如果你有一個(gè)蘋果，跟別人交換，那你還是擁有一個(gè)蘋果，如果你有一份快樂，與別人交換，那你就擁有兩份快樂。
——題記
我們不過只是一個(gè)普通人而已，但有時(shí)候改變?nèi)艘簧?，往往不是什么豪言壯語，而僅僅是一聲呵護(hù)，一種關(guān)懷，一點(diǎn)引導(dǎo)，一點(diǎn)分享。與別人分享自己的喜悅，正是給別人的生命里增添了一種色彩，猶如一片彩云散入人們心田，化成種子，生長出一棵茁壯的大樹，樹上的每一片葉子上都寫著兩個(gè)字“希望”。分享正是給人以希望，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)其神奇功效時(shí)，你就知道：快樂需要分享。也許分享后，你會有另外一種叫做“幸福”的收獲。
最好的朋友也許就是你最好的傾訴對象，同齡人也許有共同語言吧，對他們說自己的快樂與痛苦時(shí)，會暢所欲言，你會感慨，啊，有朋友真好!
記得小時(shí)候，我很不聽話，我總覺得我是一個(gè)倒霉的孩子。我以為我在老師的心目中就是一個(gè)壞孩子，但是，記得有一次，老師說我的作業(yè)寫得非常好，還給我寫了一個(gè)又大又紅的“優(yōu)”字，并且鼓勵(lì)我說：“人生要靠自己去努力，但是，你必須擁有充足的自信，你對你自己都沒有信心，那還何談成功?要懂得與別人分享?！睆哪菚r(shí)起，我便把我的快樂與別人分享，當(dāng)時(shí)我的感覺不僅僅是興奮，并帶有一絲的自豪感和成就感。
分享也許是解脫自己的一種方法，不愉快時(shí)，與別人分享可能對自己更好，青春時(shí)光很快就流逝，人生的道路不可能都是平坦的，但你要學(xué)會解脫自己，有快樂時(shí)同別人一起快樂。
生活就像一首美妙的樂曲，有時(shí)需要獨(dú)奏，更多的時(shí)候需要合奏。學(xué)會與朋友分擔(dān)痛苦，分享快樂，是最好的選擇。
【誤區(qū)點(diǎn)擊】
這是一篇考場的三類文，其不足明顯有三：
1.文章的思路比較散亂。應(yīng)該說文章的立意很好，分享是一種快樂。如果文章以此為中心來展開，那是很好的。但在接下來的寫作中，作者的思路有點(diǎn)凌亂。先是題記，這不錯(cuò)，應(yīng)該是和中心一致的。接下來的一個(gè)形象的比喻也不錯(cuò)。可后來寫“老師對我的鼓勵(lì)”的例子時(shí)，沒有突出與朋友分享的主題，自己的感受寫得也不具體。因此后面的議論也就有點(diǎn)空洞，有忽然拔高的趨勢。
2.描寫也不夠具體。綜觀全篇，對“分享是一種幸?！钡目陀^描寫不多，只是主觀的議論。全文只有一個(gè)場面描寫，卻和中心也不一致。沒能突出“分享的過程”“分享后的喜悅”等細(xì)節(jié)描寫。這樣的蜻蜓點(diǎn)水式的寫法，說明作者對生活的觀察不夠細(xì)致。
3.重點(diǎn)不夠突出。文章的選材和描寫的重點(diǎn)應(yīng)該和文章的中心保持一致，但此卻沒有突出重點(diǎn)。例如，寫“與同學(xué)的分享”這一段，就應(yīng)該突出“和同學(xué)分享的”是什么，如何分享，“分享”后的收獲或感受是什么等。但該同學(xué)卻幾句話帶過，這樣文章就不豐滿。
【點(diǎn)石成金】
文章如果圍繞“分享”這一中心來展開，將后面所舉老師鼓勵(lì)自己的例子換成分享的例子，比如分享自己珍愛的一本書、一個(gè)好故事等等，并將這個(gè)分享事例突出來寫，或者將與同學(xué)分享的事例詳寫，著重“分享”這一中心，突出“分享的過程”“分享后的喜悅”等細(xì)節(jié)描寫，會收到更好的效果。
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