學(xué)習(xí)導(dǎo)引
池塘與海洋有天壤之別，為什么都可以看成是一個生態(tài)系統(tǒng)?
一般來說，生態(tài)系統(tǒng)具有以下特點：(1)從組成上講，生態(tài)系統(tǒng)由非生物部分和生物部分構(gòu)成;(2)生
池塘雖小，海洋雖大，但都具有上述特征，所以，都可以看成一個生態(tài)系統(tǒng)。
食物鏈的書寫方法
(1)按攝食順序排列各種生物，典型的食物鏈通常是從生產(chǎn)者開始，經(jīng)草食動物，再到肉食動物。
(2)在一條食物鏈中，用“→”表示被吃。如圖所示的食物鏈可寫成：櫟樹→卷葉蛾幼蟲→山雀→雀鷹。
影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的因素
生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有限的。當(dāng)外界的干擾超過了一定的限度，生態(tài)系統(tǒng)就會失去其調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定就會遭到破壞。
影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的因素主要有以下幾個方面。
一是生物種類的改變。在生態(tài)系統(tǒng)中引進(jìn)一種新的生物或某個主要成分的突然消失都可能給整個生態(tài)系統(tǒng)造成巨大影響。據(jù)估計,每消失一種植物,將引起20~30種依賴于這種植物生存的動物隨之消失。
二是植被遭到破壞。植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石。植被的破壞,必將引起其他生物的大量死亡。
三是環(huán)境破壞。由于人口增加，人類對資源利用也相對增加。人類對資源不合理的利用，水土流失，氣候變暖，淡水資源枯竭，污染物積累等,都會使生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定遭到破壞。
知識闖關(guān)
1.完善下面的概念圖，概括生態(tài)系統(tǒng)的組成。
2.在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間通過 的關(guān)系，形成 。一個生態(tài)系統(tǒng)中的很多條 彼此交錯連接，形成 。
3.下列各項中，不能稱為生態(tài)系統(tǒng)的是：
A.一塊農(nóng)田中的所有生物; B.一個養(yǎng)有金魚和水草的小魚缸;
C.一條河流; D.一個植物園。答〔 〕
4.下列四項中，正確表示了一條食物鏈的是：
A.陽光→草→牛→虎; B.草→兔→鷹; C.鷹→蛇→青蛙→昆蟲;D.陽光→玉米→鼠。答〔 〕
5.在一個生態(tài)系統(tǒng)中，“蘑菇”通常屬于：
A.生產(chǎn)者;B.消費(fèi)者; C.分解者;D.非生物成分。答〔 〕
6.從“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼體內(nèi)的有機(jī)物最終來源于：
A.陽光;B.羊;C.草;D.水。答〔 〕
7.分析下面兩則資料，回答有關(guān)問題。
資料1：美國的生態(tài)學(xué)家林德曼在1942年曾描述了這樣一個場景：這是一個風(fēng)和日麗的春天，一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后劃過一道綠色光影，轉(zhuǎn)眼間，蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息。螳螂正要品嘗美餐，一只蛤蟆出其不意吐射長舌，一下子把它卷入口中。蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄，準(zhǔn)確無誤地一口咬住蛤蟆。正在這時，盤旋天空的鷹一個猛子扎下去，用利爪緊緊攫住蛇。這種現(xiàn)象在自然界中司空見慣。
(1)兩則資料所描述的是同一主題，這個主題是什么?
(2)用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關(guān)系。
資料1中各生物間的關(guān)系：
資料2中各生物間的關(guān)系：
8.下表是一位生態(tài)學(xué)家收集的關(guān)于一個鹿群在30年內(nèi)的數(shù)量變化數(shù)據(jù)。試運(yùn)用這些數(shù)據(jù)回答下列問題。
|
年份 |
0 |
5 |
10 |
15 |
20 |
25 |
30 |
|
鹿數(shù)量（千只） |
15 |
30 |
65 |
100 |
40 |
25 |
10 |
(1)哪一年鹿群的數(shù)量達(dá)到最高值?哪一年為最低值?
(2)簡要描述在30年間鹿數(shù)量的變化。
(3)從第16年開始，鹿數(shù)量開始下降，請推測有哪些環(huán)境因素的作用可能引起這種變化?
探究樂園
如圖是某同學(xué)所做的一個模擬生態(tài)系統(tǒng)的實驗裝置，請據(jù)圖回答問題。
(1)試說明該同學(xué)的實驗裝置是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的：水草模擬 ;魚和螺模擬 ;瓶、水、沙、空氣模擬 。
(2)該裝置中的魚與自然環(huán)境中魚的生存狀態(tài)有哪些不同?
(3)你預(yù)測瓶中的生物能生存多長時間?說明你的理由。
(4)在這個玻璃瓶中能夠裝自來水嗎?為什么?
課堂延伸
某探究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查了A、B兩地區(qū)棉田棉花害蟲棉鈴蟲和棉鈴蟲天敵蜘蛛的數(shù)量變化情況，結(jié)果如下表，分析下表回答問題。
|
日期 |
A區(qū) |
B區(qū) |
||
|
蜘蛛（只） |
棉鈴蟲（只） |
蜘蛛（只） |
棉鈴蟲（只） |
|
|
8月6日 |
45 |
81 |
14 |
67 |
|
8月16日 |
63 |
126 |
31 |
102 |
|
8月17日 |
不施用殺蟲劑甲胺磷 |
施用殺蟲劑甲胺磷 |
||
|
8月26日 |
70 |
154 |
2 |
52 |
|
9月6日 |
90 |
70 |
4 |
97 |
|
9月16日 |
94 |
32 |
13 |
206 |
(1)寫出該棉田生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：
(2)A區(qū)8月26日后，棉鈴蟲逐漸減少的原因是。B區(qū)施用了殺蟲劑甲胺磷，但不久棉鈴蟲增長至比施藥前還多，原因是什么。
(3)A、B兩區(qū)最后結(jié)果說明生物治蟲和殺蟲劑治蟲，哪種效果更好?哪種更符合環(huán)保理念?
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