北京考試報(bào)訊(記者 馬海麗) 高考錄取基本結(jié)束，部分家長(zhǎng)因孩子成績(jī)不理想，想將孩子送到國(guó)外，找一所相對(duì)好點(diǎn)兒的學(xué)校留學(xué)。對(duì)此，有關(guān)業(yè)內(nèi)人士表示，若孩子的高考成績(jī)只有二三百分，申請(qǐng)留學(xué)要慎重，更不要急于將孩子送出國(guó)，因?yàn)榱魧W(xué)很難成功。
在國(guó)內(nèi)成績(jī)不好的孩子，尤其是英語(yǔ)不好的，在國(guó)外陌生環(huán)境里，連最基本的溝通能力都不具備，完成學(xué)業(yè)就更談不上。在這種情況下，孩子很容易對(duì)留學(xué)失去信心。北京留學(xué)行業(yè)服務(wù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)桑澎特別不贊成家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子送出國(guó)，他說(shuō)，在這種情況下，孩子的性格可能會(huì)越來(lái)越孤僻，造成很多留學(xué)“差生”，只能窩在華人圈子里虛度時(shí)光、浪費(fèi)金錢，最后一事無(wú)成只能回國(guó)。
國(guó)外大學(xué)的錄取相對(duì)寬松，但學(xué)生要在四年內(nèi)完成規(guī)定課程并畢業(yè)，不是一件容易的事。艾迪留學(xué)美國(guó)部總監(jiān)方謙介紹，留學(xué)生吳兵(化名)在國(guó)內(nèi)就對(duì)留學(xué)很抗拒，成績(jī)也不好。但父母對(duì)他寄予厚望，千方百計(jì)通過(guò)中介把他送到美國(guó)學(xué)商科，希望他畢業(yè)后能到投資銀行謀一份工作。他到美國(guó)后，人緣很好，結(jié)交了很多朋友，但一聽見英語(yǔ)就頭疼，每天在課堂上睡覺(jué)。一年后，他因成績(jī)不合格被學(xué)校勒令退學(xué)。他卻如釋重負(fù)，說(shuō)總算可以走自己想走的路了。
“很多成績(jī)差的孩子出國(guó)留學(xué)，更多是為了順從父母的意愿，而孩子和父母共同的問(wèn)題是，他們?cè)诔鰢?guó)前沒(méi)有真正做好準(zhǔn)備。”榆樹國(guó)際教育CEO孔尚恩認(rèn)為，英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生在語(yǔ)言沒(méi)有過(guò)關(guān)前，不要輕易出國(guó)留學(xué)。家長(zhǎng)在送成績(jī)差的孩子出國(guó)前，先要讓孩子樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生孫翔宇高中畢業(yè)后不想再讀書，父母沒(méi)辦法，為他找了份保險(xiǎn)公司的工作。孫翔宇干了一年多，在工作中他深深體會(huì)到知識(shí)的缺乏，由衷地想繼續(xù)學(xué)習(xí)。此時(shí)，他開始全心為出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備?？咨卸髡f(shuō)，孩子有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，留學(xué)就成功了一半。
出國(guó)前，家長(zhǎng)要先分析孩子成績(jī)差的原因。有這樣一個(gè)孩子，在國(guó)內(nèi)考了一所三本院校的冷門專業(yè)，整天忙于應(yīng)付各類考試。而到國(guó)外后，他非常適應(yīng)那里相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍，主修了自己喜歡的計(jì)算機(jī)專業(yè)。方謙強(qiáng)調(diào)，國(guó)外的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松意味著選擇專業(yè)相對(duì)自由，應(yīng)付考試的時(shí)間相對(duì)減少，但并不意味著每一個(gè)在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)不好的孩子到國(guó)外都會(huì)脫胎換骨，自動(dòng)成功。強(qiáng)烈的求知愿望和較高的自理能力是留學(xué)成功的重要前提條件。
延伸閱讀：國(guó)外大學(xué)的教學(xué)方式
國(guó)外大學(xué)的教學(xué)方式跟國(guó)內(nèi)不同。如某大學(xué)的教育管理課，教授先指定了三本教材，在上課的第一天就下發(fā)了教案，規(guī)定了每周要讀完哪些章節(jié)。每天上課時(shí)，教授不會(huì)重復(fù)講述課本上的內(nèi)容，而是直接向?qū)W生就重點(diǎn)章節(jié)提問(wèn)，或者讓學(xué)生向他提出疑問(wèn)，他會(huì)組織班里的學(xué)生集體討論，或者直接回答大家的問(wèn)題。這樣哪些學(xué)生完成了課外閱讀，哪些沒(méi)有完成，教授和學(xué)生都心中有數(shù)。
學(xué)期末，學(xué)生的分?jǐn)?shù)根據(jù)三個(gè)考核項(xiàng)目來(lái)評(píng)定。第一個(gè)考核項(xiàng)目是將全班學(xué)生分成四組，分別就兩個(gè)教育領(lǐng)域的當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論。第二個(gè)考核項(xiàng)目是每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)教材中闡述的理論進(jìn)行調(diào)研，然后向全班做15分鐘演示。第三個(gè)考核項(xiàng)目是自選一個(gè)教育理論，然后進(jìn)行案例分析，總結(jié)并歸納這個(gè)理論的長(zhǎng)處與不足，寫成一篇議論文。學(xué)生要想期末在這門課得A，就要和同組的同學(xué)合作，在辯論中獲勝；還要有良好的口頭表達(dá)能力，才能在演示中取得好的效果。另外在最后的議論文中，學(xué)生還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐治鰯?shù)據(jù)和出色的書面表達(dá)能力。
在國(guó)內(nèi)成績(jī)不好的孩子，尤其是英語(yǔ)不好的，在國(guó)外陌生環(huán)境里，連最基本的溝通能力都不具備，完成學(xué)業(yè)就更談不上。在這種情況下，孩子很容易對(duì)留學(xué)失去信心。北京留學(xué)行業(yè)服務(wù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)桑澎特別不贊成家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子送出國(guó)，他說(shuō)，在這種情況下，孩子的性格可能會(huì)越來(lái)越孤僻，造成很多留學(xué)“差生”，只能窩在華人圈子里虛度時(shí)光、浪費(fèi)金錢，最后一事無(wú)成只能回國(guó)。
國(guó)外大學(xué)的錄取相對(duì)寬松，但學(xué)生要在四年內(nèi)完成規(guī)定課程并畢業(yè)，不是一件容易的事。艾迪留學(xué)美國(guó)部總監(jiān)方謙介紹，留學(xué)生吳兵(化名)在國(guó)內(nèi)就對(duì)留學(xué)很抗拒，成績(jī)也不好。但父母對(duì)他寄予厚望，千方百計(jì)通過(guò)中介把他送到美國(guó)學(xué)商科，希望他畢業(yè)后能到投資銀行謀一份工作。他到美國(guó)后，人緣很好，結(jié)交了很多朋友，但一聽見英語(yǔ)就頭疼，每天在課堂上睡覺(jué)。一年后，他因成績(jī)不合格被學(xué)校勒令退學(xué)。他卻如釋重負(fù)，說(shuō)總算可以走自己想走的路了。
“很多成績(jī)差的孩子出國(guó)留學(xué)，更多是為了順從父母的意愿，而孩子和父母共同的問(wèn)題是，他們?cè)诔鰢?guó)前沒(méi)有真正做好準(zhǔn)備。”榆樹國(guó)際教育CEO孔尚恩認(rèn)為，英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生在語(yǔ)言沒(méi)有過(guò)關(guān)前，不要輕易出國(guó)留學(xué)。家長(zhǎng)在送成績(jī)差的孩子出國(guó)前，先要讓孩子樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生孫翔宇高中畢業(yè)后不想再讀書，父母沒(méi)辦法，為他找了份保險(xiǎn)公司的工作。孫翔宇干了一年多，在工作中他深深體會(huì)到知識(shí)的缺乏，由衷地想繼續(xù)學(xué)習(xí)。此時(shí)，他開始全心為出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備?？咨卸髡f(shuō)，孩子有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，留學(xué)就成功了一半。
出國(guó)前，家長(zhǎng)要先分析孩子成績(jī)差的原因。有這樣一個(gè)孩子，在國(guó)內(nèi)考了一所三本院校的冷門專業(yè)，整天忙于應(yīng)付各類考試。而到國(guó)外后，他非常適應(yīng)那里相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍，主修了自己喜歡的計(jì)算機(jī)專業(yè)。方謙強(qiáng)調(diào)，國(guó)外的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松意味著選擇專業(yè)相對(duì)自由，應(yīng)付考試的時(shí)間相對(duì)減少，但并不意味著每一個(gè)在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)不好的孩子到國(guó)外都會(huì)脫胎換骨，自動(dòng)成功。強(qiáng)烈的求知愿望和較高的自理能力是留學(xué)成功的重要前提條件。
延伸閱讀：國(guó)外大學(xué)的教學(xué)方式
國(guó)外大學(xué)的教學(xué)方式跟國(guó)內(nèi)不同。如某大學(xué)的教育管理課，教授先指定了三本教材，在上課的第一天就下發(fā)了教案，規(guī)定了每周要讀完哪些章節(jié)。每天上課時(shí)，教授不會(huì)重復(fù)講述課本上的內(nèi)容，而是直接向?qū)W生就重點(diǎn)章節(jié)提問(wèn)，或者讓學(xué)生向他提出疑問(wèn)，他會(huì)組織班里的學(xué)生集體討論，或者直接回答大家的問(wèn)題。這樣哪些學(xué)生完成了課外閱讀，哪些沒(méi)有完成，教授和學(xué)生都心中有數(shù)。
學(xué)期末，學(xué)生的分?jǐn)?shù)根據(jù)三個(gè)考核項(xiàng)目來(lái)評(píng)定。第一個(gè)考核項(xiàng)目是將全班學(xué)生分成四組，分別就兩個(gè)教育領(lǐng)域的當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論。第二個(gè)考核項(xiàng)目是每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)教材中闡述的理論進(jìn)行調(diào)研，然后向全班做15分鐘演示。第三個(gè)考核項(xiàng)目是自選一個(gè)教育理論，然后進(jìn)行案例分析，總結(jié)并歸納這個(gè)理論的長(zhǎng)處與不足，寫成一篇議論文。學(xué)生要想期末在這門課得A，就要和同組的同學(xué)合作，在辯論中獲勝；還要有良好的口頭表達(dá)能力，才能在演示中取得好的效果。另外在最后的議論文中，學(xué)生還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐治鰯?shù)據(jù)和出色的書面表達(dá)能力。