歡迎閱讀公務員考試申論的《2010安徽公務員考試申論題型、結構命題規(guī)律破譯》考試資料，關鍵詞為申論 安徽 破譯，本文發(fā)表于2012年08月21日 15時26分39秒。
2010年安徽省公務員考試公告已發(fā)布，本文通過對歷年安徽省公務員考試申論真題的研究，“破譯”了安徽省申論題型、結構等命題規(guī)律。
歷年安徽省申論考試命題特點
綜合歷年安徽省申論考試的情況，華圖教育總結了以下幾點：
(1)題目更加貼近現(xiàn)實生活
申論考試主要是考查考生解決實際問題的能力，因而試題會更加貼近現(xiàn)實生活。申論考試的這種命題發(fā)展趨勢可以從近幾年申論考試的題材情況看出來。以安徽省公務員錄用考試試題為例：
2003年申論材料的主題是高校畢業(yè)生就業(yè)的問題;
2004年申論材料的主題是食品安全問題;
2005年申論材料的主題是人才市場管理混亂問題;
2006年申論材料的主題是貧困學生讀大學問題;
2007年申論材料的主題是考研輔導市場混亂問題;
2008年申論材料的主題是手機短信文化問題;
2009年申論材料的主題是城市管理與攤販經(jīng)濟問題。
可以看出這些題材都是全社會高度關注的熱點、難點問題，具有很強的可談性、可論性，對此考生應該進行獨立的觀察和思考。
(2)出題角度更加靈活，更接近公務員的實際工作
申論考試在問題的設計上更加靈活多變。以安徽省公務員錄用考試試題為例：
2003年申論考試的題目要求是提出問題、解決問題、分析論述問題這三個步驟;
2004年則要求就存在的問題說明其原因，并分析論述問題;
2005年要求對存在的問題進行歸納，對材料中的某一個問題進行論述并提出解決問題的措施;
2006年以訪談的形式給出材料，并出現(xiàn)了新的申論要求，即從題目給定的觀點中找出與材料中不一致的觀點并具體說明為什么不一致，并要求給教育行政主管部門寫一封建議信;
2007年申論要求依然是提出問題、分析原因、分析論述問題的模式;
2008年申論要求仍是提出問題、解決問題、分析論述的模式;
2009年要求提出問題、分析問題、論述問題。
從這些題目要求的變化中可以看出，申論考試在堅持考查能力素質(zhì)的思想指導下，出題角度更加靈活，更加注重針對性，更趨于接近公務員的實際工作。除了建議信、簡報的形式外，申論考試還可能會考查其他應用文文種以及公文的寫作能力。
(3)背景資料的字數(shù)增多
2003年的申論背景資料的字數(shù)還局限在2800字左右，2004年的材料字數(shù)達3200字左右，2005年的材料字數(shù)達3700字左右，但2006年和2007年的申論資料字數(shù)卻遠遠超過了這個數(shù)目，達到了5000多字，這就要求考生要更加注重對概括理解能力的訓練。具體參考數(shù)字如下所列：
2003年申論背景資料的字數(shù)：2800字左右;
2004年申論背景資料的字數(shù)：3200字左右;
2005年申論背景資料的字數(shù)：3700字左右;
2006年申論背景資料的字數(shù)：5200字左右;
2007年申論背景資料的字數(shù)：5500字左右;
2008年申論背景資料的字數(shù)：4000字左右;
2009年申論背景資料的字數(shù)：7500字左右。
2010年安徽省公務員考試公告已發(fā)布，本文通過對歷年安徽省公務員考試申論真題的研究，“破譯”了安徽省申論題型、結構等命題規(guī)律。
歷年安徽省申論考試命題特點
綜合歷年安徽省申論考試的情況，華圖教育總結了以下幾點：
(1)題目更加貼近現(xiàn)實生活
申論考試主要是考查考生解決實際問題的能力，因而試題會更加貼近現(xiàn)實生活。申論考試的這種命題發(fā)展趨勢可以從近幾年申論考試的題材情況看出來。以安徽省公務員錄用考試試題為例：
2003年申論材料的主題是高校畢業(yè)生就業(yè)的問題;
2004年申論材料的主題是食品安全問題;
2005年申論材料的主題是人才市場管理混亂問題;
2006年申論材料的主題是貧困學生讀大學問題;
2007年申論材料的主題是考研輔導市場混亂問題;
2008年申論材料的主題是手機短信文化問題;
2009年申論材料的主題是城市管理與攤販經(jīng)濟問題。
可以看出這些題材都是全社會高度關注的熱點、難點問題，具有很強的可談性、可論性，對此考生應該進行獨立的觀察和思考。
(2)出題角度更加靈活，更接近公務員的實際工作
申論考試在問題的設計上更加靈活多變。以安徽省公務員錄用考試試題為例：
2003年申論考試的題目要求是提出問題、解決問題、分析論述問題這三個步驟;
2004年則要求就存在的問題說明其原因，并分析論述問題;
2005年要求對存在的問題進行歸納，對材料中的某一個問題進行論述并提出解決問題的措施;
2006年以訪談的形式給出材料，并出現(xiàn)了新的申論要求，即從題目給定的觀點中找出與材料中不一致的觀點并具體說明為什么不一致，并要求給教育行政主管部門寫一封建議信;
2007年申論要求依然是提出問題、分析原因、分析論述問題的模式;
2008年申論要求仍是提出問題、解決問題、分析論述的模式;
2009年要求提出問題、分析問題、論述問題。
從這些題目要求的變化中可以看出，申論考試在堅持考查能力素質(zhì)的思想指導下，出題角度更加靈活，更加注重針對性，更趨于接近公務員的實際工作。除了建議信、簡報的形式外，申論考試還可能會考查其他應用文文種以及公文的寫作能力。
(3)背景資料的字數(shù)增多
2003年的申論背景資料的字數(shù)還局限在2800字左右，2004年的材料字數(shù)達3200字左右，2005年的材料字數(shù)達3700字左右，但2006年和2007年的申論資料字數(shù)卻遠遠超過了這個數(shù)目，達到了5000多字，這就要求考生要更加注重對概括理解能力的訓練。具體參考數(shù)字如下所列：
2003年申論背景資料的字數(shù)：2800字左右;
2004年申論背景資料的字數(shù)：3200字左右;
2005年申論背景資料的字數(shù)：3700字左右;
2006年申論背景資料的字數(shù)：5200字左右;
2007年申論背景資料的字數(shù)：5500字左右;
2008年申論背景資料的字數(shù)：4000字左右;
2009年申論背景資料的字數(shù)：7500字左右。
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