Andrew Ng和Daphne Koller兩名科學家去年通過斯坦福大學教授了基于網絡的免費課程，學生人數超過10萬?，F(xiàn)在他們已經成立了一個公司，名為Coursera，并作為一個門戶網站來分配互動式學科的全面部署，包括人文學、社會學、物理學和工程學。在斯坦福大學和加利福尼亞大學伯克利分校中，企業(yè)已經開始開設課程。除了這兩所大學以外，大學聯(lián)盟還包括密歇根大學、賓夕法尼亞大學和普林斯頓大學。
盡管斯坦福大學在20世紀60年代就開始倡導計算機輔助學習，并且營利性的網絡學校如鳳凰城大學已經存在數十年了，但人們對網絡教學的興趣還是掀起了一股新浪潮。
“當我們讓一名教授來講課時，學生人數可能會達到10萬，他們覺得這一點非常吸引人?！盞oller博士說。
去年秋天，Sebastian Thrun教授了一門有關人工智能的課程，然后在斯坦福大學里進行授課，谷歌的研究部主管Peter Norvig吸引了來自190個國家的16萬名學生。
免費課程在斯坦福大學的幕后觸發(fā)了一場激烈的爭論，斯坦福大學一年學費為40,050美元。最后，22萬名完成課程的學生都會拿到“結業(yè)證書”，而非斯坦福大學的學分。Thrun博士也是谷歌某研究室的一名管理人員，在斯坦福大學享有終身職位，他也創(chuàng)建了一個私人網絡學校，名為Udacity。
Coursera（發(fā)音為COR-sayr-uh）的根據地在加利福尼亞州山景城，打算宣布其已經收到了來自硅谷的兩家頂級風險投資公司的財力支援——克萊因納·伯金斯風險投資公司和新企業(yè)協(xié)會。創(chuàng)辦人說他們并沒有準備去宣布盈利策略，但是卻注意到了投資可以給予他們時間來開發(fā)出創(chuàng)造收益的新方法。
風險資本家John Doerr是Kleiner的一名投資伙伴，也是他們的主要贊助人之一，他說他通過電子郵件看到了一個清晰的經營模式：“是的，甚至是利用免費課程。在數百萬學習者的群體中，一些人應該會‘選擇參加’有價值的高級服務。那些收益應該被用來對學院和大學的工具、技術和專利稅方面進行資助?！?BR> 兩名創(chuàng)辦人都說他們受到了互聯(lián)網技術潛能的激發(fā)，希望學生人數可以達到幾十萬，而不是數百個。
“我們確定改變教育的最好方式是使用我們在過去的三年中已經開發(fā)出來的技術?！睓C器學習方面的專家Ng博士說。以前他曾說他也參與了斯坦福大學，和大家一起努力，以便讓人們在網上觀看學術演講，但是他后來注意到有跡象表明更新的互動式系統(tǒng)可以提供更有效的學習體驗。
他和Koller博士摒棄了一種想法，即公司想讓大學作為“中間商”，他們打算從學生中找到最有才華的人并直接雇傭他們。
并不只有Coursera和Udacity在忙著提供基本都免費的網上教育方案，新興公司如Minerva和Udemy以及麻省理工學院也在最近公布了類似平臺。
在12月份，麻省理工學院聲稱其在大學教務長L. Rafael Reif和計算機科學家Anant Agarwal的領導下正在建立MITx。該項目在三月份開始提供其首次課程——電路與電子學。就像在斯坦福大學一樣，學生拿到的是結業(yè)證書，而非大學學分。
和以前提供“靜態(tài)”學習模式的視頻演講不同，Coursera系統(tǒng)將演講分成10分鐘的短片段，并提供了快速在線測驗，作為每個片段的一部分。
需要寫文章的時候，尤其是在人文學和社會學中，系統(tǒng)會依靠學生自己來為同學的作品評分，實際上也就將他們轉變成了助教。Koller博士說這種方式確實會改善學習體驗。
Coursera系統(tǒng)也提供了一個網絡特征，即學生可以從全球學生社團中獲得支持。Ng博士說，在系統(tǒng)的一次早期測試中發(fā)現(xiàn)，一般情況下問題可以在22分鐘內得到回復。
他確認目前還不存在具有欺騙行為的技術手段，并表明該課程以一個榮譽制度為基礎。
Koller博士聲稱這種教育方式與Khan Academy 倡導的“反向課堂”類似，“反向課堂”是教育家Salman Khan創(chuàng)造的。學生在家看老師的講課，然后在教室里和老師一對一或以小組的方式解決問題或做“家庭作業(yè)”。
Ng博士說他已經通過使用互聯(lián)網作為一個教學平臺來極大地延伸自己所能觸及到的范圍。他提到一名學生，差點失去了一份來自大型通訊公司的工作；可是在他進修網絡課程后，進步了不少，公司竟然讓他負責一個重要的開發(fā)項目。另外，一名日本福島核電站的程序員在去年地震與海嘯的危險情況中靈活運用了其先前在網上學到的算法。
盡管斯坦福大學在20世紀60年代就開始倡導計算機輔助學習，并且營利性的網絡學校如鳳凰城大學已經存在數十年了，但人們對網絡教學的興趣還是掀起了一股新浪潮。
“當我們讓一名教授來講課時，學生人數可能會達到10萬，他們覺得這一點非常吸引人?！盞oller博士說。
去年秋天，Sebastian Thrun教授了一門有關人工智能的課程，然后在斯坦福大學里進行授課，谷歌的研究部主管Peter Norvig吸引了來自190個國家的16萬名學生。
免費課程在斯坦福大學的幕后觸發(fā)了一場激烈的爭論，斯坦福大學一年學費為40,050美元。最后，22萬名完成課程的學生都會拿到“結業(yè)證書”，而非斯坦福大學的學分。Thrun博士也是谷歌某研究室的一名管理人員，在斯坦福大學享有終身職位，他也創(chuàng)建了一個私人網絡學校，名為Udacity。
Coursera（發(fā)音為COR-sayr-uh）的根據地在加利福尼亞州山景城，打算宣布其已經收到了來自硅谷的兩家頂級風險投資公司的財力支援——克萊因納·伯金斯風險投資公司和新企業(yè)協(xié)會。創(chuàng)辦人說他們并沒有準備去宣布盈利策略，但是卻注意到了投資可以給予他們時間來開發(fā)出創(chuàng)造收益的新方法。
風險資本家John Doerr是Kleiner的一名投資伙伴，也是他們的主要贊助人之一，他說他通過電子郵件看到了一個清晰的經營模式：“是的，甚至是利用免費課程。在數百萬學習者的群體中，一些人應該會‘選擇參加’有價值的高級服務。那些收益應該被用來對學院和大學的工具、技術和專利稅方面進行資助?！?BR> 兩名創(chuàng)辦人都說他們受到了互聯(lián)網技術潛能的激發(fā)，希望學生人數可以達到幾十萬，而不是數百個。
“我們確定改變教育的最好方式是使用我們在過去的三年中已經開發(fā)出來的技術?！睓C器學習方面的專家Ng博士說。以前他曾說他也參與了斯坦福大學，和大家一起努力，以便讓人們在網上觀看學術演講，但是他后來注意到有跡象表明更新的互動式系統(tǒng)可以提供更有效的學習體驗。
他和Koller博士摒棄了一種想法，即公司想讓大學作為“中間商”，他們打算從學生中找到最有才華的人并直接雇傭他們。
并不只有Coursera和Udacity在忙著提供基本都免費的網上教育方案，新興公司如Minerva和Udemy以及麻省理工學院也在最近公布了類似平臺。
在12月份，麻省理工學院聲稱其在大學教務長L. Rafael Reif和計算機科學家Anant Agarwal的領導下正在建立MITx。該項目在三月份開始提供其首次課程——電路與電子學。就像在斯坦福大學一樣，學生拿到的是結業(yè)證書，而非大學學分。
和以前提供“靜態(tài)”學習模式的視頻演講不同，Coursera系統(tǒng)將演講分成10分鐘的短片段，并提供了快速在線測驗，作為每個片段的一部分。
需要寫文章的時候，尤其是在人文學和社會學中，系統(tǒng)會依靠學生自己來為同學的作品評分，實際上也就將他們轉變成了助教。Koller博士說這種方式確實會改善學習體驗。
Coursera系統(tǒng)也提供了一個網絡特征，即學生可以從全球學生社團中獲得支持。Ng博士說，在系統(tǒng)的一次早期測試中發(fā)現(xiàn)，一般情況下問題可以在22分鐘內得到回復。
他確認目前還不存在具有欺騙行為的技術手段，并表明該課程以一個榮譽制度為基礎。
Koller博士聲稱這種教育方式與Khan Academy 倡導的“反向課堂”類似，“反向課堂”是教育家Salman Khan創(chuàng)造的。學生在家看老師的講課，然后在教室里和老師一對一或以小組的方式解決問題或做“家庭作業(yè)”。
Ng博士說他已經通過使用互聯(lián)網作為一個教學平臺來極大地延伸自己所能觸及到的范圍。他提到一名學生，差點失去了一份來自大型通訊公司的工作；可是在他進修網絡課程后，進步了不少，公司竟然讓他負責一個重要的開發(fā)項目。另外，一名日本福島核電站的程序員在去年地震與海嘯的危險情況中靈活運用了其先前在網上學到的算法。