???1、題目讓干嘛就干嘛；
??????2、找出問題和條件的差距點；
??????3、但凡卡住的時候找“前提”或“后補”
????????馬上就高考了，老師帶著學生都在忙著怎樣一題多解，以便讓同學們更扎實的掌握基礎(chǔ)知識點，在考場上見題不會再出現(xiàn)不會或者做不下去的狀況。認為這樣能夠鍛煉學生的做題思維和技巧，但是今天我們要反其道而行之，那就是一解多題。因為，在考前進行這樣的數(shù)學思維訓練，非常有助于同學們在考場上“從不會到會、從會到快速做對、從快速做對到不會也能做對”。
????數(shù)學大題表面上是很難，但是通過多年的教學積累和經(jīng)驗總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學整個學科的解題思維基本上趨于一致，能夠形成通解，使我們在數(shù)學教學上大幅的簡化，甚至不需要刻意的思考。我們借助一下歷年高考真題，看看是不是能夠用一種方法或一種思維進行解答。這里，我們?nèi)坎捎萌珖?span xml:lang="en-us" lang="en-us">I卷的最后一題，發(fā)現(xiàn)是數(shù)列、函數(shù)或不等式題，沒關(guān)系，題型不一樣，看看是否能用固定的思維解法，解題步驟中存在什么樣的共性.
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????數(shù)學大題表面上是很難，但是通過多年的教學積累和經(jīng)驗總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學整個學科的解題思維基本上趨于一致，能夠形成通解，使我們在數(shù)學教學上大幅的簡化，甚至不需要刻意的思考。我們借助一下歷年高考真題，看看是不是能夠用一種方法或一種思維進行解答。這里，我們?nèi)坎捎萌珖?span xml:lang="en-us" lang="en-us">I卷的最后一題，發(fā)現(xiàn)是數(shù)列、函數(shù)或不等式題，沒關(guān)系，題型不一樣，看看是否能用固定的思維解法，解題步驟中存在什么樣的共性.
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