出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年05月24日 11時訊
美國國家教育統(tǒng)計中心(National Center for Education Statistics）於本（2012）年5月10日公布2011年「全國教育進(jìn)步測驗」(National Assessment of Educational Progress，NAEP)科學(xué)評量結(jié)果報告，共有來自50個州及哥倫比亞特區(qū)122,000名8年級學(xué)生參與本項2011年的科學(xué)評量，評量結(jié)果顯示學(xué)生在科學(xué)的表現(xiàn)較2009年進(jìn)步，平均分?jǐn)?shù)從2009年的150分進(jìn)步為2011年的152分。
「全國教育進(jìn)步測驗」(NAEP)是美國最大型的國家教育評量，主要目的在透過評量全美學(xué)生的教育成就及進(jìn)行分析，來了解教育進(jìn)步情形，供聯(lián)邦、各州及學(xué)區(qū)作為教育政策擬訂與改革的參考。除了一般熟知的全國評量，NAEP其實還包括州層級的評量、或?qū)W區(qū)層級的「城市地區(qū)試驗性評估 (Trial Urban District Assessment,TUDA))，以及長期趨勢評量（The long-term trend (LTT) assessments）等。在NAEP全國評量部分，共有12個學(xué)科，對象是4年級、8年級或12年級學(xué)生，其中數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)、寫作實施頻率較高，實施的計畫（對象、架構(gòu)等）均由「國家評量指導(dǎo)委員會」（National Assessment Governing Board）決定。
「國家評量指導(dǎo)委員會」規(guī)劃於2011年實施8年級的科學(xué)以及數(shù)學(xué)全國評量，目的是為與2011年的「國際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢調(diào)查」(The Trends in international Mathematics and Science Study (TIMSS) 進(jìn)行連結(jié)比較分析。2011年「全國教育進(jìn)步測驗」(NAEP)科學(xué)評量主要針對學(xué)生在物理、生活科學(xué)及地球科學(xué)等的知識與能力進(jìn)行評量，一般將學(xué)生評量結(jié)果區(qū)分為三個等級：基本程度(Basic)、精熟程度(Proficiency)及進(jìn)階程度( Advanced)，總分300分。根據(jù)本次公布的2011年NAEP科學(xué)評量，主要發(fā)現(xiàn)如下：
一、學(xué)生在基本程度(Basic)及精熟程度(Proficiency)以上的比例都較2009年有所成長，在進(jìn)階程度( Advanced)則無明顯變化。
二、族群上的差距縮?。涸诎兹撕秃谌藢W(xué)生、白人與西班牙裔學(xué)生之間的差距縮小，白人學(xué)生在2011年的平均比2009年高1分、黑人學(xué)生高3分、西班牙裔學(xué)生高5分。亞太裔及印地安族裔等學(xué)生則無明顯差別。
三、西班牙裔學(xué)生表現(xiàn)較2009年進(jìn)步：西班牙裔學(xué)生從2009年的132分進(jìn)步到2011年的137分，黑人學(xué)生從2009年的126分進(jìn)步到2011年的129分，白人學(xué)生從2009年的162分進(jìn)步到2011年的163分。亞裔學(xué)生從2009年的160分到2011年的159分，退步1分；印地安裔學(xué)生從2009年的137分進(jìn)步到2011年的141分。
四、性別差距改變并不明顯：不論是男性或女性學(xué)生在2011年的平均得分都比2009年高，男性學(xué)生在2011年的表現(xiàn)（154）比女性同學(xué)(149)高5分，在2009則是4分，差距無明顯變化。
五、公立學(xué)校表現(xiàn)比2009年進(jìn)步，但公私立學(xué)校差距仍在：2011年公立學(xué)校學(xué)生科學(xué)評量平均分?jǐn)?shù)高於2009年，南卡羅萊納州進(jìn)步6分最多，2011年為149分；私立學(xué)校并無明顯改變，私立學(xué)校2011年NAEP科學(xué)評量平均分?jǐn)?shù)(163)比公立學(xué)校平均(151)高出12分，2009年則是高出15分，公私立學(xué)校差距仍在。
六、有16個州公立學(xué)校8年級學(xué)生的NAEP科學(xué)成績比2009年進(jìn)步：二年都參加本項測驗的47個州當(dāng)中，阿肯色州、科羅拉多州、喬治亞州、夏威夷州、緬因州、馬里蘭州、密西根州、密西西比州、內(nèi)華達(dá)州、北卡羅萊納州、羅德島州、南卡羅萊納州、猶他州、維吉尼亞州、西維吉尼亞州及懷俄明州在2011年的表現(xiàn)均比2009年進(jìn)步。
七、若以各州表現(xiàn)區(qū)分，2011年NAEP科學(xué)評量得分最高的是北達(dá)科他州，平均164分，其次是佛蒙特州和蒙大拿州的163分，最低的是密西西比州137分，阿拉巴馬州及加州則是140分。
2011年「全國教育進(jìn)步測驗」(NAEP)的科學(xué)評量報告也指出，「動手做」（hands-on）科學(xué)教學(xué)比起光是讀與看的科學(xué)教學(xué)，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，在2011年NAEP科學(xué)評量中，接受過「動手做」教學(xué)的學(xué)生得分比未接受過的學(xué)生高；而根據(jù)報告中對教師的調(diào)查，有56%的老師在一周中實施1-2次的「動手做」教學(xué)。另外，報告也指出實施「小組科學(xué)專題」（ team science projects）也是強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)的重要策略，教師每周或每日實施「小組科學(xué)專題」的學(xué)生比未實施的學(xué)生得分高；根據(jù)教師的自我報告調(diào)查，全美有47%的學(xué)生在一周中進(jìn)行1-2次的「小組科學(xué)專題」。
綜合編譯：駐美國代表處文化組張佳琳
參考來源：2011年NAEP科學(xué)評量報告http://nces.ed.gov/nationsreportcard/pubs/main2011/2012465.asp
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美國國家教育統(tǒng)計中心(National Center for Education Statistics）於本（2012）年5月10日公布2011年「全國教育進(jìn)步測驗」(National Assessment of Educational Progress，NAEP)科學(xué)評量結(jié)果報告，共有來自50個州及哥倫比亞特區(qū)122,000名8年級學(xué)生參與本項2011年的科學(xué)評量，評量結(jié)果顯示學(xué)生在科學(xué)的表現(xiàn)較2009年進(jìn)步，平均分?jǐn)?shù)從2009年的150分進(jìn)步為2011年的152分。
「全國教育進(jìn)步測驗」(NAEP)是美國最大型的國家教育評量，主要目的在透過評量全美學(xué)生的教育成就及進(jìn)行分析，來了解教育進(jìn)步情形，供聯(lián)邦、各州及學(xué)區(qū)作為教育政策擬訂與改革的參考。除了一般熟知的全國評量，NAEP其實還包括州層級的評量、或?qū)W區(qū)層級的「城市地區(qū)試驗性評估 (Trial Urban District Assessment,TUDA))，以及長期趨勢評量（The long-term trend (LTT) assessments）等。在NAEP全國評量部分，共有12個學(xué)科，對象是4年級、8年級或12年級學(xué)生，其中數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)、寫作實施頻率較高，實施的計畫（對象、架構(gòu)等）均由「國家評量指導(dǎo)委員會」（National Assessment Governing Board）決定。
「國家評量指導(dǎo)委員會」規(guī)劃於2011年實施8年級的科學(xué)以及數(shù)學(xué)全國評量，目的是為與2011年的「國際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢調(diào)查」(The Trends in international Mathematics and Science Study (TIMSS) 進(jìn)行連結(jié)比較分析。2011年「全國教育進(jìn)步測驗」(NAEP)科學(xué)評量主要針對學(xué)生在物理、生活科學(xué)及地球科學(xué)等的知識與能力進(jìn)行評量，一般將學(xué)生評量結(jié)果區(qū)分為三個等級：基本程度(Basic)、精熟程度(Proficiency)及進(jìn)階程度( Advanced)，總分300分。根據(jù)本次公布的2011年NAEP科學(xué)評量，主要發(fā)現(xiàn)如下：
一、學(xué)生在基本程度(Basic)及精熟程度(Proficiency)以上的比例都較2009年有所成長，在進(jìn)階程度( Advanced)則無明顯變化。
二、族群上的差距縮?。涸诎兹撕秃谌藢W(xué)生、白人與西班牙裔學(xué)生之間的差距縮小，白人學(xué)生在2011年的平均比2009年高1分、黑人學(xué)生高3分、西班牙裔學(xué)生高5分。亞太裔及印地安族裔等學(xué)生則無明顯差別。
三、西班牙裔學(xué)生表現(xiàn)較2009年進(jìn)步：西班牙裔學(xué)生從2009年的132分進(jìn)步到2011年的137分，黑人學(xué)生從2009年的126分進(jìn)步到2011年的129分，白人學(xué)生從2009年的162分進(jìn)步到2011年的163分。亞裔學(xué)生從2009年的160分到2011年的159分，退步1分；印地安裔學(xué)生從2009年的137分進(jìn)步到2011年的141分。
四、性別差距改變并不明顯：不論是男性或女性學(xué)生在2011年的平均得分都比2009年高，男性學(xué)生在2011年的表現(xiàn)（154）比女性同學(xué)(149)高5分，在2009則是4分，差距無明顯變化。
五、公立學(xué)校表現(xiàn)比2009年進(jìn)步，但公私立學(xué)校差距仍在：2011年公立學(xué)校學(xué)生科學(xué)評量平均分?jǐn)?shù)高於2009年，南卡羅萊納州進(jìn)步6分最多，2011年為149分；私立學(xué)校并無明顯改變，私立學(xué)校2011年NAEP科學(xué)評量平均分?jǐn)?shù)(163)比公立學(xué)校平均(151)高出12分，2009年則是高出15分，公私立學(xué)校差距仍在。
六、有16個州公立學(xué)校8年級學(xué)生的NAEP科學(xué)成績比2009年進(jìn)步：二年都參加本項測驗的47個州當(dāng)中，阿肯色州、科羅拉多州、喬治亞州、夏威夷州、緬因州、馬里蘭州、密西根州、密西西比州、內(nèi)華達(dá)州、北卡羅萊納州、羅德島州、南卡羅萊納州、猶他州、維吉尼亞州、西維吉尼亞州及懷俄明州在2011年的表現(xiàn)均比2009年進(jìn)步。
七、若以各州表現(xiàn)區(qū)分，2011年NAEP科學(xué)評量得分最高的是北達(dá)科他州，平均164分，其次是佛蒙特州和蒙大拿州的163分，最低的是密西西比州137分，阿拉巴馬州及加州則是140分。
2011年「全國教育進(jìn)步測驗」(NAEP)的科學(xué)評量報告也指出，「動手做」（hands-on）科學(xué)教學(xué)比起光是讀與看的科學(xué)教學(xué)，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，在2011年NAEP科學(xué)評量中，接受過「動手做」教學(xué)的學(xué)生得分比未接受過的學(xué)生高；而根據(jù)報告中對教師的調(diào)查，有56%的老師在一周中實施1-2次的「動手做」教學(xué)。另外，報告也指出實施「小組科學(xué)專題」（ team science projects）也是強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)的重要策略，教師每周或每日實施「小組科學(xué)專題」的學(xué)生比未實施的學(xué)生得分高；根據(jù)教師的自我報告調(diào)查，全美有47%的學(xué)生在一周中進(jìn)行1-2次的「小組科學(xué)專題」。
綜合編譯：駐美國代表處文化組張佳琳
參考來源：2011年NAEP科學(xué)評量報告http://nces.ed.gov/nationsreportcard/pubs/main2011/2012465.asp
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)