病句辨析和修改
考點(diǎn)講解：
最近幾年高考考試說(shuō)明中列舉的病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。從近年的高考試卷中可以看出本考點(diǎn)命題的主要方式有四種：(1)判斷句子是否有語(yǔ)病;(2)讓考生在原句上修改病句;(3)判斷題目對(duì)病句的分析是否正確;(4)判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng)。多以判斷題的形式出現(xiàn)在第一卷中，如1999年、2000年、2001年、2003年高考題的第5題，2002年的第6題。
病句辨析是綜合了語(yǔ)法、邏輯、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面知識(shí)的一項(xiàng)必考內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真弄清用詞錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤、修辭不當(dāng)、歧義等方面的各種病因。還要掌握辨認(rèn)病句的基本且有效的方法，能夠根據(jù)表達(dá)的需要修改病句,并在多練、形成有效語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，感悟快速且準(zhǔn)確判斷的思路、方法等，爭(zhēng)取具有較高的解題能力。
(一 )語(yǔ)序不當(dāng)
不同的語(yǔ)序可能表達(dá)不同的意義。語(yǔ)序如果不當(dāng)將會(huì)使表意不明等。語(yǔ)序不當(dāng)主要 有以下種情況：句子成份順序不當(dāng)、定語(yǔ)狀語(yǔ)詞序不當(dāng)、主客體顛倒、分句位置不當(dāng)。
1.定語(yǔ)、中心語(yǔ)位置顛倒：
例：這個(gè)國(guó)家石油的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。
(“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油”)
2.把定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上：
例：如何進(jìn)行人事制度改革的問(wèn)題在全校教工中熱烈地引起了討論。
(“熱烈地”應(yīng)放在“討論”之前。)
3.把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上：
例：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動(dòng)性。
(將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一個(gè)“的”)。
4.多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：
例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。(將“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。)
5.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。
例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。
(應(yīng)改為“熱情的與他交談”)
6.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：
例：他不能?chē)?yán)格要求自己，能力即使再?gòu)?qiáng)，也不能委以重任。
(“即使”應(yīng)移到“能力”的前面)
7.主客顛倒：
例：羅貫中的《三國(guó)演義》對(duì)于許多日本企業(yè)家是不陌生的。
(應(yīng)改為：“許多日本企業(yè)家對(duì)羅貫中的《三國(guó)演義》是不陌生的”。)
8.分句位置不當(dāng)：
例：為支援災(zāi)區(qū)人民，村里的人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面。
(正確的說(shuō)法應(yīng)該是“……寧愿自己吃 玉米面，也要獻(xiàn)出大米?！?)
(二)搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)一般包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)、附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)以及前后照應(yīng)錯(cuò)誤。
1.主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
(“答復(fù)”和“調(diào)查處理”并不是態(tài)度，這屬于主謂搭配不當(dāng)，可把“是”改做“表現(xiàn)出”。)
2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：《三國(guó)演義》這部小說(shuō)出色地塑造了漢末劉備、關(guān)羽、張飛等人的英雄事跡。
動(dòng)詞“塑造"”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“事跡”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”。)
3. 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：我們班干部嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們對(duì)班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見(jiàn)。
(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ),不能修飾限制“研究”,可改為“認(rèn)真”、“慎重”等。)
4.主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)
例：所謂“膜如紫綃”，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。
(這是典型的主賓搭配不當(dāng)。)
5.前后照應(yīng)錯(cuò)誤
例：學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。
(“正確與否”是兩方面，而“優(yōu)良”只是一方面，前后搭配錯(cuò)誤。)
(三)成分殘缺或贅余
所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。
常見(jiàn)的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：
①殘缺：缺主、謂、賓語(yǔ);缺必要的修飾成分、附加成分。
②贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余;修飾成分，附加成分多余。
例1.經(jīng)過(guò)志主任再三解釋?zhuān)攀顾呐瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。
(主語(yǔ)殘缺。這是1992年全國(guó)高考題第4題的D項(xiàng)，因?yàn)槎嘤昧艘粋€(gè)介詞“經(jīng)過(guò)”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。)
例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
(賓語(yǔ)殘缺，這是1997年高考第6題的A項(xiàng)。句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”;在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了。)
例3.南堡人民經(jīng)過(guò)苦戰(zhàn)，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。
(該句缺謂語(yǔ)，句中主語(yǔ)“南堡人民”和狀語(yǔ)“經(jīng)過(guò)”，而沒(méi)有謂語(yǔ)，若把“經(jīng)過(guò)”一詞前置句首，“經(jīng)過(guò)南堡人民”便成為狀語(yǔ)，“一道大壩”便成為主語(yǔ)，“屹立”成為謂語(yǔ)，這樣的句子成分就不殘缺。)
例4.全運(yùn)會(huì)結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸。
(謂語(yǔ)重復(fù)?！靶本褪恰皻w”的意思，可改為“勝利歸來(lái)”。)
例5.經(jīng)過(guò)廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。
(介詞多余?！爸T”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。)
例6.我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。
(“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因?yàn)椤薄?
(四)結(jié)構(gòu)混亂
所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不
通順。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)混亂類(lèi)型主要是句式雜糅。
例1.這部學(xué)術(shù)著作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫(xiě)成的。
(典型的句式雜糅。這是將“著作的作者是兩位年輕教授”和“著作是由兩位年輕教授寫(xiě)成的”兩句雜糅而成，可刪去“的作者”或“寫(xiě)成的”。)
例2.不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
(句式雜糅，可去掉“在作怪”。)
例3.作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
(后半截是“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅?？扇サ簟皬摹备臑椤耙浴?。)
(五)表意不明
表意不明的類(lèi)型主要有語(yǔ)意不明、指代不明、歧義等。
例1.會(huì)上，對(duì)如何疏通產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道的問(wèn)題，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟。
(“看法”和“建議”沒(méi)有必然的聯(lián)系，造成語(yǔ)意不明。)
例2.地對(duì)于人類(lèi)、特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性是不容忽視的，而黃土對(duì)于原始社會(huì)極其落后的初級(jí)農(nóng)業(yè)尤為重要。
(“黃土”究竟是什么，句子并未說(shuō)清，語(yǔ)意不明。)
例3.學(xué)習(xí)寫(xiě)作是否一定要多讀多寫(xiě)呢?從前人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這是一條必由之路。
(“這”指代的內(nèi)容未說(shuō)明。)
例4.我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范和青少年學(xué)習(xí)增加困難。
(“這樣”指代不明。)
例5.大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。
(歧義。大家“氣憤”的是什么?是護(hù)林員揭發(fā)問(wèn)題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來(lái)的問(wèn)題?如果在“揭發(fā)”后面加上一個(gè)“的”字，歧義就消除了。)
例6.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。
(歧義。“幾個(gè)”放在“學(xué)?！敝埃瓤衫斫鉃槭菐讉€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。)
例7.縣里通知他10月5日前去報(bào)到。
(歧義。由于“前”在此處界定模糊，以致產(chǎn)生誤解，是10月5日前的任意一天，還是10月5日這一天去報(bào)到?)
(六)不合邏輯
所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類(lèi)、判斷失誤造成的語(yǔ)病。常見(jiàn)的不合邏輯的語(yǔ)病有不符合客觀事實(shí)、前后矛盾、分類(lèi)列舉不當(dāng)、否定失當(dāng)?shù)取?BR> 例1.為了防止今后不再發(fā)生類(lèi)似的事件，有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步完善了安全生產(chǎn)措施。
(與常理不符。“防止”和“不再”不合邏輯。)
例2.兩三百人，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒(méi)人下河救人!
(兩三百人怎么會(huì)有上千只眼睛呢?不合事理。)
例3.當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海,眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫(huà)。
(既然“放眼大?！?,后 面所呈現(xiàn)的圖畫(huà)應(yīng)是大海上的情景,此句表述所看到的是 土地上的情景,前后矛盾?？蓪ⅰ按蠛！备臑椤斑|闊的大地”等。)
例4.今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。
(分類(lèi)列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“ 和”來(lái)連接。)
例5.有人說(shuō)他的落選與個(gè)人恩怨有關(guān) ，但他反駁時(shí)非?？隙ǖ胤裾J(rèn)不是與人人恩怨有關(guān)。
(雙重否定失當(dāng)，句意正好相反?？蓜h去“不是”。)
總的來(lái)說(shuō)，辨析病句大致也可以有如下幾種方法：
1.語(yǔ)感覺(jué)察法：
審讀病句，可以從感覺(jué)上察覺(jué)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。以上搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析。
2.提取主干法：
運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒(méi)毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都 可以用此法辨析。
3.邏輯分析法
有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析。
總之，學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。不能滿(mǎn)足于知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。
一、典型試題
1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(1999年全國(guó)高考考試題)
A.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。
B.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。
C.她把積攢引導(dǎo)來(lái)的400元零花錢(qián)，資助給貧困地區(qū)的失學(xué)兒童趙長(zhǎng)波，確保他能夠支付讀完小學(xué)的學(xué)費(fèi)。
D.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。
簡(jiǎn)析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“官兵”可以放棄休假，堅(jiān)守崗位，“消防車(chē)”則不能。B項(xiàng)屬句式雜糅，應(yīng)為“深受廣大消費(fèi)者歡迎”。D項(xiàng)介詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“關(guān)于”改為“ 對(duì)于”。
2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(2000年全國(guó)高考考試題)
A.這項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15年高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
B.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。
C.在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會(huì)昂首騰飛于無(wú)垠的天際，創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡變來(lái)。
D.這家工廠(chǎng)雖然規(guī)范不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被評(píng)授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。
簡(jiǎn)析：本題重點(diǎn)考查辨析語(yǔ)病的能力。正確答案是C項(xiàng)。A項(xiàng)屬句式雜糅，可以說(shuō)“學(xué)員除……外，還有清華大學(xué)……教師、學(xué)生和科技工作者?！币部梢哉f(shuō)“學(xué)員除……外，來(lái)自……也參加了學(xué)習(xí)?！睂煞N句式摻雜柔合在一起使用必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂。B項(xiàng)不合邏輯，“一切出版物”包括“報(bào)刊、雜志”，因而不能將他們并列。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，這句話(huà)的主語(yǔ)是“工廠(chǎng)”，“規(guī)模不大”“曾兩次獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)”可以指“這家工廠(chǎng)”，但“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”則不能是“這家工廠(chǎng)”了。
3.下列各句中，沒(méi)能語(yǔ)病的一句是(2001年全國(guó)高考題)
A.在科學(xué)技術(shù) 是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)能不信高科技會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)福音?正因?yàn)檫@樣，難怪騙子們也要渾水摸魚(yú)，打出高科技的幌子了。
B.如何才能讓大家都富起來(lái)呢?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。
C.由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話(huà)劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。
D.近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
簡(jiǎn)析：本題的正確答案為A項(xiàng)。B項(xiàng)犯了句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂的毛病。上文說(shuō)“如何讓大家都富起來(lái)呢”，下文就應(yīng)接著說(shuō)“要讓知識(shí)起決定作用”，仍用未然語(yǔ)氣，現(xiàn)在變成已然語(yǔ)氣，顯然前后失去照應(yīng)。C項(xiàng)犯自相矛盾、不合邏輯的毛病?！叭涨啊币馑际恰皫滋烨啊?，而“正在……之中”則表示行為還在進(jìn)行中，因而這兩個(gè)詞在時(shí)態(tài)上相矛盾，應(yīng)將“日前”改為“目前”。D項(xiàng)犯了動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)拿?，說(shuō)“加快速度”可以，但不能說(shuō)“加快規(guī)?！?，而只能說(shuō)“擴(kuò)大規(guī)?！薄?BR> 4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(2002年全國(guó)高考題)
A.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜。
B.本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。
C.俄羅斯也進(jìn)行了一些改革，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車(chē)，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等。
D.終身教育制度的確立，不僅為那些因這樣那樣原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開(kāi)了一扇門(mén)，也為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)。
解析：本題的正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。而A句、B句和C句都有語(yǔ)病。A句的毛病是成分缺漏、意義不明確。首先是“人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成”這一句不通，應(yīng)該在“進(jìn)入”后面加上“……的階段”之類(lèi)的詞語(yǔ)，該語(yǔ)句才比較完整;其次“并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜”這一句缺少主語(yǔ)，雖然漢語(yǔ)句子往往可以承前句的主賓成分省略主語(yǔ)，但本句上一句的主語(yǔ)是“人類(lèi)”，而這里“已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜”的顯然不是“人類(lèi)”，而其實(shí)是“產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成”，可這個(gè)語(yǔ)句并非上一句的賓語(yǔ)，一般說(shuō)不能使下一句承該成分而省略主語(yǔ)，這樣最后一句的意思就不明確了。B句的毛病是句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂。全句如果保留“將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”，則全句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)添加謂語(yǔ)動(dòng)詞“是”，改為“是將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”;如果不添加謂語(yǔ)，則應(yīng)將“將各地電視臺(tái)……，進(jìn)行的再創(chuàng)作”中的“的”改為“了”，即把這一語(yǔ)段改成全句的謂語(yǔ)。C句的毛病也可以說(shuō)是成分缺漏，或結(jié)構(gòu)混亂。全句其他地方問(wèn)題不大，主要問(wèn)題是在“精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等”這一語(yǔ)段中，“包括”后面應(yīng)加上“在內(nèi)”，改為“精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司在內(nèi)等大型國(guó)有企業(yè)等”。由于該句較長(zhǎng)，“如”后面連續(xù)使用幾個(gè)并列的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，所以雖然句子中的毛病不大，但要看出來(lái)也還是有一點(diǎn)難度的。
5.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (2003年全國(guó)高考題)
A.當(dāng)時(shí)全校不止有一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，我們的“海風(fēng)社”是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個(gè)年級(jí)，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物《貝殼》。
B.參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。
C.針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備體系。
D.這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂(lè)天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。
解析：本題的正確答案是 A項(xiàng)。B句的毛病是“成分重復(fù)”。“萬(wàn)一若(遇到不測(cè))”中的“萬(wàn)一”和“若”廣義地說(shuō)都是“如果”的意思，只要用其中一個(gè)就可以了。C句的毛病是“成分缺漏”?！搬槍?duì)”是介詞，必須帶上名詞性的賓語(yǔ)(即使把“針對(duì)”看作動(dòng)詞也是如此，即只能帶名詞性賓語(yǔ))。而這句中“針對(duì)”的后面是兩個(gè)較長(zhǎng)的主謂詞組(小句)，這也就造成了不合語(yǔ)法的情況，只不過(guò)由于“針對(duì)”后面的成分較長(zhǎng)，所以不容易看出來(lái)，或者說(shuō)也就容易出現(xiàn)這一類(lèi)錯(cuò)誤。正確的說(shuō)法應(yīng)在“國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛增加或建立了石油儲(chǔ)備”后面加上“的情況”一類(lèi)詞語(yǔ)。當(dāng)然這句話(huà)的意思也可以理解為“針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升(的情況)’’，因而“美國(guó)、印度等國(guó)家已經(jīng)怎么樣”，“我國(guó)也必須怎么樣”。但即使如此，“針對(duì)”后面同樣不能是小句形式，這句話(huà)也還是有語(yǔ)病的。D句的毛病是“搭配不當(dāng)”?！捌骄挲g僅20歲的作品”不通，應(yīng)改為“平均年齡僅20歲的年輕人的作品”。這一句由于前面比較長(zhǎng)，可能會(huì)干擾對(duì)這一錯(cuò)誤之處做出判斷。
三.課內(nèi)訓(xùn)練
1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A.這樣可歌可泣的英雄事跡，難道不能不使我感動(dòng)得淌下眼淚嗎?
B.今年，我國(guó)的主要日用工業(yè)品如棉布、服裝、書(shū)籍等，都比去年同期增多。
C.尤其是現(xiàn)在，群眾的意見(jiàn)和看法，應(yīng)引起我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，千萬(wàn)不可置之不理。
D.謝晉非?？釔?ài)自己的事業(yè)，并一直表現(xiàn)出一種崇高的獻(xiàn)身精神。
簡(jiǎn)析：正確答案是C。A句中“不能不”是雙重否定，“難道……”為反問(wèn)句，也表示否定，全句變成“不會(huì)感動(dòng)得淌下眼淚”意，肯定否定顛倒了。B句中“書(shū)籍”不屬日用工業(yè)品，分類(lèi)不當(dāng)。D句中“酷愛(ài)”是“非常喜愛(ài)”意，“非?！辟樣?。)
2.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A.東北解放后，廣大軍民積極支援前線(xiàn)，參軍參戰(zhàn)，決心奪取更大的勝利。
B.不只是我不認(rèn)識(shí)他，就連我奶奶也不認(rèn)識(shí)他。
C.教育事業(yè)是培養(yǎng)和造就革命事業(yè)接班人的一個(gè)重要陣地。
D.鄧小平同志在深圳的講話(huà)進(jìn)一步堅(jiān)定了我們搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信心和勇氣。
簡(jiǎn)析：正確答案是B。A句應(yīng)將“軍民”改為“人民”。 C句屬于搭配不當(dāng)，將“教育事業(yè)”改為“教育部門(mén)”。D句也是搭配不當(dāng)，“勇氣”不能和“堅(jiān)定”搭配。)
3.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A.一個(gè)人自學(xué)是否能夠成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。
B.市委采取有力措施，制止了群眾揭發(fā)少數(shù)單位違反財(cái)務(wù)制度，請(qǐng)客送禮的不良現(xiàn)象。
C.我們必須遵照毛主席關(guān)于"語(yǔ)言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可"的教導(dǎo)。
D.經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)建立起來(lái)的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的技巧性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟性。
簡(jiǎn)析：正確答案是D。A句“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”兩種說(shuō)法雜糅在一起。B句“揭發(fā)”后少了結(jié)構(gòu)助詞“的”而使語(yǔ)意相反，“制止”的對(duì)象成了“群眾揭發(fā)不良現(xiàn)象”。C句“按照……教導(dǎo)”是介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，因過(guò)長(zhǎng)，而將中心語(yǔ)丟失，缺少了謂語(yǔ)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句是
A.如何防備展覽會(huì)的貴重物品免遭盜竊，這是西方國(guó)家深感頭痛的問(wèn)題。
B.改革開(kāi)放20年來(lái)，這個(gè)廠(chǎng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，年年都上新臺(tái)階，去年上繳國(guó)家的利稅與20年前相比，足足增加了一千倍。
C.日本內(nèi)閣要員前往“靖國(guó)神社”為東條英機(jī)等戰(zhàn)犯招魂的反動(dòng)行徑，對(duì)于飽受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)禍患的中國(guó)人民和其他亞洲國(guó)家人民是不能容忍的。
D.達(dá)爾文學(xué)說(shuō)認(rèn)為， 不僅一切生物都是進(jìn)化來(lái)的，人也不是在地球上一下子就出現(xiàn)的。
簡(jiǎn)析：正確答案是B。A句“防備……免遭盜竊”的意思是惟恐竊賊偷不到，意思說(shuō)反了?？筛臑椤胺纻洹獾奖I竊”或“使……免遭盜竊”。C句將句子的主干壓縮后就成為“反動(dòng)行徑對(duì)于人民不能容忍”，意即“反動(dòng)行徑不能容忍人民”，這顯然是說(shuō)反了?？稍凇笆遣荒苋萑痰摹鼻凹印皝?lái)說(shuō)”，或?qū)ⅰ笆恰碧岬角懊嫣鎿Q“對(duì)于”。D句中的“一切生物”包含了“人”，要將“不僅”去掉，在“人”前加上“因此”。
5.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
B.他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。
C.儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。
D.他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。
簡(jiǎn)析：正確答案是C。A句成份殘缺，“推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬”還應(yīng)加上“的技術(shù)”，作“推廣”的賓語(yǔ)。B句“在……中得到力量”，介詞使用不當(dāng),應(yīng)為“從……中得到力量”。D句的“分外……多了”修飾成份重復(fù)，可刪去其中一個(gè)。另外，“活躍”也是多余的，“活躍”與“沉靜”相對(duì)，而整個(gè)句子是寫(xiě)他言談方面的情況。
6.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。
B.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?
C.今年年初美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。
D.這些軟件如果單賣(mài)共要1000元，可合在一起才340元，價(jià)錢(qián)便宜了近三分之二。
簡(jiǎn)析：正確答案是D。A句中“截止”是(到一定的期限)停止?！敖刂谷掌凇敝荒苁悄骋惶欤豢赡苓€有“最后一天”。B句錯(cuò)用了反問(wèn)句的否定形式，“誰(shuí)又能否認(rèn)……呢”意即“誰(shuí)都得承認(rèn)”，原句成了“誰(shuí)都得承認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了”，意思弄反了。C句“令人威懾”不通。“威懾”是使用武力使對(duì)方感到恐懼，用法上只能“威懾”別人，而“令人威懾”則成了“使得別人威懾”。應(yīng)為“令人生畏”才通。
7.下列各句中。句意明確的一句是
A.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。
B.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。
C.這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒(méi)及格。
D.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。
簡(jiǎn)析：正確答案是 C。A句“作為嘉賓的禮品”既可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品;相應(yīng)地，“送給他”的“他”既可以理解為嘉賓，也可以理解為別人。B句的歧義有兩處。一是“和”可作為連詞，“他”背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人，一個(gè)人干了這件事;一是“和”可作為介詞，“他”只背著總經(jīng)理，和副總經(jīng)理一起干了這件事。而作為后一種理解，“分別”又有兩種不同的解釋?zhuān)皇菍㈠X(qián)存入了兩家銀行，一是“他”和“副總經(jīng)理”一人存一家銀行。D句“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”也有兩種理解。一是同一學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，一是幾個(gè)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。C句句意是明確的。只是“差點(diǎn)兒”用法較復(fù)雜，一時(shí)難以辨別。它表示某種事情接近實(shí)現(xiàn)或勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)。如果是說(shuō)話(huà)人不希望實(shí)現(xiàn)的事情，說(shuō)“差點(diǎn)兒”或“差點(diǎn)兒沒(méi)”都是指事情接近實(shí)現(xiàn)而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。如“差點(diǎn)兒摔倒了”和“差點(diǎn)兒沒(méi)摔倒”都是指幾乎摔倒但是沒(méi)有摔倒。如果是說(shuō)話(huà)人希望實(shí)現(xiàn)的事情，說(shuō)“差點(diǎn)兒”是惋惜長(zhǎng)未能實(shí)現(xiàn)，說(shuō)“差點(diǎn)兒沒(méi)”是慶幸它終于實(shí)現(xiàn)了。如“差點(diǎn)兒趕上了”是惋惜沒(méi)趕上;說(shuō)“差點(diǎn)兒沒(méi)趕上”是慶幸趕上了。C句中“考試及格”是說(shuō)話(huà)人希 望實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)“差點(diǎn)兒沒(méi)及格”是表示及格了。
8.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.只有把想法付諸于行動(dòng)，才能最大限度地達(dá)到我們的目標(biāo)。
B.我們都司空見(jiàn)慣了那種“違者罰款”的告示牌。
C.紀(jì)委指出，那位給兒子大辦婚事的局長(zhǎng)一定要全部退回所收的禮金和少付給飯店的酒菜費(fèi)。
D.林院長(zhǎng)最后談到了有關(guān)高校擴(kuò)大招生的問(wèn)題，指出它是應(yīng)當(dāng)肯定的。
簡(jiǎn)析：正確答案是D。A項(xiàng)中的“諸”是“之于”的意思，后面的“于”是多余的。B項(xiàng)的“司空見(jiàn)慣”是個(gè)形容詞性的詞語(yǔ)，不能帶賓語(yǔ)，可用介詞“對(duì)”把賓語(yǔ)前置。C項(xiàng)搭配不當(dāng)，也可說(shuō)是成分殘缺，“退回”的只能是“所收的禮金”，而“少付的酒菜費(fèi)”則是要補(bǔ)足的。
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