高考失敗的原因大多雷同。將高考失敗者的一些典型的教訓(xùn)匯總羅列出來，像一面鏡子一樣，供考生對照自己，查找出高考復(fù)習(xí)中有待完善之處。
教訓(xùn)一：忽略基礎(chǔ)，過于浮躁
片面強調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高，易使自己心浮氣躁。復(fù)習(xí)是潛移默化、厚積薄發(fā)的過程，成績的提高和能力的形成不是一蹴而就的。衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。只要掌握真諦，精做一題勝過泛做十題，精透一頁知識勝過粗翻一本書。
教訓(xùn)二：缺乏恒定、清晰、堅定的奮斗目標(biāo)
“我想考上大學(xué)”“我想考上名牌大學(xué)”只不過是一種籠統(tǒng)、泛化、模糊的高考目標(biāo)，對潛意識學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大。最后一個月沖刺復(fù)習(xí)，更需恒久、量化、清晰、明確、具體的目標(biāo)牽引自我潛意識去努力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難。
教訓(xùn)三：主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略
最后一個月沖刺復(fù)習(xí)，完全撇開老師的復(fù)習(xí)安排獨立搞自己的復(fù)習(xí)計劃，是最容易走彎路、步入歧路的短視行為。高考狀元告誡考生：自己的復(fù)習(xí)小計劃一定要服從老師的大計劃。
教訓(xùn)四：眼高手低，不愿動手整理、歸納、梳理各科復(fù)習(xí)內(nèi)容
許多考生總以參考資料上已經(jīng)系統(tǒng)化地整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意動手做復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記。
“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。自己動手整理的系統(tǒng)化知識筆記，是自己的腦力思維結(jié)晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鏈接成網(wǎng)，參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容豈能與之相提并論。
教訓(xùn)五：未能及時做好復(fù)習(xí)信息的反饋匯總
復(fù)習(xí)中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺等錯源信息，都是很寶貴的增分“礦源”。針對錯源信息自我補救式強化復(fù)習(xí)，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做過多的無用功。
教訓(xùn)一：忽略基礎(chǔ)，過于浮躁
片面強調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅提高，易使自己心浮氣躁。復(fù)習(xí)是潛移默化、厚積薄發(fā)的過程，成績的提高和能力的形成不是一蹴而就的。衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。只要掌握真諦，精做一題勝過泛做十題，精透一頁知識勝過粗翻一本書。
教訓(xùn)二：缺乏恒定、清晰、堅定的奮斗目標(biāo)
“我想考上大學(xué)”“我想考上名牌大學(xué)”只不過是一種籠統(tǒng)、泛化、模糊的高考目標(biāo)，對潛意識學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大。最后一個月沖刺復(fù)習(xí)，更需恒久、量化、清晰、明確、具體的目標(biāo)牽引自我潛意識去努力，克服學(xué)習(xí)中的重重困難。
教訓(xùn)三：主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略
最后一個月沖刺復(fù)習(xí)，完全撇開老師的復(fù)習(xí)安排獨立搞自己的復(fù)習(xí)計劃，是最容易走彎路、步入歧路的短視行為。高考狀元告誡考生：自己的復(fù)習(xí)小計劃一定要服從老師的大計劃。
教訓(xùn)四：眼高手低，不愿動手整理、歸納、梳理各科復(fù)習(xí)內(nèi)容
許多考生總以參考資料上已經(jīng)系統(tǒng)化地整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意動手做復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記。
“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。自己動手整理的系統(tǒng)化知識筆記，是自己的腦力思維結(jié)晶，深扎在大腦深處，與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鏈接成網(wǎng)，參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容豈能與之相提并論。
教訓(xùn)五：未能及時做好復(fù)習(xí)信息的反饋匯總
復(fù)習(xí)中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺等錯源信息，都是很寶貴的增分“礦源”。針對錯源信息自我補救式強化復(fù)習(xí)，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做過多的無用功。
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