考試資料:突破申論考試誤區(qū)

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歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《突破申論考試誤區(qū)》考試資料,關(guān)鍵詞為申論 誤區(qū) 突破,本文發(fā)表于2012年08月21日 15時(shí)14分12秒。
    2007年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試中有50多萬(wàn)考生參加,平均分為28分。2008年,參加中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試的考生超過(guò)80萬(wàn),平均分依然不到30分。2009年考生人數(shù)激增但是分?jǐn)?shù)依然沒(méi)有起色,眾多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)使得許多考生 談申論色變 ,同時(shí)也引起了多方關(guān)注和思考。
    究竟是什么原因造成了眾多考生在申論考試中成績(jī)不佳,是分析能力欠佳,或者寫(xiě)作能力不行,還是理論材料準(zhǔn)備的不夠充分?經(jīng)過(guò)對(duì)歷年申論真題的仔細(xì)揣摩和與考生的交流發(fā)現(xiàn),這些都不是造成申論低及格率的根本原因??忌鷮?duì)申論考試的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)是一種普遍現(xiàn)象,總結(jié)起來(lái),是考生對(duì)申論考試的解題方法、思維方式和寫(xiě)作規(guī)律認(rèn)知模糊或知之甚少,絕大多數(shù)考生不懂得申論之 道 。
    這其中最大的誤區(qū)就是申論成績(jī)不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有很大提高。
    很多考生在考試之前都會(huì)認(rèn)為申論考察的是寫(xiě)作水平,申論成績(jī)不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有很大提高的,但是考完時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)申論其實(shí)是有章可循的,和我們平時(shí)的寫(xiě)作不一樣。
    寫(xiě)作水平是長(zhǎng)期積累的,在短時(shí)間內(nèi)迅速提高是不可能的。在這樣的認(rèn)知邏輯下,很多考生便認(rèn)為申論考試的準(zhǔn)備與否無(wú)關(guān)緊要。對(duì)于寫(xiě)作能力和表達(dá)能力較差的人來(lái)說(shuō),準(zhǔn)備也是白準(zhǔn)備;對(duì)于寫(xiě)作和表達(dá)能力都較強(qiáng)的人來(lái)說(shuō),則無(wú)需進(jìn)行刻意的準(zhǔn)備。實(shí)際上,這正是誤解申論考試的兩個(gè)極端。
    按照這種邏輯,很多人輕視申論考試的準(zhǔn)備,只注重行政職業(yè)能力測(cè)試的復(fù)習(xí),把大量的時(shí)間用于練習(xí) 行測(cè) 的試題。而事實(shí)上,這種關(guān)于 申論就是純粹寫(xiě)作考試 的認(rèn)知致使人們偏離了正確的申論備考方向,從而距離公務(wù)員的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)。
    其實(shí)申論在本質(zhì)上是一種材料閱讀與分析基礎(chǔ)上的集概括材料主要內(nèi)容、分析問(wèn)題成因、提出問(wèn)題解決方案或?qū)Σ哂谝惑w的案例分析題。隨著公務(wù)員考試制度的日趨完善和競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,申論考試也由開(kāi)放式向封閉式轉(zhuǎn)變,由自由寫(xiě)作向定向分析轉(zhuǎn)變,考試的針對(duì)性逐漸加強(qiáng),試題的指向性更加鮮明,審題要求更高,答題要求更嚴(yán)。
    申論考試是從多個(gè)角度、多個(gè)層次來(lái)考查考生的能力。考查的絕對(duì)不是單純的寫(xiě)作能力,而是包括概括能力、分析能力、表達(dá)能力在內(nèi)的綜合能力;考查的也絕對(duì)不是單純寫(xiě)作方面的積累,而是包括寫(xiě)作、管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等方面綜合知識(shí)的積累。具體說(shuō),現(xiàn)代申論考試的題目主要可以分為三類。一是概括主要問(wèn)題,二是提出解決問(wèn)題的主要對(duì)策,三是論證對(duì)策的有效性。這三部分考查的能力和知識(shí)儲(chǔ)備各有不同。
    例如,2007年國(guó)家公務(wù)員申論考試最后一題是以 命脈 為題寫(xiě)一篇文章,2008年國(guó)家公務(wù)員申論考試要求以 從 怒江水電開(kāi)發(fā) 說(shuō)開(kāi)去 或 人與自然 為題寫(xiě)一篇文章,2008年浙江省公務(wù)員申論考試要求以 藍(lán)圖 為題寫(xiě)一篇文章,這些題目看起來(lái)很容易誤以為是寫(xiě)一篇普通議論文,但是只要認(rèn)真察看題目的要求,就能發(fā)現(xiàn)這些題目都要求提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,考查的是思維的綜合性和思想的深刻性,而不是簡(jiǎn)單的議論文寫(xiě)作。申論,一方面要靠平時(shí)知識(shí)的積累、寫(xiě)作能力的鍛煉以及邏輯思維能力的培養(yǎng),另一方面則是對(duì)規(guī)律的揣摩和技巧的把握,在某種程度上說(shuō),后者的重要性要大于前者。只要能夠把握申論測(cè)試的目的、性質(zhì)和行文規(guī)律,輔之以一定的解題技巧,針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí),就可以在短時(shí)間內(nèi)迅速提高申論成績(jī)。
    正是因?yàn)樯暾摽荚嚥皇菃渭兊膶?xiě)作考試,而是基于材料分析的案例分析,所以準(zhǔn)備申論考試也就不是無(wú)章可循的,它有很多簡(jiǎn)單技巧和萬(wàn)能模式可供參考和使用。在《2010年國(guó)家一本通》中就有過(guò)很多申論閱讀和答題技,考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要多注重技巧的總結(jié),用解 行測(cè)題 或者 數(shù)學(xué)題 的眼光來(lái)看待申論考試,而不是完全把申論當(dāng)作寫(xiě)作文。
    
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