1996年高考作文
作文題
仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫，完成下題。
1.
用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。
注意：⑴兩幅漫畫分別說(shuō)明，文字不必平均分配。
⑵說(shuō)明畫面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。
⑶要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
⑷共200字左右。
2.在一次漫畫欣賞會(huì)上 ，對(duì)這兩幅漫畫，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢?請(qǐng)以“我更喜歡漫畫《 》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。
⑴把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題的空白處。
⑵議論時(shí)要有比較，有充分說(shuō)出自己的感受和理由。
⑶不少于600字。
審題分析
1996年的高考 作文屬漫畫作文，在歷屆高考中并不常見。 小作文以說(shuō)明性文字為主，要求用描寫手法表現(xiàn)畫面內(nèi)容，屬于介紹性的，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地介紹說(shuō)明事物是這類題型的重點(diǎn)，要求考生具備一定的概括說(shuō)明、準(zhǔn)確描述的能力。大作文是考對(duì)事物的自我認(rèn)識(shí)的文學(xué)評(píng)論。很多考生不能區(qū)分讀后感和讀后評(píng)的寫法的差別，導(dǎo)致審題的失誤，議論方向不明。讀后感重在“感想”，關(guān)鍵在于聯(lián)系實(shí)際，包括個(gè) 人實(shí)際或社會(huì)實(shí)際。寫讀后感，應(yīng)該用作品中的人物、事跡、觀點(diǎn)來(lái)衡量自己以往的言行，決定取舍。讀后評(píng)重在“評(píng)析”，它的說(shuō)理過(guò)程往往采用敘——析——評(píng)的剖析方式。一般不需要聯(lián)系實(shí)際 ，而是就作品論作品，評(píng)析作品本身所具有的價(jià)值。1996年高考大作文就應(yīng)該寫成讀后評(píng)，應(yīng)該對(duì)作品作精辟深刻的分析，通過(guò) 對(duì)兩幅漫畫的比較或根據(jù)漫畫本身的魅力(主要是反映生活的力度)來(lái)議論，說(shuō)明自己更喜歡的理由。讀后評(píng)是文學(xué)評(píng)論，范圍較廣。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫讀后評(píng)，從內(nèi)容著手可以評(píng)析作品的主題或選取材料的特色;從文章的結(jié)構(gòu)著手可以評(píng)析作品在前后照應(yīng)、過(guò)渡或剪裁等方面的特色;從章法著手可以評(píng)析文章的抑揚(yáng)、對(duì)比、映襯或鋪墊等方面的技巧;從文章的表現(xiàn)手法著手可以評(píng)析作品寫人繪景狀物等方面的特色。1996年高考作文就應(yīng)從漫畫的表現(xiàn)手法切入。寫讀后評(píng)的步驟可概括為：觀點(diǎn)——回評(píng)——析理歸納。首先根據(jù)作文要求，就材料內(nèi)容確立自己的看法，提出中心論點(diǎn)。然后再根據(jù)中心論點(diǎn)，回到原材料中去，對(duì)材料條分縷析，從不同角度給予闡釋(可以采用分論點(diǎn)的形式進(jìn)行)。最后在回評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入更深一層的挖掘，綜合分析，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華，歸納出結(jié)論。但要注意一點(diǎn)，寫讀后評(píng)應(yīng)抓住原作品最明顯的特點(diǎn)作為評(píng)論點(diǎn)，切不可面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。
例文
[小作文]
這里有兩幅漫畫，第一幅的標(biāo)題是《給六指做整形手術(shù)》，畫面中有一只右手，手的大拇指被切掉了，而需要截去的“六指”卻安然無(wú)恙。第二幅漫畫的標(biāo)題是《截錯(cuò)了》，畫面反映的環(huán)境是在手術(shù)室里，情景在手術(shù)之后，畫面中共有三個(gè)人物：一個(gè)患者躺在病床上，右腿被截掉了，包著紗布。一只手拿著“左腿截肢”的紙，一只手指著自己的左腿，大喊大叫，滿頭是汗。一位醫(yī)生正在擦手，聽到患者的喊叫轉(zhuǎn)過(guò)頭，一副滿不在乎的樣子。一位寫手術(shù)記錄的護(hù)士歪著嘴，不知如何是好，無(wú)法下筆。
簡(jiǎn)評(píng);這篇習(xí)作對(duì)畫面內(nèi)容說(shuō)明得較好，要說(shuō)的基本上都寫出來(lái)了，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，且觀察仔細(xì)，細(xì)節(jié)刻畫比較生動(dòng)。
[大作文一]
我更喜歡《給六指做整形手術(shù)》
這兩幅畫無(wú)疑都諷刺了少數(shù)不負(fù)責(zé)任的庸醫(yī)的可惡行徑，讓人看罷都有痛快之感。比較一下，第二幅畫面更豐富、更直觀，但是，我更喜歡第一幅漫畫《給六指做整形手術(shù)》。
兩幅漫畫的作者都試圖通過(guò)醫(yī)療事故給病人造成的危害和痛苦表現(xiàn)，來(lái)達(dá)到其創(chuàng)作目的，而且都表現(xiàn)得相當(dāng)成功。但只要仔細(xì)分析一下兩幅畫的差別，還是能看出其中的高下的。
首先，從描繪手法方面來(lái)比較。第二幅畫作者運(yùn)用了“細(xì)描”的表現(xiàn)手法，所以畫面較繁，病人的痛苦狀和醫(yī)生的不負(fù)責(zé)任態(tài)都直觀地表現(xiàn)了出來(lái)，似乎從這一點(diǎn)權(quán)衡，它優(yōu)于第一幅那過(guò)于單調(diào)的畫面，但問(wèn)題恰恰就出在這兒。遇到這種倒霉事，病人必然痛苦，主治醫(yī)生必然是不負(fù)責(zé)任的，毋庸多言。我們還應(yīng)該清楚，漫畫藝術(shù)的高明，不僅僅是帶給我們笑聲，更多的在于調(diào)動(dòng)觀者，給他們廣闊的想象空間，讓其去體會(huì)漫畫的內(nèi)涵，理解其真正旨意。第一幅畫用“白描”的手法來(lái)表現(xiàn)，畫面簡(jiǎn)單，正可以讓人深深體味病人的痛苦，親屬的焦慮，想象庸醫(yī)的心不在焉，社會(huì)輿論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)……這遠(yuǎn)比直接陳述要高明得多，說(shuō)到這兒，我不由想起京劇中的一些東西。博大精深的中國(guó)瑰寶——京劇在小小舞臺(tái)上，照樣能表現(xiàn)千里沙場(chǎng)、十面埋伏等場(chǎng)面，而道具卻并不見其多?！八奈迦饲к娙f(wàn)馬，三兩步萬(wàn)水千山”的宗旨，不正為我們提供了一個(gè)絕好的遐想機(jī)會(huì)嗎?藝術(shù)都是相通的，漫畫藝術(shù)是不是也能印證這一點(diǎn)呢?
其次，從作者的表現(xiàn)手法來(lái)比較。第一幅畫選擇了給六指整形，第二幅畫選擇了左右兩腿的錯(cuò)截。我們都知道，漫畫是無(wú)聲的藝術(shù)，如果選擇了截腿作為表現(xiàn)手法，你無(wú)法區(qū)別到底醫(yī)生截得對(duì)不對(duì)，于是不得不在病人手上憑空添一張紙。試想，一個(gè)人到了這個(gè)地方，還用得著舉起“左腿截肢”的診斷書質(zhì)問(wèn)醫(yī)生嗎?第一幅畫在這一點(diǎn)上又高于后者。正常人一只手只有五個(gè)指頭，長(zhǎng)了六指要整形，無(wú)須多說(shuō)，誰(shuí)都明白該截哪一個(gè)，截了大拇指，那當(dāng)然是錯(cuò)了。這幅畫的主體與主題有著一種無(wú)聲的必然聯(lián)系，多余的自然就沒有必要出現(xiàn)了。作者運(yùn)用了含蓄幽默的表現(xiàn)技巧。同樣，在我國(guó)古代也有一個(gè)與之互相印證的例子：京城畫院考試，題目是《深山藏古寺》，不少畫師煞費(fèi)苦心，巍峨群山，千年古剎表現(xiàn) 得淋漓盡致，但均未得頭名。只有一位畫師，畫一座山，山腰間一個(gè)提水的小和尚迤邐而行，獲得了滿分。的確，和尚和寺廟有一種必然的聯(lián)系，畫意全在不言中。
引人思索，言簡(jiǎn)意賅，含蓄幽默是漫畫中的上品，我更喜歡《給六指做整形手術(shù)》。
簡(jiǎn)評(píng)：本文作者理解題意準(zhǔn)確把握住了題干上的要求，從描繪手法和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面評(píng)述自己的理由，說(shuō)理極為充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言如行云流水，是一篇上乘的考場(chǎng)作文。通篇突出了比較。在描繪手法方面，作者闡述了“白描”與“細(xì)描”的優(yōu)劣，使讀者產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之感;在表現(xiàn)手法方面，突出了《給六指做整形手術(shù)》含蓄幽默的特色，給人以畫面雖簡(jiǎn)，卻能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡聯(lián)想之感。兩處運(yùn)用類比的論證方法，使文章更具有說(shuō)理性。采用了先抑后揚(yáng)的寫法，使讀者對(duì)漫畫《給六指做整形手術(shù)》的優(yōu)點(diǎn)理解更為深刻。適當(dāng)使用反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句，也使語(yǔ)言富于變化。
[大作文二]
我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》
應(yīng)該說(shuō)《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》這兩幅漫畫都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是所表現(xiàn)的內(nèi)容大致相同,都是做手術(shù)出現(xiàn)了差錯(cuò),事與愿違。但在我看來(lái)它們所要反映的更深層次的東西卻不同,也許這是我更偏愛《給六指做整形手術(shù)》這幅漫畫的一個(gè)重要原因。
細(xì)細(xì)分析,兩幅漫畫從兩個(gè)不同的方面反映了如今的社會(huì)問(wèn)題。就《截錯(cuò)了》這幅漫畫而言,它反映的問(wèn)題是如今醫(yī)生對(duì)工作不負(fù)責(zé),醫(yī)療事故屢有發(fā)生。醫(yī)生的責(zé)任心不強(qiáng),是造成這一現(xiàn)象的主要原因。不過(guò)這一現(xiàn)象畢竟是少數(shù),它還不足以成為影響整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的大問(wèn)題。而《給六指做整形手術(shù)》這幅漫畫卻不僅反映醫(yī)生對(duì)工作不負(fù)責(zé)這一個(gè)問(wèn)題。
我們不妨細(xì)細(xì)推敲一下。當(dāng)我看到這幅漫畫的時(shí)候,我并不驚異于整形手術(shù)的失敗,而首先是想到正常手指與畸形手指的不同,隨即聯(lián)想到這兩種不同的手指似乎代表著兩種不同類型的人。正常的手指代表著那些勤勤懇懇、默默無(wú)聞,為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的人們。他們用自己的雙手推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展,起到了中流砥柱的作用,像孔繁森、李潤(rùn)五。正是因?yàn)橛辛怂麄?祖國(guó)這雙充滿力量的手才能克服一切困難,變得更加生氣勃勃。而那根畸形的手指似乎又代表著一些阻礙社會(huì)前進(jìn)的社會(huì)寄生蟲。如果從這個(gè)角度看,這幅漫畫所反映的就是一個(gè)"去善興惡"的不良現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在某些地區(qū)確實(shí)存在。惡霸橫行鄉(xiāng)里的事件并不是沒有。好在我們社會(huì)對(duì)這些現(xiàn)象很重視,正如漫畫所表現(xiàn)的內(nèi)容,畢竟正常的手指占多數(shù),社會(huì)環(huán)境還是一個(gè)健康的氛圍。應(yīng)該說(shuō)這幅漫畫恰到好處地揭示了這一問(wèn)題,值得引起我們每個(gè)人的認(rèn)真思考。
另外我偏愛這幅畫的另一個(gè)原因,就是作者以簡(jiǎn)潔的筆畫,表現(xiàn)出了一個(gè)很值得思考的問(wèn)題。它的清新簡(jiǎn)潔使讀者在不知不覺中感受到了一個(gè)并不輕松的話題。我以為這正是作畫者的高明之處。
兩幅畫有類似之處,又各有千秋。而我更深地被《給六指做整形手術(shù)》這幅畫所反映的問(wèn)題所震撼,更深地被它的簡(jiǎn)潔所吸引,因此,我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》。(1996年高考作文三類文)
簡(jiǎn)評(píng)：這篇作文對(duì)兩幅漫畫作了比較,分別從兩幅漫畫反映的深層次的東西不同,和肯定《給六指做整形手術(shù)》畫得清新簡(jiǎn)潔,這兩方面進(jìn)行比較。
考生在評(píng)論中談了個(gè)人看法,說(shuō)明喜歡這幅漫畫的理由--"反映一個(gè)'去善興惡'的不良現(xiàn)象"。這個(gè)見解較深刻。
這篇作文比較重視說(shuō)理,而不是空下結(jié)論。這就是有分析,即有論證過(guò)程。
文章層次分明,語(yǔ)言表達(dá)清楚,語(yǔ)句順暢。
模擬作文題
題一：學(xué)問(wèn)
要求：
1、寫一段說(shuō)明文，介紹圖畫的畫面，不超過(guò)150字。
2、根據(jù)畫面寫一篇議論文，題目自擬，700字以上。
寫作指導(dǎo)：
1、圖中的兩個(gè)人物處處形成鮮明對(duì)比，寫說(shuō)明文和議論
文皆可采用對(duì)照結(jié)構(gòu)。
2、寫議論文的關(guān)鍵是審題，這幅圖的寓意可理解為批
評(píng)某些不學(xué)無(wú)術(shù)，卻喜歡擺架子的人;也可理解為贊 揚(yáng)
具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人;也可理解為批評(píng)了一
種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：不學(xué)無(wú)術(shù)之徒反 倒對(duì)飽學(xué)謙恭之
士頤指氣使。不管從哪個(gè)角度理解，都不能偏離和脫離畫面內(nèi)容。
題二：機(jī)不可失
仔細(xì)觀察漫畫，領(lǐng)會(huì)深刻寓意，完成下面兩道題。
(1)寫一篇說(shuō)明性文字，介紹畫面的內(nèi)容，150字左右。
(2)自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇700
字左右的議論文
寫作指導(dǎo)：
面對(duì)這幅熔形象性、貶義性和多義性于一爐的漫畫，
我們首先應(yīng)仔細(xì)觀察畫面，審視畫面上的一切人物、器
物、景物、文字和畫題，切忌粗枝大葉，顧此失彼。其次應(yīng)準(zhǔn)確完整地理 解畫的寓意，運(yùn)用聯(lián)想、想象、情感體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)等手段，分析概括出“改革必須抓住機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地干，而不要做無(wú)謂的爭(zhēng)吵和空談”這一含義深刻的主題。再次，按照題目要求，扣住主旨，開掘材料，充分運(yùn)用發(fā)散思維，力求角度準(zhǔn)、立意新、審題快。
寫說(shuō)明性文字，要做到條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容全面，并 點(diǎn)明主題;寫議論文應(yīng)用多種聯(lián)想，扣緊實(shí)際生活來(lái)確定論點(diǎn)、選擇論據(jù)，論證力求深刻透徹。脫離漫畫寓意或不聯(lián)系相應(yīng)實(shí)際，都 屬于脫題、偏題。
1997年全國(guó)卷作文試題
材料1 小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué),從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí),一背就是六年一千多個(gè)日子。
材料2 某雜志社作調(diào)查: "你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?"調(diào)查結(jié)果,排在第一位的是"樂于助人"。
材料3 某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷調(diào)查:"你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待?"回答"悄悄走開"的人不少。
1. 根據(jù)"材料1,"描寫背同學(xué)上學(xué)的情景。
注意:(1)體會(huì)人物的思想品質(zhì)和"材料1"所提供的條件,設(shè)想小新背同學(xué)上學(xué)的情景。想像要合理。(2)重點(diǎn)寫小新,用什么人稱都可以。(3)重點(diǎn)在行動(dòng)描寫,也可適當(dāng)運(yùn)用其他表達(dá)方式。(4)200字左右。
2. 根據(jù)"材料2"和"材料3",自選題目,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇議論文。
注意 (1)把"材料2"和"材料3"結(jié)合起來(lái)思考。是否結(jié)合"材料1",自由決定。
(2)不少于600字。
審題分析
小作文是據(jù)材料寫一段人物行動(dòng)描寫的短文。對(duì)于“人物行動(dòng)描寫”，在初中也不能算難。由于題目比較容易，學(xué)生得分較高，據(jù)抽樣1000份試卷分析統(tǒng)計(jì)，20分的題平均得13.03分，多數(shù)在二類卷。 為什么一類卷比較少呢?因?yàn)樵u(píng)分要求一類卷要“描寫具體形象”，多數(shù)學(xué)生達(dá)不到這個(gè)要求。由此看來(lái)，高中學(xué)生寫記敘 文的水平還達(dá)不到應(yīng)有的要求。
大作文要求把“多數(shù)人贊成助人為樂”與“不少人遇到別人有麻煩時(shí)自己悄悄走開”這兩則材料“結(jié)合起來(lái)思考”，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。據(jù)抽樣1000份試卷統(tǒng)計(jì)，40分題中平均只有27分，多數(shù)考生得分在三類或二類中下。今年這個(gè)作文題并不難，為什么考生中優(yōu)秀作文很少呢?主要問(wèn)題有三。一是審題不準(zhǔn)，多數(shù)考生不能按要求將兩則材料“結(jié)合起來(lái)”“思考”，只能就一則材料單一地論述，這就不符合題目的要求。二是立意不深，多數(shù)比較膚淺，不能按題目要求由兩則材料聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，想到某個(gè)具有社會(huì)意義或教育意義的更深層的問(wèn)題加以議論。三是不會(huì)分析，不會(huì)論證，多數(shù)考生的作文只是簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)加例子，比較生硬機(jī)械，看起來(lái)簡(jiǎn)單幼稚。語(yǔ)言方面也存在不少問(wèn)題，達(dá)到一類卷標(biāo)準(zhǔn)的很少。今年大作文中的問(wèn)題啟示我們，一是要注意審題。高考作文一個(gè)突出的特點(diǎn)是命題作文，而不是自由作文，要求必須按照題意寫作，不能偏離題意，更不能“跑了題”。今年多數(shù)考生的作文，問(wèn)題就出在沒有看清題目“要把兩則材料結(jié)合起來(lái)思考” 的要求。因此，平時(shí)作文及高三復(fù)習(xí)都要加強(qiáng)審題的訓(xùn)練。二是立意問(wèn)題。作文是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，它不單純表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)及寫作技巧，還表現(xiàn)為知識(shí)的掌握、生活的閱歷、思想認(rèn)識(shí)水平的高低。今年不少考生之所以得分不高，問(wèn)題就出在思想認(rèn)識(shí)水平不高。因此，高中學(xué)生議論文的寫作練習(xí)，不應(yīng)忽視思想認(rèn)識(shí)水平的提高，否則，就難以寫出水平較高的議論文。三是要學(xué)會(huì)論證。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)加例子的論證，顯然不符合要求。今年高考作文題目不難而學(xué)生得分不高，較為普遍的問(wèn)題就是不會(huì)分析問(wèn)題。這就啟示我們，高中議論文寫作的訓(xùn)練要在分析、論證上下功夫。文章要寫得邏輯嚴(yán)密，層層深入，論證有力，令人信服。許多老師的經(jīng)驗(yàn)證明，多作些列詳細(xì)提綱的訓(xùn)練是很有益的。另外，語(yǔ)言表達(dá)也存在不少問(wèn)題。語(yǔ)言表達(dá)是一項(xiàng)基本功，要長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練。高中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不能只停留在文從字順上，應(yīng)該高一點(diǎn)要求，如寫議論文，就應(yīng)力求做到準(zhǔn)確、深刻、有力。語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)，在教學(xué)中只能加強(qiáng)，不能忽視。
例文
用“樂于助人“書寫人生答卷
我們贊賞許多美德:勇毅,勤奮,坦誠(chéng),謙遜。閃爍這種種美德光輝的行為都不止一次讓我們青春的熱血沸騰。但若靜心思忖,"最贊賞同學(xué)什么品質(zhì)"?我們的確會(huì)工工整整地寫上“樂于助人”四個(gè)大字。
是啊,當(dāng)我們還在媽媽懷抱的時(shí)候,就諳熟了司馬光砸開水缸救助同伴的故事。我們羨慕那位古代少年的機(jī)智,更贊賞他助人的美德。這之后,從金庸 筆下"路見不平,拔刀相助"的胡斐大命令俠,到《悲慘世界》里悲天憫人的米里哀主教,都熏陶著我們純真的心靈。這其中,最強(qiáng)烈感召我們的當(dāng)然還是平凡而偉大的雷鋒:"哦,必須把趕路的大嫂護(hù)送到家,現(xiàn)在是夜深,雨大,路遠(yuǎn),泥濘!"《雷鋒之歌》的節(jié)奏敲擊著我們成長(zhǎng)的步點(diǎn)。我們形成了一種理性的信念:"助人為樂"是人類文明綻放出的燦爛花朵,"助人為樂"是人類社會(huì)不可或缺的基石。
不是嗎?當(dāng)攀登香爐峰的"第二臺(tái)階"時(shí),你多么需要同學(xué)有力的手拉上一把;當(dāng)雨夜淋在汽車站時(shí),你多么渴望與同學(xué)共同撐開一柄小小的折傘;當(dāng)幾何圖形已被涂抹成零亂的"蜘蛛網(wǎng)"時(shí),你多么切盼同學(xué)輕輕擦掉紛亂的筆道,再準(zhǔn)確填畫上清晰的輔助線。正是無(wú)數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn),將"樂于助人"推上了我們心中美德的第一位。
但是,面對(duì)"別人碰上麻煩事"的提問(wèn),不少青少年卻拋棄了"樂于助人",而選擇了"悄悄走開"。是的,在生活實(shí)際的答卷上也有許多同樣的選擇。我曾看到, 一個(gè)路人滑倒在寒風(fēng)冰雪里,放學(xué)的同學(xué)笑得前仰后合卻無(wú)一人上前攙扶:我還曾讀到,流氓闖入某校女生宿舍施暴,隔壁八名男生,一個(gè)個(gè)屏氣斂聲,把頭縮進(jìn)棉被...... 可悲啊,為什么我們的知與行如此背離?今天,面對(duì)反差巨大的兩份調(diào)查,我不禁再次深思:為什么我們最贊賞的品質(zhì),在需要自己身體力行時(shí),卻縮裹進(jìn)了明哲保身的硬殼,如寒風(fēng)冰雪,沒 有半點(diǎn)青春的熱度?
是的,可能你也曾滑倒在地領(lǐng)受過(guò)他人的潮謔,可能你自覺敵不過(guò)兇橫的暴徒:任何冷漠總可以找到堂皇的理由。但這些理由的本質(zhì)卻是卑劣。因?yàn)?人類文明的燦爛花朵就從這里凋敗,人類社會(huì)的基石就從這里銷蝕。
同學(xué)們,種種美德點(diǎn)燃著我們青春的熱血,從司馬光到雷鋒的榜樣也應(yīng)是我們選擇的準(zhǔn)繩。人類文明將在我們手中發(fā)揚(yáng)光大,讓我們把"樂于助人"四個(gè)大字莊嚴(yán)地寫進(jìn)自己人生的答卷。
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