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預(yù)習(xí)目標：
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
3、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細膩，語言流暢自然的特點。
4、了解本文詞語使用的準確性。
5、認識農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會文中所表現(xiàn)的對勞動人民的真摯而深厚的感情。
6、記住本文的作者和出處，知道《吶喊》是一部什么樣的書
預(yù)習(xí)重點：
感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。
學(xué)法設(shè)計：
指導(dǎo)誦讀,啟發(fā)學(xué)生品味研討,模仿寫作。
預(yù)習(xí)過程：
一、課前準備：
學(xué)生自讀課文，并選擇自己認為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評議，互相示范，還可進行朗讀比賽，同時談?wù)勛约簩首x的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。
二、基礎(chǔ)知識：
1、了解背景
社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當于“村莊”的區(qū)域名稱;社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。
2、回顧作者
作者魯迅，字豫才，原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。《社戲》選自他的小說集《吶喊》。
3、初讀課文，掃清文字障礙
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇
鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 絮叨 怠慢 蘊藻
家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
4、理解下面的詞語。
憚： 絮叨：
攛掇： 弄潮：
依?。?宛轉(zhuǎn)：
悠揚： 自失：
皎潔： 歸省：
三、整體感知：
二讀課文，整體感悟故事情節(jié)
a.學(xué)生速讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆
b.請學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。
課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。
2.整體感悟課文意圖
◆小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。
◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點。(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。)
◆教師以平等對話的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。
本文以細膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束;那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求。
四、合作探究：
1、課文題目為《社戲》，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。思考圍繞這一中心事件寫了哪些事?除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動?
2、作者以《社戲》為題目，對此分析不正確的一項是( )
A、具體實在，點出了中心事件。
B、既可交代中心，又可暗示時代背景。
C、文章是以看社戲的生活經(jīng)歷為依據(jù)，刻畫人物形象，表現(xiàn)中心的。
D、許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力。
五、延伸拓展：
1.抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。
2.完成課后“研討與練習(xí)”三。
社 戲
【課文學(xué)習(xí)目標】
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
3、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細膩，語言流暢自然的特點。
4、了解本文詞語使用的準確性。
5、認識農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會文中所表現(xiàn)的對勞動人民的真摯而深厚的感情。
6、記住本文的作者和出處，知道《吶喊》是一部什么樣的書。
【課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
一、自主學(xué)習(xí)
1、根據(jù)“提示”默讀課文，標出自然段序號，劃出不認識的字詞。
2、讀準下面加點字的字音。
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇
鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 絮叨 怠慢 蘊藻
家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
3、理解下面的詞語。
憚： 絮叨：
攛掇： 弄潮：
依?。?宛轉(zhuǎn)：
悠揚： 自失：
皎潔： 歸省：
4、初步閱讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。
5、記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學(xué)交流。
二、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)
1、把課文分為三個部分，并簡要歸納各部分大意。
第一部分(第 自然段)：
第二部分(第 自然段)：
第三部分(第 自然段)：
2、課文以“社戲”為線索，以“看戲”為故事主要內(nèi)容，為什么開頭要寫在平橋村的生活?下面對此分析正確的一項是：( )
A、交代出故事敘述的主要人物。
B、揭示出故事發(fā)生的主要環(huán)境。
C、寫出“我”和小友們之間的親密關(guān)系。
D、渲染氣氛，介紹故事的特定環(huán)境，為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造條件。
3、平橋村之所以“在我是樂土”，是因為(用概括的語言填寫)：
⑴
⑵
⑶
4、課文的第二部分寫了看社戲的經(jīng)過，可以分為四個層次。請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫出看社戲經(jīng)過層次表。
層 次 起 止 段 地 點 事 件
1
2
3
4
5、“我”第一盼望的是到趙莊看戲。但一開始就遇到了波折。在 的幫助下，
首先解決了 的問題，接著又擺出三條理由：⑴ ;
⑵ ;⑶ ;
并說了“ ”的話，才解除了外祖母和母親的顧慮，實現(xiàn)了“我”去看戲的愿望。
6、下面是對寫這個波折的目的的分析，其中不正確的一項是：( )
A、增加小說的生動性，使情節(jié)曲折，更吸引人。
B、表現(xiàn)外祖母對“我”的寵愛，刻畫了外祖母慈祥的形象。
C、表現(xiàn)平橋村少年樸實好客的特點。
D、表現(xiàn)平橋村少年聰明能干的特點。
7、在下面句子的括號內(nèi)填入合適的動詞，然后分析一下這些動作描寫有什么作用。
母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)( )開船，在橋石上一( )，( )后幾步，即又( )前出了橋。
答：
8、課文寫少年們夜行船有下面兩句：
①淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
②那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。
想一想：第①句話寫船行的迅速，為什么說連山像獸脊踴躍，向船尾跑去?第②句寫行船的夜景，為什么用了一個童話色彩的比喻?為什么寫老漁父的喝采?
答：
9、“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！绷还窃谪煿趾⒆觽兺邓亩箚?
答：
10、下面對結(jié)尾所寫的“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”的分析，不正確的一項是：( )
A、戲，看得令人昏昏欲睡，氣得少年們破口罵;豆，也只是滴著露水、帶著泥土的普通羅漢豆。這是說反話，顯示了語言的幽默性。
B、這是在樂土看的戲，是在樂土吃的豆，這是日后所看的戲、所吃的豆無法比擬的，因此“再沒有吃到那夜似的好豆”，“也不再看到那夜似的好戲了”。
C、這樣寫，為的是突出那夜生活的難忘，突出對鄉(xiāng)間少年朋友誠摯情誼的懷念。
D、因為這樣特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，是在“我”以后的生活中沒有再見到過的，所以豆特別好吃，戲特別好看。
11、課文的主要情節(jié)開列如下。請按敘述的先后，重新編排它們的順序，并指出哪些情節(jié)是詳寫的，哪些情節(jié)是略寫的。
A、趙莊看社戲 B、夜航去看社戲途中
C、看社戲前的波折 D、看社戲后歸航偷豆
E、六一公公送豆 F、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活
G、隨母親歸省小住平橋村
⑴順序是：
1 234567
⑵詳寫的是：
⑶略寫的是：
12、為下列加點的詞語選擇一種最恰當?shù)慕忉尅?BR> ⑴是待客禮數(shù)里從來所沒有的 答：( )
A、禮節(jié) B、幾樣禮節(jié) C、禮物 D、禮貌的程度
⑵飛一般徑向趙莊前進了 答：( )
A、竟然 B、抄近 C、一直 D、拐彎
⑶并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛 答：( )
A、某種聯(lián)系 B、原因條件 C、表明組織的證件 D、關(guān)聯(lián)、牽涉
⑷小小年紀便有見識 答：( )
A、知識 B、認識 C、膽識 D、閱歷
13、對這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學(xué)作進一步的探究。
參考答案
2、D 3、⑴“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待。 ⑵可以免念《詩經(jīng)》之類難念的書。 ⑶可以釣蝦放牛，體驗到許多鄉(xiāng)間生活樂趣。 4、5—9 平橋村 看社戲前的波折 10—13 去趙莊途中 看社戲途中的見聞感受 14—21 趙莊 看社戲 22—23 歸途中 歸途中偷吃羅漢豆 5、雙喜 航船 船又大 迅哥兒向來不亂跑 我們又都是識水性的 寫包票 6、B 7、點 磕 退 上 表現(xiàn)出少年朋友們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲的愉快心情。 8、第①句寫岸上的連山，像踴躍的獸脊向船尾跑去，這是“我”坐在船上產(chǎn)生的錯覺，覺得船是靜的，山是動的，正如坐車往窗外看，覺得窗外的景物往后移動一樣，這樣通過感覺來反襯，更生動細致地寫出了船行的迅速以及急切想看戲的心情。第②句用一個富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情。寫老漁父的喝采，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。 9、只是責怪孩子們踏壞了豆，不珍惜勞動果實。 10、A 11、⑴G F C B A D E ⑵A、B、C、D ⑶E、F、G 12、⑴A ⑵C ⑶D ⑷A
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