)會(huì)在挫折中汲取力量和勇氣，⑤并磨煉出堅(jiān)忍不拔，就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)造一個(gè)美好的人生。
(1)__________________________________ (2)_________________________________
(3)__________________________________ (4)________________________________
二、文言文閱讀(12分)
生于憂患，死于安樂(lè)
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之中，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
3. 比較下列各組加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是( )。(2分)
A. 國(guó)恒亡 河曲智叟亡以應(yīng)
B. 故天將降大任于是人也 故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手
C. 故天將降大任于是人也 安能辨我是雄雌
D. 國(guó)恒亡 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)
4. 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)
⑴必先苦其心志 ( )?、评в谛模庥趹]( )
⑶入則無(wú)法家拂士( )?、仍嫫渌荒? )
5. 翻譯下面句子。(4分)
⑴勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。
_______________________________________________________________________
⑵然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
_________________________________________________________________________
6. 文章第一段寫(xiě)舜、傅說(shuō)等六人的經(jīng)歷，是為了證明_____________這一觀點(diǎn)。(2分)
7. 請(qǐng)你從歷史或現(xiàn)實(shí)中，列舉一個(gè)經(jīng)受艱苦磨難，終于成就了不平凡事業(yè)的人物事例。 (2分)
人物：______________________________
事跡：_____________________________________________________________________
三. 現(xiàn)代文閱讀(36分)
閱讀下面文段，回答下列問(wèn)題：
(一)(14分)
①我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土(甲)到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正想念水生么。我希望他們不再像我，又大家(乙)起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。
②我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。
③我在蒙眬中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
8、選詞填空。甲處填 _________，乙處填 _________ (隔離、隔閡、隔膜、隔絕) (1分)
9、用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括選文的大意。(2分)
_______________________________________________________________________________
10、文章中“知道我在走我的路”，你是如何理解“路”的含義的?(2分)
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11、文中提到三種人的生活，你是怎樣理解這三種生活的?“他們應(yīng)該有新的生活”指的是什么生活?(3分)
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12、文章最后一段又再現(xiàn)了記憶中故鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面，這說(shuō)明了什么?(1分)
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13、你是如何理解第③段畫(huà)波浪線這句話的深刻含義?(2分)
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14、文章中，作者希望宏兒和水生能過(guò)上幸福的生活，試設(shè)想改革開(kāi)放后(1978年)宏兒和水生的晚年生活，請(qǐng)你用幾句話描述一下。(3分)
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_______________________________________________________________________________
(二)(15分)
①大仲馬說(shuō)：“人生是一串由無(wú)數(shù)小煩惱組成的念珠，達(dá)觀的人是笑著數(shù)完這串念珠的?！边@話在今天看來(lái)也是不無(wú)道理的。
②確實(shí)，在生活的道路上，極少有人是一帆風(fēng)順的，都要遭受這樣那樣的挫折，有的人在逆境中奮起，做出了很多成績(jī);也有人沒(méi)有勇氣正視人生，沉淪下去。然而，生活是位嚴(yán)肅的老人，他絕不會(huì)可憐懦夫，相反，只歡迎那些笑著面對(duì)人生的人。
③列夫·托爾斯泰就是這樣的人。據(jù)說(shuō)，托爾斯泰讀大學(xué)文科班時(shí)，曾經(jīng)連續(xù)兩個(gè)學(xué)年考試不及格，無(wú)法畢業(yè)，只好退學(xué)回家。但他沒(méi)有因此消沉，而是堅(jiān)定、執(zhí)著地追求著人生的真諦，經(jīng)過(guò)不懈地努力，終于有了名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》的問(wèn)世。試想，假如他當(dāng)初自暴自棄，那么世界文壇恐怕就會(huì)少了一顆巨星。
④也許有的人認(rèn)為：這并沒(méi)有什么，托爾斯泰所受的挫折和某些人比起來(lái)是微不足道的。
⑤這里的某些人，自然包括那些后天或先天有殘疾的人。美妙音樂(lè)他們聽(tīng)不見(jiàn)，艷麗的鮮花他們看不見(jiàn)，世界給予他們的，他們無(wú)法去取，而他們應(yīng)該得到的，卻又常常失去。和常人比起來(lái)，他們每走一步，都要付出超過(guò)常人幾倍的力量。請(qǐng)看看真正有志的人是怎樣做的吧!
⑥北京造船廠青年工人劉京生，因公致殘，失去雙臂，一個(gè)活蹦亂跳的小伙子瞬間變成了殘廢人，他苦惱過(guò)，可是他并沒(méi)有頹唐，而是重新奮起，刻苦自學(xué)，成為一個(gè)青年書(shū)法家。
⑦海倫·凱勒是個(gè)先天不足的人，她又聾又啞，就是這樣一個(gè)人，最后成為著名的教育家，海倫說(shuō)得好：“我滑落過(guò)好幾次，跌倒、摔得頭破血流，然而我戰(zhàn)勝了自己，繼續(xù)攀登，因?yàn)槲铱匆?jiàn)燦爛的云霞在向我招手，希望的頂峰就在面前。”
⑧正是非凡的樂(lè)觀精神造化了他們偉大的人格，使他們獲得了成功。
⑨然而在這個(gè)世紀(jì)之交的時(shí)代，有些人卻在一時(shí)的挫折面前退卻了。不是有人發(fā)出了人生的路為什么越走越窄的感慨嗎?不是有人因高考落榜而一蹶不振嗎?生活中遇到不幸是必然的，可畢竟還有許多美好的東西在召喚我們。
⑩人生的路是那樣坎坷艱難。有時(shí)是陽(yáng)光燦爛，有時(shí)也會(huì)陰云滿天。陰云常常會(huì)給每個(gè)人的心里投下濃重的陰影。可是，這能夠成為自己萎縮不前的理由嗎?不能!人生是短暫的，我們都想在短暫的一生中得到社會(huì)的承認(rèn)，反映真正的自我價(jià)值，那就要為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。而那些愁眉不展、郁郁寡歡的人，那些會(huì)發(fā)高水平牢騷的人，他們以為世態(tài)炎涼、紅塵若夢(mèng)的人，他們遇到一點(diǎn)點(diǎn)不幸便以為自己是人間最不幸的人，他們不想也不會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，社會(huì)也不會(huì)承認(rèn)他們的。只有那些信心十足的人——當(dāng)然絕不是茫然自信，只有他們才能創(chuàng)造出生命的價(jià)值。
15. 選文的論點(diǎn)是什么?(2分)
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16 .選文第⑥、第⑦兩段位置可否互換?為什么?(3分)
__________________________________________________________________________
17.在選文所使用的論證方法中，請(qǐng)寫(xiě)出兩種，并各舉一例。(4分)
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18. 選文劃線句子有何含義和作用?(3分)
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19. 人生不可能總是一帆風(fēng)順，當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，你將以怎樣的人生態(tài)度去面對(duì)?請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，用富有文采的語(yǔ)言來(lái)表述，或引用文學(xué)作品中的名句來(lái)回答。(3分)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(三)(7分)
①據(jù)最近的各方媒體披露，北京一個(gè)不足十歲的孩子竟然“成功”地改編了《西游記)，且已交付某出版社正式出版;而深圳一個(gè)父母均為打工者的兒童，竟把自己由兩歲到六歲
的“經(jīng)歷”以日記體寫(xiě)就一篇長(zhǎng)篇巨著;南京一個(gè)兒童即將出版的著作也長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)字;而中國(guó)教育電視臺(tái)報(bào)道的某個(gè)女孩就更是了得，她小學(xué)還沒(méi)畢業(yè)，就已經(jīng)出版了一部專(zhuān)門(mén)研究美洲瑪雅文化的專(zhuān)著……文壇如此童星閃爍，儼然已呈現(xiàn)出“小鬼當(dāng)家”的格局。
②忘了是誰(shuí)的名言，說(shuō)是一個(gè)人即使是天才，他的第一聲啼哭，也不會(huì)是一首好詩(shī)。然而在中國(guó)神奇的土地上，卻歷來(lái)不乏此類(lèi)“出籠”，由此而成就的“神童”更是多如牛毛。諸如四歲能詩(shī)，五歲善棋，六七歲能與財(cái)主奸商斗智，八九歲可與文人雅士掰腕等等，傳說(shuō)雖然玄乎，但卻又有名有姓，有鼻子有眼。就是這些神乎其神的 “神童”，最終大多難逃“泯然眾人”的結(jié)局。其實(shí)，許多有成就的偉人，其童年反而顯得普普通通，平平常常。從牛頓到愛(ài)因斯坦，由華羅庚到陳景潤(rùn)，他們小時(shí)候都不是什么“神童”。愛(ài)迪生甚至被視為大腦遲鈍的低能兒，僅上了三個(gè)月小學(xué)就被請(qǐng)出校門(mén)。一個(gè)人一輩子有沒(méi)有作為，有多大的作為，還真與其童年的神與不神沒(méi)有太大的關(guān)系。而惟一關(guān)系重大的是其后天的努力如何，后天發(fā)憤怎樣。
③我們應(yīng)當(dāng)正確看待天分和聰明，既不能抹煞天資聰明的孩子的存在，更應(yīng)該對(duì)其采取科學(xué)的態(tài)度。試想，方仲永的父親若能正確對(duì)待“五歲能詩(shī)”的兒子，為其創(chuàng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，而不是四處?kù)乓?，以名換錢(qián)，方仲永或許會(huì)成為一個(gè)棟梁之才，起碼不至于落個(gè)“泯然眾人”的結(jié)局。當(dāng)然，“揠苗助長(zhǎng)”的愚蠢之舉也同樣是我們扼殺天才的最常見(jiàn)手法。一個(gè)孩子剛剛顯露出一點(diǎn)寫(xiě)作天才，眾多出版社出于自身經(jīng)濟(jì)利益考慮，大肆炒作。其實(shí)誰(shuí)都清楚，寫(xiě)作是一種厚積薄發(fā)的行當(dāng)，一個(gè)七八歲的孩子竟根據(jù)自身的經(jīng)歷寫(xiě)小說(shuō)，一個(gè)十來(lái)歲的小學(xué)生竟然出版遠(yuǎn)古文化專(zhuān)著，如此學(xué)術(shù)根底搞出的所謂作品，究竟能有多大的價(jià)值
④青少年尤其是懵懵的童年階段，正是其打基礎(chǔ)、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)口。若此時(shí)不但不很好地幫助其吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，反而是千方百計(jì)令其釋放體內(nèi)本就不多的能量，那瓜不熟蒂便落的悲慘結(jié)局就在所難免了。 (作者 周士君)
20. 本文的主要觀點(diǎn)是什么 (用自己的話概括)(2分)
。
21. 本文在舉例論證中，既舉了方仲永之例，又舉了牛頓、愛(ài)因斯坦、華羅庚、陳景潤(rùn)等事例，這種論證方法又稱(chēng) ，都是為了證明
_________________________________________________________(3分)
22. ⑴第③段中劃線句子在結(jié)構(gòu)上的作用是 。
⑵第④段中“瓜不熟蒂便落”比喻的是 (2分)
四、作文(50分)
23. 下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題寫(xiě)一篇作文。
⑴歲月匆匆，十五六歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節(jié)，站在由少年走向青年的門(mén)檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一分成熟，少了一分幼稚;多了一分思索，少了一分盲從;多了一分寬容，少了一分偏激;多了一分行動(dòng)，少了一分幻想;還多了一分責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。
請(qǐng)以“十六歲，我多了一分_____”為題，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。
要求：
1、在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使題目完整;
2、文體不限;
3、不少于500字(如寫(xiě)詩(shī)歌不少于20行);
4、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
⑵世界，充滿七彩陽(yáng)光，人生充滿美好向往。在通往理想的攀登上，每一步都彈奏著苦與樂(lè)的樂(lè)章。品讀上面的小詩(shī)，以“苦與樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：
1、除詩(shī)歌、戲劇外文體不限;
2、圍繞話題自擬題目;
3、不少于500字;
4、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
附加題(10分)
(一)讀下列這則文言文，回答1～3題(6分)
鄒孟軻母(節(jié)選)
鄒孟軻母，號(hào)孟母。其舍近墓。孟子之少時(shí)，嬉游為墓間之事，踴躍筑埋。孟母曰：“此
非吾所以居處子?！蹦巳ィ崾邪?。其嬉游為賈人⑴炫賣(mài)⑵之事。孟母又曰：“此非吾所以居處子也?！睆?fù)徙舍學(xué)宮之旁。其嬉游乃設(shè)俎豆⑶，揖讓進(jìn)退。孟母曰：“真可以居吾子矣?！彼炀?。及孟子長(zhǎng)，學(xué)六藝，卒成大儒之名。君子謂孟母善以漸化⑷。
注：(1)賈人，商人。 (2)炫賣(mài)，叫賣(mài)。
(3)俎豆，古代祭祀用的禮器。 (4)漸化，逐漸濡染。
1. 解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思(2分)
(1)乃去，舍市傍 _____________________
(2)及孟子長(zhǎng) _____________________
2. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子(2分)
復(fù)徙舍學(xué)宮之旁
___________________________________________________
3. 簡(jiǎn)答題(2分)
請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則故事的主要內(nèi)容，然后談?wù)勥@個(gè)故事給你的啟示。
內(nèi)容：_______________________________________________________________
啟示：_______________________________________________________________
(二)請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，至少運(yùn)用兩種常見(jiàn)的修辭手法，將朝陽(yáng)、江水、少年這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，描寫(xiě)一幅美麗的畫(huà)面。(50字左右)(4分)
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【試題答案】
一、積累與運(yùn)用
1. 略
2. 4分
第①句與上下文語(yǔ)意不連貫，應(yīng)改為“對(duì)待挫折的態(tài)度不同，得到的結(jié)果也就不一樣”。②句中“成就”和“理想”搭配不當(dāng)，把“理想”改為“事業(yè)”或“大業(yè)”。③句中“毫無(wú)作為”和“一事無(wú)成”重復(fù)噦嗦，應(yīng)刪去其中一個(gè)。第④句語(yǔ)序不當(dāng)，把“無(wú)法承受任何挫折的打擊”和“把挫折看成可怕的陷阱”對(duì)調(diào)。第⑤句句子結(jié)構(gòu)不完整，應(yīng)補(bǔ)上“的意志”。(第①句改為“人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同，得到的結(jié)果也會(huì)不一樣”也給滿分：選答的4處錯(cuò)誤每答對(duì)一處給1分，每處只指出錯(cuò)誤卻不能提出正確修改意見(jiàn)的給0.5分。)
二、文言文閱讀
3. C
4. 使……痛苦;同“橫”，阻塞;同“弼”，輔佐;同“增”，增加。
5. (略)
6. 生于憂患
7. (略)
三、現(xiàn)代文閱讀
(一)8. (略)
9. 主要是寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的心情感受
10. 有雙重含義，一是指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的路，一是指尋求人生的路
11. 這三種人各自為著自己而辛苦，彼此隔著厚厚的墻。作者借“我”的口否定了這三種人的生活。(2分)平等、自由、幸福的生活。(1分)
12. 這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬
13. 議論(1分)希望的有無(wú)也如地上的路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒(méi)有希望。(2分)
14. 略
(二)15. 生活只歡迎那些笑著面對(duì)人生的人(我們應(yīng)該笑對(duì)人生)。意思對(duì)即可。
16. 不能。這兩段的內(nèi)容分別與第⑤段“這里的某些人，自然包括那些后天或先天有殘疾的人”這句話中的“后天”、“先天”兩種人的情況相照應(yīng)。
17. (1)舉例論證，先天殘疾的海倫·凱勒笑對(duì)人生，終成教育家。
(2)道理論證，大仲馬說(shuō)的話。(除了引用名人名言外，答分析、說(shuō)理的語(yǔ)句均可得分。)
(3)(正反)對(duì)比論證，第②段或第⑩段等。
(4)比喻論證，“生活是位嚴(yán)肅的老人，他不會(huì)可憐懦夫，相反，只歡迎那些笑著面對(duì)人生的人?！?BR> 18. 含義：指出只有笑對(duì)人生而不盲目自信，才能創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，體現(xiàn)真正的自我價(jià)值。
作用：使論點(diǎn)得以深化。
19. “冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”(雪萊)
“不以物喜，不以己悲。”(范仲淹)
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?李白)
“偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)對(duì)一切的不幸。”(魯迅)
(三)20. 實(shí)實(shí)在在地關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，優(yōu)化青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，更好地幫助孩子們吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。(大意如此即可)
21. 正反對(duì)比論證;人有無(wú)作為與其童年的神與不神沒(méi)有太大關(guān)系，主要是后天的努力。
22. 承上啟下 沒(méi)有取得多大成就就成為普通人(或沒(méi)有取得多大成就就“泯然眾人”)
四. 作文(略)
附加題：
(一)
1. (1)離開(kāi) (2)等到，至。(有2個(gè)或2個(gè)以上錯(cuò)別字該項(xiàng)不得分)
2. 再一次把家遷到一所學(xué)堂旁邊。(有2個(gè)或2個(gè)以上錯(cuò)別字，該句不得分)
3. (1)敘述了孟母三遷的故事。
(2)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
(二)(略)
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