《塑造未來教育 聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育新視角》新聞由中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報09月14日報道，出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com轉(zhuǎn)載。
實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑是多方力量共同參與，并對整個體系進行重新設(shè)計。對中小學(xué)與大學(xué)而言，這就意味著要對課程與教學(xué)、校園經(jīng)營、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)與管理、社區(qū)關(guān)系以及研究與評估做出全面的反思和調(diào)整——
聯(lián)合國 可持續(xù)發(fā)展教育新視角
■史根東
日前，聯(lián)合國2012年可持續(xù)發(fā)展世界峰會在巴西里約熱內(nèi)盧召開(出國留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)。除了發(fā)表此次峰會的政治文件《我們憧憬的未來》外，還專門召開了聯(lián)合國教科文組織(出國留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)可持續(xù)發(fā)展教育邊會。在聯(lián)合國教科文組織總干事博克娃主持下，邊會發(fā)布了重要成果文件《塑造未來教育——聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年計劃2012報告》(出國留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)，博克娃與參會的其他官員發(fā)表了專題講話與專題文章。
縱觀這些文件的相關(guān)信息，在對國際社會可持續(xù)發(fā)展教育形勢評估、以及對今后兩年和2014年后全球可持續(xù)發(fā)展教育走向的預(yù)測方面，聯(lián)合國的視角已經(jīng)出現(xiàn)了新的變化。
重申國際社會大力開展可持續(xù)發(fā)展教育的緊迫性?！拔覀儧Q心增強教育系統(tǒng)的能力，使人們做好謀求可持續(xù)發(fā)展的準備?！薄段覀冦裤降奈磥怼穼Υ嗣鞔_規(guī)定?！端茉煳磥斫逃芬仓赋?，可持續(xù)發(fā)展教育隨著可持續(xù)發(fā)展時代的到來而愈顯重要和緊迫。“可持續(xù)性以及可持續(xù)發(fā)展從本質(zhì)上要求教育能夠幫助學(xué)生應(yīng)對變化、復(fù)雜、爭議及不確定性?？沙掷m(xù)發(fā)展教育可以改善教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)，使得中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、社區(qū)以及企業(yè)能夠應(yīng)對可持續(xù)性以及可持續(xù)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)?！?BR> 對可持續(xù)發(fā)展教育涵義做出了新解讀。據(jù)了解，不少國家的案例都表明，“人們過去認為可持續(xù)發(fā)展教育是現(xiàn)有教育與學(xué)習(xí)的附加品，現(xiàn)在則認為可持續(xù)發(fā)展教育是一種讓我們對教育與學(xué)習(xí)進行重新思考的機制?！?BR> 聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育部主任萊希特指出，聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育10年計劃的目的是讓每一個人掌握可持續(xù)發(fā)展所需的知識、能力與價值觀。這就意味著現(xiàn)有的教育需要在已有基礎(chǔ)上重新定位。從這個意義上來說，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為許多地區(qū)教育改革的催化劑。
萊希特進一步論述道：“必須認識到可持續(xù)發(fā)展教育和它要解決的問題以及它的參與式教學(xué)方式對于今天教育的重大作用，它也是優(yōu)質(zhì)教育的重要元素。”
強調(diào)可持續(xù)發(fā)展教育要成為“教與學(xué)的創(chuàng)新之源”。可持續(xù)發(fā)展教育邊會報告明確指出：“全球可持續(xù)發(fā)展教育領(lǐng)域存在著各種各樣的學(xué)習(xí)方式，它們有新有舊，包括系統(tǒng)思考式學(xué)習(xí)、價值觀式學(xué)習(xí)等，在有些國家和地區(qū)，可持續(xù)發(fā)展教育帶來了教學(xué)法的演變發(fā)展，成為了教育變革與創(chuàng)新的催化劑?！北M管“可持續(xù)發(fā)展教育在中小學(xué)校仍然處于邊緣化地位”，但“人們越來越清醒地認識到，可持續(xù)發(fā)展教育可以成為教與學(xué)的創(chuàng)新之源，發(fā)揮著巨大的作用?！?BR> “聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展教育是優(yōu)質(zhì)教育的核心元素，也是所有走向可持續(xù)發(fā)展的努力的核心所在。”萊希特在解讀該報告時強調(diào)。萊希特認為，報告的重要內(nèi)容是“著重考察了可持續(xù)發(fā)展教育中教與學(xué)實踐方式的演變”，“可持續(xù)發(fā)展教育在某種程度上正越來越被視作改革教與學(xué)方式的路徑”。
可持續(xù)發(fā)展教育有必要采用“整體系統(tǒng)方式”并突出重點?？沙掷m(xù)發(fā)展教育邊會報告明確表明，“實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑是多方力量共同參與，并對整個體系進行重新設(shè)計。對中小學(xué)與大學(xué)而言，這就意味著要對課程與教學(xué)、校園經(jīng)營、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)與管理、社區(qū)關(guān)系以及研究與評估做出全面的反思和調(diào)整?！比R希特在解讀該報告時指出，教科文組織有這樣一種強烈的理念，將氣候變化、災(zāi)害風(fēng)險降低和生物多樣性作為教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育工作的核心關(guān)注點。
職業(yè)技術(shù)教育與高等教育應(yīng)更加重視可持續(xù)發(fā)展教育?！皩W(xué)生需要有能力在全球背景下，解決實際的企業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題或產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題?！笨沙掷m(xù)發(fā)展教育邊會報告這樣指出。將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)學(xué)院作為本地可持續(xù)發(fā)展教育的推動者，這在《十年計劃》剩下的時間里可能需要進行進一步的探索。
同時，全球的高等院校正在為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展進行更為系統(tǒng)化的改變。許多案例表明，有些高等院校不僅解決當?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展問題，同時還利用全球網(wǎng)絡(luò)和全球影響力借鑒其他國家和地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展教育經(jīng)驗，成為了當?shù)厣鐓^(qū)和全球社區(qū)的一個可持續(xù)發(fā)展教育連接點。
2014年之后全球可持續(xù)發(fā)展教育將會進一步推進?！段覀冦裤降奈磥怼访鞔_提出：“我們決心推動可持續(xù)發(fā)展教育，更積極地將可持續(xù)發(fā)展納入聯(lián)合國教育促進可持續(xù)發(fā)展十年之后的教育工作?！边@是近幾年在聯(lián)合國重要文件中第一次對《十年計劃》后進一步開展可持續(xù)發(fā)展教育做出了明確的表態(tài)。
“《十年計劃》結(jié)束后，可持續(xù)發(fā)展教育需要準確定位，即它可以幫助公民應(yīng)對復(fù)雜問題、爭議與不確定性。同時，它還需要讓人們變得強大，有能力改變自己與他人，始終關(guān)注地球?！笨沙掷m(xù)發(fā)展教育邊會報告補充表明。
博克娃在參與撰寫的專題文章中明確無誤地指出，千年發(fā)展目標到2015年到期，需更新全球“可持續(xù)發(fā)展目標”的新框架以及補充現(xiàn)有的發(fā)展議程，并呼吁在里約會議上決定的“后2015年”框架中融入可持續(xù)發(fā)展教育。(出國留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)
《中國教育報》2012年9月14日第7版
實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑是多方力量共同參與，并對整個體系進行重新設(shè)計。對中小學(xué)與大學(xué)而言，這就意味著要對課程與教學(xué)、校園經(jīng)營、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)與管理、社區(qū)關(guān)系以及研究與評估做出全面的反思和調(diào)整——
聯(lián)合國 可持續(xù)發(fā)展教育新視角
■史根東
日前，聯(lián)合國2012年可持續(xù)發(fā)展世界峰會在巴西里約熱內(nèi)盧召開(出國留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)。除了發(fā)表此次峰會的政治文件《我們憧憬的未來》外，還專門召開了聯(lián)合國教科文組織(出國留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)可持續(xù)發(fā)展教育邊會。在聯(lián)合國教科文組織總干事博克娃主持下，邊會發(fā)布了重要成果文件《塑造未來教育——聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年計劃2012報告》(出國留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)，博克娃與參會的其他官員發(fā)表了專題講話與專題文章。
縱觀這些文件的相關(guān)信息，在對國際社會可持續(xù)發(fā)展教育形勢評估、以及對今后兩年和2014年后全球可持續(xù)發(fā)展教育走向的預(yù)測方面，聯(lián)合國的視角已經(jīng)出現(xiàn)了新的變化。
重申國際社會大力開展可持續(xù)發(fā)展教育的緊迫性?！拔覀儧Q心增強教育系統(tǒng)的能力，使人們做好謀求可持續(xù)發(fā)展的準備?！薄段覀冦裤降奈磥怼穼Υ嗣鞔_規(guī)定?！端茉煳磥斫逃芬仓赋?，可持續(xù)發(fā)展教育隨著可持續(xù)發(fā)展時代的到來而愈顯重要和緊迫。“可持續(xù)性以及可持續(xù)發(fā)展從本質(zhì)上要求教育能夠幫助學(xué)生應(yīng)對變化、復(fù)雜、爭議及不確定性?？沙掷m(xù)發(fā)展教育可以改善教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)，使得中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、社區(qū)以及企業(yè)能夠應(yīng)對可持續(xù)性以及可持續(xù)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)?！?BR> 對可持續(xù)發(fā)展教育涵義做出了新解讀。據(jù)了解，不少國家的案例都表明，“人們過去認為可持續(xù)發(fā)展教育是現(xiàn)有教育與學(xué)習(xí)的附加品，現(xiàn)在則認為可持續(xù)發(fā)展教育是一種讓我們對教育與學(xué)習(xí)進行重新思考的機制?！?BR> 聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育部主任萊希特指出，聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育10年計劃的目的是讓每一個人掌握可持續(xù)發(fā)展所需的知識、能力與價值觀。這就意味著現(xiàn)有的教育需要在已有基礎(chǔ)上重新定位。從這個意義上來說，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為許多地區(qū)教育改革的催化劑。
萊希特進一步論述道：“必須認識到可持續(xù)發(fā)展教育和它要解決的問題以及它的參與式教學(xué)方式對于今天教育的重大作用，它也是優(yōu)質(zhì)教育的重要元素。”
強調(diào)可持續(xù)發(fā)展教育要成為“教與學(xué)的創(chuàng)新之源”。可持續(xù)發(fā)展教育邊會報告明確指出：“全球可持續(xù)發(fā)展教育領(lǐng)域存在著各種各樣的學(xué)習(xí)方式，它們有新有舊，包括系統(tǒng)思考式學(xué)習(xí)、價值觀式學(xué)習(xí)等，在有些國家和地區(qū)，可持續(xù)發(fā)展教育帶來了教學(xué)法的演變發(fā)展，成為了教育變革與創(chuàng)新的催化劑?！北M管“可持續(xù)發(fā)展教育在中小學(xué)校仍然處于邊緣化地位”，但“人們越來越清醒地認識到，可持續(xù)發(fā)展教育可以成為教與學(xué)的創(chuàng)新之源，發(fā)揮著巨大的作用?！?BR> “聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展教育是優(yōu)質(zhì)教育的核心元素，也是所有走向可持續(xù)發(fā)展的努力的核心所在。”萊希特在解讀該報告時強調(diào)。萊希特認為，報告的重要內(nèi)容是“著重考察了可持續(xù)發(fā)展教育中教與學(xué)實踐方式的演變”，“可持續(xù)發(fā)展教育在某種程度上正越來越被視作改革教與學(xué)方式的路徑”。
可持續(xù)發(fā)展教育有必要采用“整體系統(tǒng)方式”并突出重點?？沙掷m(xù)發(fā)展教育邊會報告明確表明，“實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑是多方力量共同參與，并對整個體系進行重新設(shè)計。對中小學(xué)與大學(xué)而言，這就意味著要對課程與教學(xué)、校園經(jīng)營、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)與管理、社區(qū)關(guān)系以及研究與評估做出全面的反思和調(diào)整?！比R希特在解讀該報告時指出，教科文組織有這樣一種強烈的理念，將氣候變化、災(zāi)害風(fēng)險降低和生物多樣性作為教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育工作的核心關(guān)注點。
職業(yè)技術(shù)教育與高等教育應(yīng)更加重視可持續(xù)發(fā)展教育?！皩W(xué)生需要有能力在全球背景下，解決實際的企業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題或產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題?！笨沙掷m(xù)發(fā)展教育邊會報告這樣指出。將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)學(xué)院作為本地可持續(xù)發(fā)展教育的推動者，這在《十年計劃》剩下的時間里可能需要進行進一步的探索。
同時，全球的高等院校正在為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展進行更為系統(tǒng)化的改變。許多案例表明，有些高等院校不僅解決當?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展問題，同時還利用全球網(wǎng)絡(luò)和全球影響力借鑒其他國家和地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展教育經(jīng)驗，成為了當?shù)厣鐓^(qū)和全球社區(qū)的一個可持續(xù)發(fā)展教育連接點。
2014年之后全球可持續(xù)發(fā)展教育將會進一步推進?！段覀冦裤降奈磥怼访鞔_提出：“我們決心推動可持續(xù)發(fā)展教育，更積極地將可持續(xù)發(fā)展納入聯(lián)合國教育促進可持續(xù)發(fā)展十年之后的教育工作?！边@是近幾年在聯(lián)合國重要文件中第一次對《十年計劃》后進一步開展可持續(xù)發(fā)展教育做出了明確的表態(tài)。
“《十年計劃》結(jié)束后，可持續(xù)發(fā)展教育需要準確定位，即它可以幫助公民應(yīng)對復(fù)雜問題、爭議與不確定性。同時，它還需要讓人們變得強大，有能力改變自己與他人，始終關(guān)注地球?！笨沙掷m(xù)發(fā)展教育邊會報告補充表明。
博克娃在參與撰寫的專題文章中明確無誤地指出，千年發(fā)展目標到2015年到期，需更新全球“可持續(xù)發(fā)展目標”的新框架以及補充現(xiàn)有的發(fā)展議程，并呼吁在里約會議上決定的“后2015年”框架中融入可持續(xù)發(fā)展教育。(出國留學(xué)網(wǎng) www.liuxue86.com)
《中國教育報》2012年9月14日第7版