圖為喬杰（左二）終于面對(duì)面地見(jiàn)到了網(wǎng)上中文老師
“在線實(shí)時(shí)課堂讓我遠(yuǎn)在荷蘭也能夠每周與老師和同學(xué)們面對(duì)面交流”，“網(wǎng)上北語(yǔ)”荷蘭籍學(xué)員喬杰興奮地說(shuō)道：“就感覺(jué)好像每周都可以來(lái)中國(guó)似的，我的漢語(yǔ)進(jìn)步很快?！?BR> 早在2001年9月北京語(yǔ)言大學(xué)即開(kāi)通了遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)——“網(wǎng)上北語(yǔ)(eBLCU.com)”，為那些想學(xué)漢語(yǔ)又沒(méi)有時(shí)間或機(jī)會(huì)來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)員提供漢語(yǔ)遠(yuǎn)程學(xué)歷和非學(xué)歷課程。2009年，創(chuàng)新了漢語(yǔ)遠(yuǎn)程教育模式，以定期在線實(shí)時(shí)視頻課堂授課與網(wǎng)絡(luò)多媒體課件學(xué)習(xí)和口語(yǔ)陪練等相結(jié)合的方式，使學(xué)生的漢語(yǔ)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)不再是只面對(duì)冷冰冰的電腦與機(jī)器交互，而是能夠在自己的國(guó)家與處于世界各地的學(xué)生和老師每周在虛擬世界里面對(duì)面一起學(xué)習(xí)交流，有了真實(shí)的班級(jí)概念和歸屬感。
人到中年的喬杰在荷蘭從事IT行業(yè)咨詢工作，他一直對(duì)漢語(yǔ)和中華文化有著濃厚的興趣，“網(wǎng)上北語(yǔ)”圓了他學(xué)漢語(yǔ)的夙愿?，F(xiàn)在喬杰已經(jīng)在“網(wǎng)上北語(yǔ)”學(xué)習(xí)了兩年半，還連續(xù)兩年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，引發(fā)了他來(lái)中國(guó)看一看的愿望。去年和今年，喬杰兩次利用休假來(lái)到北京，參加了北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)速成學(xué)院的面授課程班，這種遠(yuǎn)程加面授的教學(xué)方式，切實(shí)有效地提高了他的漢語(yǔ)綜合水平。耳聞目睹的親身感受，也讓他更加喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、更加喜歡中國(guó)和中華文化。
與傳統(tǒng)教育不同，在虛擬課堂環(huán)境中，學(xué)員通過(guò)一臺(tái)電腦，甚至是蘋果手機(jī)，即能夠開(kāi)始在線漢語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。學(xué)習(xí)者和老師在約定的時(shí)間齊聚一堂：同學(xué)、老師、黑板、教案、視頻、聲音、交流、點(diǎn)評(píng)，這些要素幾乎完全復(fù)制了面授課堂教學(xué)效果，而且個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求也能夠獲得滿足，學(xué)員既可以按部就班地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，選擇集體課堂，也可以選擇一對(duì)一教學(xué)，定制自己感興趣的內(nèi)容。不同文化背景的學(xué)習(xí)者在虛擬課堂中共同交流，虛擬空間中的“小聯(lián)合國(guó)”充滿著十足的魅力。
北京語(yǔ)言大學(xué)“網(wǎng)上北語(yǔ)”負(fù)責(zé)人趙雪梅老師坦言：“遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教師不僅要具備專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能力，能熟練操作電腦和使用在線視頻教學(xué)軟件，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，了解遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，才能夠在虛擬環(huán)境中有效地組織好課堂教學(xué)?！?BR>