2013中考語文備考:《最后一課》同步試題4

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    為方便2013年中考生及家長查詢相關信息,出國留學網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考語文資料以供參考:
    難忘的一節(jié)音節(jié)課
    “哦!……該你了,上去,上去呀!哈哈哈……”你們肯定會覺得奇,怪,會不解地問:
    “這到底怎么回事呀 ”
    這幾天臨近中考,學生們的負擔可不輕。三天兩頭地寫呀寫,算呀算,一點兒空閑的時
    間都沒有。我們這些祖國的“鮮花”都快變成“枯花”了。唉!一點兒意思也沒有。
    星期二下午,有一節(jié)音樂課,在這特殊的日子里,“枯花”們懷疑這堂課不會上?!翱?BR>    花”們在心里默默地祈禱:上吧,上吧。因為“枯花”喜歡上音樂課。音樂課既活潑又生動,音樂老師既優(yōu)雅又有意思。
    “叮鈴鈴……”上課鈴響了,“枯花”們的心都提到嗓子眼兒了,生怕其他老師占課。
    這時一位身穿紅毛衣的年輕女教師出現(xiàn)在我們眼前!“哦,萬歲……”大家一齊歡呼起來。
    音樂老師來了!“老師好!”這聲音似乎比以往更響亮了?!翱莼ā眰兿癖粓@丁灑了神奇水似
    的,一個個鮮艷無比,既刻成了“鮮花”?!巴瑢W們,臨近中考了,大家的負擔不小,今天
    下午,我們來輕松一下!”“噢……”響聲震破了天空?!拔覀儊碜鲆粋€游戲——擊鼓傳花,花傳到誰那兒,誰就表演一個節(jié)目,好不好 ”“好!”老師把電子琴上的“華爾茲”一開,就開始了。花是用沙包代替的,大家一個接一個地傳,不一會兒,樂曲停止,沙包傳到了
    朱蓮華手中,朱蓮華給大家猜了個謎語,不知怎么她哭了。嘿!瞧她激動的。樂曲又起,大
    家一個個急傳沙包,生怕落到自己手中?!鞍?,快到我這兒啦!”我趕緊挺起胸來,王樂愉
    速把沙包傳給我,我正想把它趕快傳給同桌許穎,糟糕——樂曲戛然而止,沙包落到我手上
    了。大家都哈哈笑了起來,我只好走上講臺為大家表演節(jié)目。演什么呢 對!就唱支歌吧,唱
    我最喜歡的《愛我中華》。于是,我清了清嗓子——“五十六個星座,五十六枝花……”大
    家和著歌聲拍掌為我伴奏。忽然唱到一處忘詞兒了,怎么辦 趕緊想,使勁想——“愛我中
    華,五十六族兄弟姐妹,五十六種語言匯成一句話——愛我中華!嘿!”唱完后,大家一個勁
    兒為我鼓掌,我回到座位上,心里美滋滋的。
    接著,白晨曦、郭轉又為大家表演了節(jié)目,把“擊鼓傳花”推向了高潮,平時的煩惱、
    憂愁都化作云煙,隨風飄去……
    “鈴……”下課鈴響了,愉快的45分鐘過去了,下課前,老師還給我們唱了一首《新年好》呢,大家一齊和音樂老師拍手唱,甭提多高興了。
    賞析:
    本文寫一節(jié)課活動的全過程,詳略得當,課堂氣氛活潑,惟妙惟肖;插入上音樂課的特
    殊背景和同學們的心情,更襯托了這節(jié)音樂課的難得和難忘。
    思維體操
    1.請你讀完每題對話的10秒內,用反常態(tài)的思維補充答話中的空白,給人出乎意料的效果。
    (1)子:“爸爸,我今天能留在家里嗎 我覺得不舒服。”
    父:“你覺得什么地方不舒服 ”
    子:“ !”
    (2)老師:“我們從羊身上能得到什么 ”
    學生:“羊毛”。
    老師:“羊毛能做什么 ”
    學生:“不知道?!?BR>    老師:“你的上衣是用什么做的 ”
    學生:“用 做的?!?BR>    (3)病人:“哎喲!”
    護士:“你為什么呀 我還沒有注射呢!”
    病人:“小姐,您 !”
    (4)甲:“沒有女人我就無法生存?!?BR>    乙:“你一定是好色之徒!”
    甲:“不,我是 ?!?BR>    2.在某次國際會議期間,一位西方外效官對我方代表進行挑釁:“如果你們不向美國保
    證:不用武力解決臺灣問題,那么,顯然就是沒有和平解決的誠意?!?BR>    你想想,我方代表應該如何針鋒相對地反駁
    三、智能顯示
    心中有數(shù)
    《最后一課》是上中學后所接觸的第一篇小說,考試中經(jīng)常涉及,應按小說的特點來把
    握課文。
    1.掌握小說的要素。小說的要素,即人物,情節(jié),環(huán)境。如本文的本要人物是,人物的思想如何變化等。
    2.對人物的刻畫及形象分析。如刻畫韓麥爾先生通過什么描寫來完成的,塑造了他怎樣
    的思想品質。
    神態(tài):如“坐在椅子里……瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝進眼
    睛里帶走似的?!北憩F(xiàn)了他對學校教育事業(yè)的無限留戀,對故士的一往情深。
    動作:如“他轉身朝著黑板,拿起一支筆,使出全身的力量,寫了兩個大字……他呆在
    那兒,頭靠著墻壁……只向我們做了一個手勢……”這些動作描寫展現(xiàn)了一個愛國者的崇高
    形象。
    語言:如“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)
    獄大門的鑰匙?!边@些話表達了沸騰的愛國熱情,對學生的殷切期望,也表達了對于民族和
    祖國前途的堅定信念。
    韓麥爾先生感情的變化:深情——悲痛——內疚——贊美——沉思——悲憤。
    3.重要句子的含義,是考試中常常涉及的,應牢固掌握。
    4.識記下列字詞的音義:祈禱(qí dǎo) 哽(gěng) 詫(chà) 宛轉
    踱(duó) 懲罰
    動腦動手
    1.下面的幾段話采用了何種描寫
    A.語言描寫 B.神態(tài)描寫 C.動作描寫 D.心理描寫
    E.服飾描寫 F.環(huán)境描寫 G.細節(jié)描寫
    (1)韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里
    的東西都裝在眼睛里帶走似的。( )
    (2)我也不停步,只在心里思量,“又出了什么事啦 ”( )
    (3)他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”( )
    (4)我們的老師今天穿上了他那件漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領帶,戴著那頂繡邊的
    小黑絲帽。( )
    (5)我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那天,一切偏安安靜靜的,
    跟星期日的早晨一樣。( )
    2.填空題
    (1)《最后一課》的作者是 , 國作家。
    (2)《最后一課》的體裁是 ,寫于 ,表達了 主題。
    (3)《最后一課》一文的線索是 ,描寫的兩個主要人物是 和 。
    3.接著,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事,談到法國語言上來了。他說,法國語言
    是世界上最美的語言——最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠別忘了它,
    亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
    說到這里,他就翻開書講語法。真奇怪,今天聽講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過,這可以憐的人好像恨不得把自己知識的東西在他離開
    之前全教給我們,一下子塞進我們的腦子里去。
    (1)這段話使用的修辭方法有( )
    A.比喻 B.擬人 C.夸張 D.排比 E.借代 F.反復
    (2)為什么說“亡了國當了……鑰匙 ”
    答: 。 (3)小弗朗士為什么覺得老師今天講的“挺容易,挺容易” 是因為:( )
    A.小弗朗士今天能注意聽講了。
    B.韓麥爾先生講的內容少而簡單。
    C.韓麥爾先生今天講的特別明白。
    D.小弗朗士是帶著深厚的感情全神貫注地聽講的。
    (4)小弗朗士稱韓麥爾先生為“可憐的人”是什么意思 ( )
    A.對韓麥爾先生的即將失業(yè)感到可憐。
    B.對韓麥爾先生被迫離開阿爾薩斯感到同情。
    A.對韓麥爾先生不但成了亡國奴,而且連從事了幾十年的法語教學工作都被迫終止的處
    境的同情。
    D.對亡了國當了奴隸的一種傷感。
    (5)“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)出韓麥爾先生什么樣的心情 ( )
    A.彌補自己以往的過失的心情。 B.對敵人的抗爭和對未來的希望。
    C.認真負責,站好最后一班崗。 D.對法語教學戀戀不舍的心情。
    (6)劃橫線的句子使用了 描寫方法。
    4.說到這里,他就翻開書講語法。真奇怪,今天聽講,我全都懂。他講的似乎挺容易,
    挺容易。我覺得從來沒有這樣細心聽講過,他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像
    恨不得把自己知道的東西在他離開之前教給我們,一下子塞進我們的腦子里。
    屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱
    歌吧!”
    問題:
    (1)文中加“△”的他和我各指誰
    “他”指: “我”指:
    (2)“他們”指 。
    (3)文中加橫線的一句如何理解 請選擇正確的一項。( )
    A.因為老師講最后一課很認真。
    B.因為老師講的語法,很容易懂。
    C.因為我喜歡上最后一課,聽講細心。
    D.因為老師帶著一種特殊的感情耐心地講課,我們明白了學習語法的重要,學習認真。
    (4)“他講的似乎挺容易,挺容易”一句用的修辭方法是:
    (5)第二段語句用的是 和 描寫。表現(xiàn)了“我”的什么思想感情
    創(chuàng)新園地
    卓別林遇盜
    一天,卓別林帶著一大筆款子,騎車駛往鄉(xiāng)間別墅。半路上遇到一個持槍搶劫的強盜,
    逼他交出錢來,請你想個辦法,幫卓別林逃脫。
    四、同步題庫
    (一)給下面的字注音并組詞。
    穆 ( ) 皺 ( ) 祈 ( ) 叟 ( )
    戒 ( ) 匙 ( ) 郝 ( ) 督 ( )
    喧 ( ) 懲 ( )
    漿 ( ) 浪 ( )
    獎 ( ) 朗 ( )
    醬 ( ) 郎 ( )
    捂 ( ) 硬 ( )
    悟 ( ) 埂 ( )
    梧 ( ) 梗 ( )
    (二)給下面加點字注音。
    寧可( ) 字帖( ) 詫異( ) 宛轉( )
    哽住( ) 祈禱( )
    (三)這篇課文中用了兩個有關“語言”的比喻,確切生動,對突出中心思想起了珍好的
    作用。
    1.第一個比喻是借韓麥爾先生的嘴說出來,這個比喻是:
    。
    2.第二個比喻是通過小弗朗士的觀感聯(lián)想寫成的,這個比喻是:
    。
    3.這兩個比喻有力地表現(xiàn)出法國人民在國土淪亡時 的心情和
    的精神。
    (四)對下面一句話的深刻含義,理解正確的一項是:( )
    亡了國當奴隸人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
    A.亡國奴只要牢記祖國的語言,最后總會勝利的。
    B.語言是人的靈魂,祖國的象征。牢記祖國的語言,就不會亡國。
    C.牢記祖國的語言,就永遠不會忘記自己的祖國,就會為收復國土,爭取自由解放而斗
    爭。
    D.亡了國當了亡國奴,就會失去自由,沒有尊嚴了,只有牢記祖國的語言,才能交流思
    想,想互了解,勾通感情,沖出牢門,走向光明。
    (五)接著,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事,談到法國語言上來了。他說,法國語
    言是世界上最美的語言——最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠別忘了它,亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。①說到這里,他就翻開書講語法。真奇怪,今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過,他也從來沒有這樣而心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進我們的腦子里去。
    語法課完了,我們又上習字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗
    的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚。②那個人那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
    1.指出劃曲線的句①和②用了怎樣的修辭手法 并說說它們各有什么思想含義
    2.判斷下列說法正誤,正確的在句后括號中打上“√”,錯誤的則打“×”。
    (1)小弗朗士覺得這堂課上的內容地“全都懂”,甚至覺得“挺容易”,是因為韓麥爾
    老師講得特別認真、特別耐心的緣故。( )
    (2)小弗朗士覺得老師“可憐”,是因為他感到就要被侵略者趕走,想到老師將離開生
    活、工作了四十年的地方時的“傷心”。這種感情表現(xiàn)了小弗朗士的懂事和成熟。( )
    (3)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:‘他們該不會強迫這些鴿子也用德
    國話唱歌吧!”這段心理描寫表現(xiàn)了小弗朗士對自由的鴿子的羨慕。( )
    3.下面哪一組的詞性注得不對 請指出。
    (1)明白、精確、美麗、容易都是形容詞。( )
    (2)鑰匙、字貼、甲蟲、鐵桿都是名詞。( )
    (3)語言、飄揚、講解、叫都是動詞。( )
    (六)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——①
    他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
    “我的朋友們啊”,他說 ②“我——我——”
    但是他哽③住了,他說不下去了。
    他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:
    法蘭西萬歲!”
    然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“散學了,——你
    們走吧。”
    1.本文的作者是:( )
    ①莫泊桑 ②都德 ③馬克·吐溫
    2.文中注①的破折號表示:( )
    ①底下是解釋、說明的部分。 ②意思的遞進。 ③意思的轉折
    3.文中注②的標點應該用:( )
    ①“,” ②“。” ③“:”
    4.文中注③,“哽”的正確注意是:( )
    ①gěn ②gěng ③gèng
    5.文中“法蘭西萬歲!”這句話表達了什么思想
    (七)閱讀下面的短文,完成其后1-8題。
    掌聲
    一走進教室,我就感到有些蹊蹺——安靜里潛伏著一種與平時不同的意味。果然,師生
    相互問好后,我還沒開口講課,就發(fā)現(xiàn)全班50多個學生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學生集中精力,我立即以平靜的語調導入新課:
    “同學們,今天,我們上——”
    “報告老師,您看黑板上!”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊著。
    我一下子驚呆了,腦子一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字:“高老師是個”,后邊還有一個不太清晰的“壞”字。
    我是教學近10年來從未出現(xiàn)的情況,過去每當我上語文課時,黑板總是擦得干干凈凈,
    我的心情總是清清爽爽。
    這幾個字,顯然是我有什么得罪學生的地方,他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細一看,這
    字體像是李曉的,昨天也是上第三節(jié)課時我批評過他。我的火下子躥得老高,真有
    的感覺,但是轉瞬間我控制住了自己,并決定改變教學內容。
    我面帶微笑地說道:“同學們,今天,我們上說話課,題目有些同學已經(jīng)知道,并替我
    寫在黑板上,謝謝這位同學!”盡管我竭表現(xiàn)真誠,但 ,很多學生還是一臉不安的
    神色。
    我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下,并添上了“老師嗎 ”,許多學生這才發(fā)出
    了善意的笑聲,我 ,接著說:“我,就是你們的高老師,是個老師嗎 今天,我愿
    意把一個真實的我向同學們介紹一下?!蔽以敿毥榻B了我的生活和工作情況,也坦誠地承認
    了一些弱點和缺點。由于是談自己,由于有剛才感情的反彈,我說起來感情充沛,如行云流
    水一般。
    我說完了,教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜,接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲,李曉眼中晶瑩,手
    也拍得非常起勁。
    這在我的教學生涯中是第一次,我完全陶醉了,這掌聲長長地在我腦海中回響。
    我瀟灑地在“高老師”三個字底下畫上了一道橫線,擦掉了“高老師”三個字,將題目
    改成“ 是個 嗎 ”要求道:“請各位同學考慮一下,完善題目,并以這個題目說一
    段話?!?BR>    李曉第一個舉起手,這讓我頗感意外。我讓他站了起來,他說:“我的題目是《李曉是
    那個寫‘高老師是個壞’這幾個字的學生嗎 》”。a我心中一驚,學生的眼光是多么犀利啊!他講得非常流暢,否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話,但對他的說話藝術還是予以表揚。學生們又鼓起掌來,這掌聲似乎比給我的更熱烈。
    掌聲一落,王娜娜舉起了手,她說:“我說話的題目是《王娜娜是個壞學生嗎 》。她承認那行字是她的。主要是想看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生,高老師更不是壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。
    我非常驚奇。但還是為她的活潑大膽而高興,更為她的說話水平而高興。全班學生掌聲又一次響了起來。我十分欣慰!
    b從那以后,這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊。(文章有改動)
    1.填空:文章中的事件發(fā)生的具體時間: ,具體地點是 。
    2.依次加到文“ ”中的詞語,恰當?shù)囊唤M是:
    A.不知所措 收效甚微 不甘失敗
    B.怒發(fā)沖冠 事半功倍 不甘失敗
    C.不知所措 事半功倍 趁熱打鐵
    D.怒發(fā)沖冠 收效甚微 趁熱打鐵
    3.對文中加線句子a的理解,正確的一項是:( )
    A.贊賞李曉勇于承認錯誤。
    B.贊嘆李曉敏稅地發(fā)現(xiàn)了老師對他的懷疑。
    C.為李曉的敢作敢當而感嘆、吃驚。
    D.為李曉說話練習的題目新穎別致而感嘆、吃驚。
    4.對文中加線句子b的理解、分析,不恰當?shù)囊豁検牵? )
    A.“時時回響”雖是虛寫,但反映了“我”的真實感受。
    B.三次掌聲的“不同凡響”之處主要在于一次比一次更熱烈,更有意義。
    C.三次掌聲的“不同凡響”之處還在于:不僅褒獎了每位說話人的口才,而且褒獎了三個人的坦誠。
    D.這句話指出三次掌聲給“我”的印象之深。
    5.有關選文寫法的分析,不恰當?shù)囊豁検牵? )
    A.文章的開頭采用了設懸念的手法,引人入勝。
    B.文章在刻畫人物時運用了語言描寫、行動描寫、心理描寫。
    C.文章首尾呼應、結構嚴謹。
    D.文章構思巧妙,究竟是誰在黑板上寫字的謎底揭開以后,出人意料。
    6.下面有關“我”的心理活動的句子,按文中的先后順序排列,正確的一項是:( )
    ①我非常驚奇 ②我完全陶醉了 ③我十分欣慰 ④我就感到有些蹊蹺
    ⑤我頗感意外 ⑥我一下子驚呆了 ⑦我控制住了自己
    A.④⑥⑦②⑤①③ B.④⑦⑥⑤②①③
    C.④①⑥②⑤⑦③ D.④①⑥⑤②⑦③
    7.請從教學和性格兩方面簡要概括文中高老師的特點。
    ①教學特點: ②性格特點:
    8.請用準確、簡潔的語言概括文章的中心意思。
    參考答案
    思維體操
    1.此題旨在訓練反常思維,打破思維的習慣性,以增強思維的機敏性。(1)學校(2)爸爸
    的舊上衣改的 (3)踩著我的腳了。(4)婦科醫(yī)生。 2.我方代表說:“臺彎問題是中國的內
    政,采用什么方式解決,是中國人民自己的事,無須向別國作什么保證。請問,難道你們競
    選總統(tǒng)也需要向我們中國作出什么保證嗎
    動腦動手
    1.(1)B (2)D (3)C (4)E (5)F 2.(1)都德 法 (2)小說 1873年 愛國精神 (3)以“我”的見聞感受 小弗朗士 韓麥爾 3.(1)A F (2)語言是民族的象征,激發(fā)愛國意
    識,爭取民族解放和自由。 (3)D (4)C (5)B (6)心理 4.(1)“他”——指韓麥爾先生;“我”——指小弗朗士 (2)“他們”——指普魯士軍人 (3)D (4)反復 (5)細節(jié)描寫,心理描寫;嘲笑普魯士侵略者的愚蠢,表現(xiàn)了對侵略者憎恨和反抗的思想情緒。
    創(chuàng)新園地
    卓別林滿口答應強盜,只是懇求他:“朋友,請幫助個忙,在我的帽子上打兩槍,我回去好向主人交代?!睆姳I摘下卓別林的帽子打了兩槍。卓別林說:“謝謝。不過請再把我的衣襟打兩個洞吧?!睆姳I不耐煩地扯起卓別林的衣襟打了幾槍。卓別林鞠了一躬,央求道:“太感謝你了。干脆勞駕將我的褲腳也打幾槍。這樣就更逼真了,主人不會不相信的?!睆姳I一邊駕著,一邊對著卓別林的褲腳連扣了幾下,卻不見槍響,原來子彈打光了。舊別林一見,趕忙拿了錢袋,跳上車子飛也似的跑了。
    同步題庫
    (一)略 (二)nìng tiè chà wǎn gěng qí (三)1.亡了國家當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多小國旗的教室里飄揚。 3.悲憤 強烈的愛國主義 (四)C (五)1.比喻 ①句的含義見 (四)C ②句含義:韓麥爾先生的精心設計很形象,烘托了愛國氣氛。他是想讓學生記住“阿爾薩斯”是“法蘭西”不可分割的領士,決不容敵人侵占。而小弗朗士把這些字貼想象成一面面飄揚在教室里的小國旗,說明激發(fā)了他的愛國情感。 2.(1)×(2)√(3)×3.(1)×(2)√(3)× (六)1.② 2.① 3.① 4.② 5.這是韓麥爾的心聲,心集中地體現(xiàn)出法國人民的愛國主義精神。 (七)1.今天第三節(jié)課 教室 2.D 3.B 4.B 5.C 6.A 7.教學靈活,善于誘導和坦誠機智 8.通過對課堂上突發(fā)事件的化解,表現(xiàn)了師生之間坦誠相待,相互信任,關系融洽。
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語文試題 數(shù)學試題 英語試題 政治試題 物理試題 化學試題 歷史試題
語文答案 數(shù)學答案 英語答案 物理答案 化學答案 歷史答案 政治答案