2012中考語(yǔ)文熱點(diǎn)知識(shí)歸納 47

字號(hào):


    中考古文閱讀與品鑒復(fù)習(xí)指要
    湖北省漢川市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王健龍
    【考點(diǎn)梳理】
    古文閱讀與品鑒的考查內(nèi)容多出自于課內(nèi),且逐步向課外延伸??疾轭}型以客觀題為主,主觀題為輔。其主要考點(diǎn)為:
    1.相關(guān)篇目中字詞的讀音、朗讀的句讀節(jié)奏。
    2.實(shí)詞的詞義與辨析(主要為一詞多義、古今異義、通假)、虛詞的意義與用法(重點(diǎn)是“之、其、而、以、于”)。
    3.詞類活用、特殊句式(主要是倒裝、省略句)的掌握。
    4.重要句子和語(yǔ)段的翻譯。
    5.文章思路和思想內(nèi)容的理解。
    6.適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)價(jià),拓展遷移(就是從閱讀材料出發(fā),聯(lián)想、延伸到與之相關(guān)的話題、觀點(diǎn)、材料等,提出解決問(wèn)題的辦法)。
    【備考指導(dǎo)】
    由于文言文閱讀主要是考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)積累、借助注釋,讀懂淺易文言文的能力,因而最可靠的方法是扎扎實(shí)實(shí)地掌握課文內(nèi)容,特別是注重書中注釋和課后練習(xí)。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:
    (1)梳理歸納,形成系統(tǒng)。就是對(duì)常見的考點(diǎn)進(jìn)行分類歸納,以便宏觀地、全面地、具體地掌握知識(shí),形成知識(shí)體系。如實(shí)詞??嫉挠型僮?,古今異義,一詞多義,詞類活用等。虛詞復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意歸納常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于”等的一般用法,并為它們的每一種用法列舉二三個(gè)典型例句。
    (2)重視聯(lián)系,抓“標(biāo)”務(wù)本。根據(jù)課標(biāo)的要求,以課本為范例,注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,通過(guò)聯(lián)想,由此及彼,由課內(nèi)向課外、由歷史向現(xiàn)實(shí)拓展延伸,巧妙遷移運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。
    (3)掌握方法,授之以漁。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀是相通的,都有法可依,有規(guī)律可循。兩者都遵循整體感知,局部探究的方式進(jìn)行閱讀。在解詞,理解句意,文意把握,要點(diǎn)概括等方面均有相似之處。因此,適當(dāng)借鑒現(xiàn)代文閱讀方法,有助于提高文言文解題能力。此外,文句賞析的關(guān)鍵是找準(zhǔn)切入點(diǎn),賞析時(shí)一般擇其一點(diǎn)即可。對(duì)于談作品感受的開放性試題要冷靜思考,分析題意,按要求把思維發(fā)散開去,然后分析比較,從中找出最佳點(diǎn),扣住文中觀點(diǎn)答、展開答。
    (4)研究試題,有的放矢。研究近幾年中考命題的走向、命題規(guī)律,可以縮小復(fù)習(xí)范圍,提高復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)的針對(duì)性。原則上近幾年考過(guò)的篇目不會(huì)重復(fù),備考時(shí)可以大膽舍棄,這樣可以騰出時(shí)間復(fù)習(xí)其它篇目。此外,研究考試題型,把握命題規(guī)律,可以提高訓(xùn)練的針對(duì)性,避免走彎路。
    【例題解析】
    小石潭記
    柳宗元
    從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
    潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
    潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
    坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
    同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
    1.下列各句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( )
    A.伐竹取道 齊師伐我 B.以其境過(guò)清 咨臣以當(dāng)世之事
    C.不可久居 高可二黍許  D.隸而從者 太守歸而賓客從也
    2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述下列句子,有誤的一項(xiàng)是( )
    A.全石以為底,近岸,卷石底以出。 潭以整塊石頭為底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。
    B.潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。 潭中的魚大約百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),無(wú)所依靠。
    C.潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。 向潭西南望過(guò)去,小溪像北斗星那樣曲曲折折,像蛇那樣蜿蜒前行,明的暗的都能看見。
    D.其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。 溪岸的形狀像犬牙那樣參差不齊,不知道源頭在哪里。
    3.下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是( )
    A.作者把地處幽僻的小石潭作為描寫對(duì)象,意在借荒遠(yuǎn)之景,寓貶謫之怨,傾抑郁之情。
    B.作者善于捕捉景物的特征。如鳴佩環(huán)的水聲、參差披拂的枝頭藤蔓、空游無(wú)依的魚兒、斗折蛇行的小溪、竹樹環(huán)合的四周,把小石潭繪就成一幅美妙的圖畫。
    C.首段文字,由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,采用了移步換景的寫法。
    D.本文語(yǔ)言凝練。寫卷石的形態(tài)各異,僅用了“坻”“嶼”“嵁”“巖”四字刻畫;寫小溪的曲折蜿蜒,也只用了“斗折蛇行”四字描述;寫環(huán)境的清新和心緒的煩躁,僅用了“過(guò)清”二字加以揭示。
    4.同為山水游記,柳宗元在《小石潭記》中提到“樂(lè)”,歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中也多次提到“樂(lè)”,兩文中的“樂(lè)”,樂(lè)在何處,不同點(diǎn)是什么?
    (2011年湖北孝感卷)
    【解析】
    第1題考查的是一詞多義,根據(jù)自己的積累和語(yǔ)境,能夠判斷出D項(xiàng)中加點(diǎn)詞均是“跟從”的意思。第2題為句意理解,A第一個(gè)分句為倒裝句,翻譯時(shí)應(yīng)符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的要求, B 句為比喻句,C.D兩句中“斗折蛇行”“犬牙”均為名詞作狀語(yǔ),重點(diǎn)關(guān)注這些語(yǔ)法要求,然后對(duì)其它詞句對(duì)號(hào)落實(shí),不難發(fā)現(xiàn)C項(xiàng)中“明滅可見”翻譯為“明的暗的都能看見”,是脫離語(yǔ)境,望文生義。應(yīng)譯為“忽明忽暗,忽隱忽現(xiàn)”或“一段看得見,一段看不見”。第3題是考查對(duì)文段內(nèi)容的理解和分析。A項(xiàng)是對(duì)文章內(nèi)容和情感的把握,B.C兩項(xiàng)側(cè)重寫法的分析,D項(xiàng)在語(yǔ)言品析中體現(xiàn)文意,結(jié)合前一句“四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃”的內(nèi)容,可清楚的知道,“過(guò)清”一詞表達(dá)的環(huán)境氛圍和人物的心情應(yīng)是“凄清”和“悲涼”,而不是“清新”和“煩躁”。第4題為比較閱讀題,是對(duì)《小石潭記》《醉翁亭記》兩篇文章核心內(nèi)容的理解的考查.是平常教與學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容?;仡櫹嚓P(guān)內(nèi)容,求同比異,不難發(fā)現(xiàn),柳宗元的“樂(lè)”是發(fā)現(xiàn)小石潭后暫時(shí)的自樂(lè);歐陽(yáng)修的“樂(lè)”既有山水之樂(lè)、太守自樂(lè),更有與民同樂(lè)的情懷。
    
中考政策 中考狀元 中考飲食 中考備考輔導(dǎo) 中考復(fù)習(xí)資料