《對話沃特·捷列姆：學(xué)前教育要為孩子一生奠基》新聞?dòng)芍袊逃龍?bào)09月16日報(bào)道，出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com轉(zhuǎn)載。
學(xué)前教育要為孩子一生奠基——對話本報(bào)顧問、美國耶魯大學(xué)沃特·捷列姆博士
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常晶 攝?
日前，美國耶魯大學(xué)載格勒兒童發(fā)展與社會(huì)政策研究所所長沃特·捷列姆博士應(yīng)本報(bào)邀請，參加了在大連舉辦的首屆學(xué)前教育(出國留學(xué) wwww.liuxue86.com)高峰論壇，并以“美國幼兒園的質(zhì)量認(rèn)證以及提高幼兒教育質(zhì)量的途徑”為題進(jìn)行了演講。在大會(huì)間隙，記者采訪了這位美國學(xué)前教育專家。
首先必須弄清楚什么是幼兒的成功、什么是幼兒園的成功
記者：中國正在加大力度發(fā)展學(xué)前教育。但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，大家對“成功”的看法很不相同，有的家長希望孩子玩得高興，有的家長希望孩子能夠?qū)W習(xí)到比較多的知識。您覺得怎樣的學(xué)前教育是成功的？
沃特：要發(fā)展學(xué)前教育，弄清楚成功的概念是非常重要的。建立在孩子學(xué)業(yè)成績基礎(chǔ)上的評估結(jié)果并不能代表幼兒園的真正水平。在美國，我看到有些貧困地區(qū)的幼兒園，讓孩子獲得了更多接觸大自然的機(jī)會(huì)、發(fā)展自己情感的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)業(yè)評估得分不一定很高，但并不代表他們不成功。相反，評估得分高的幼兒園不一定意味著為孩子提供了成功的教育，孩子也不一定達(dá)到了自己的成功。學(xué)前教育的成功意味著重視孩子情緒情感、身體健康等方面的全面發(fā)展，并且激發(fā)了孩子成長的潛能，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每個(gè)兒童都有各自不同的成長速度，發(fā)展得早、發(fā)展得快并不意味著發(fā)展得好，成功的學(xué)前教育還意味著，我們?yōu)槊總€(gè)幼兒提供適宜的發(fā)展環(huán)境，幫助其潛能的發(fā)揮。
記者：您覺得對一個(gè)幼兒而言，什么是真正的成功？
沃特：算數(shù)、識字能力強(qiáng)就是成功嗎？不是。單純學(xué)業(yè)的成功就是成功嗎？不是。幼兒的發(fā)展包括情緒情感、健康、語言等幾大領(lǐng)域。除了知識的學(xué)習(xí)，孩子的情緒情感發(fā)展、身體健康同樣重要。幼兒通過幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，可以控制自己的情緒和行為，喜歡與同齡人愉快地游戲，養(yǎng)成了健康的飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對周圍世界擁有好奇心，熱愛積極地探索問題，為他終身的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這才是幼兒真正的成功。
記者：我們知道，在規(guī)模的擴(kuò)大和資源的增加上，政府的作用很重要。但在“成功”這個(gè)看起來軟性卻越來越重要的問題上，政府應(yīng)該扮演什么角色？
沃特：首先，政府要引導(dǎo)家長正確認(rèn)識學(xué)前教育的真正目標(biāo)。家長如果缺乏必要的科學(xué)引導(dǎo)就有可能被商業(yè)機(jī)構(gòu)誤導(dǎo)，采用不適合孩子發(fā)展的教育方式或者教育產(chǎn)品。所以，政府有責(zé)任讓家長了解對孩子而言，什么是真正的成功，更好地理解孩子獨(dú)特的發(fā)展需求，并善于反思自己營建的家庭教育氛圍。其次，政府要破除知識教育為重的評價(jià)體制，采取適宜的測評方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施與幼兒發(fā)展相適宜的教育。
學(xué)前教育要為孩子一生奠基——對話本報(bào)顧問、美國耶魯大學(xué)沃特·捷列姆博士
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常晶 攝?
日前，美國耶魯大學(xué)載格勒兒童發(fā)展與社會(huì)政策研究所所長沃特·捷列姆博士應(yīng)本報(bào)邀請，參加了在大連舉辦的首屆學(xué)前教育(出國留學(xué) wwww.liuxue86.com)高峰論壇，并以“美國幼兒園的質(zhì)量認(rèn)證以及提高幼兒教育質(zhì)量的途徑”為題進(jìn)行了演講。在大會(huì)間隙，記者采訪了這位美國學(xué)前教育專家。
首先必須弄清楚什么是幼兒的成功、什么是幼兒園的成功
記者：中國正在加大力度發(fā)展學(xué)前教育。但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，大家對“成功”的看法很不相同，有的家長希望孩子玩得高興，有的家長希望孩子能夠?qū)W習(xí)到比較多的知識。您覺得怎樣的學(xué)前教育是成功的？
沃特：要發(fā)展學(xué)前教育，弄清楚成功的概念是非常重要的。建立在孩子學(xué)業(yè)成績基礎(chǔ)上的評估結(jié)果并不能代表幼兒園的真正水平。在美國，我看到有些貧困地區(qū)的幼兒園，讓孩子獲得了更多接觸大自然的機(jī)會(huì)、發(fā)展自己情感的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)業(yè)評估得分不一定很高，但并不代表他們不成功。相反，評估得分高的幼兒園不一定意味著為孩子提供了成功的教育，孩子也不一定達(dá)到了自己的成功。學(xué)前教育的成功意味著重視孩子情緒情感、身體健康等方面的全面發(fā)展，并且激發(fā)了孩子成長的潛能，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每個(gè)兒童都有各自不同的成長速度，發(fā)展得早、發(fā)展得快并不意味著發(fā)展得好，成功的學(xué)前教育還意味著，我們?yōu)槊總€(gè)幼兒提供適宜的發(fā)展環(huán)境，幫助其潛能的發(fā)揮。
記者：您覺得對一個(gè)幼兒而言，什么是真正的成功？
沃特：算數(shù)、識字能力強(qiáng)就是成功嗎？不是。單純學(xué)業(yè)的成功就是成功嗎？不是。幼兒的發(fā)展包括情緒情感、健康、語言等幾大領(lǐng)域。除了知識的學(xué)習(xí)，孩子的情緒情感發(fā)展、身體健康同樣重要。幼兒通過幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，可以控制自己的情緒和行為，喜歡與同齡人愉快地游戲，養(yǎng)成了健康的飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對周圍世界擁有好奇心，熱愛積極地探索問題，為他終身的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這才是幼兒真正的成功。
記者：我們知道，在規(guī)模的擴(kuò)大和資源的增加上，政府的作用很重要。但在“成功”這個(gè)看起來軟性卻越來越重要的問題上，政府應(yīng)該扮演什么角色？
沃特：首先，政府要引導(dǎo)家長正確認(rèn)識學(xué)前教育的真正目標(biāo)。家長如果缺乏必要的科學(xué)引導(dǎo)就有可能被商業(yè)機(jī)構(gòu)誤導(dǎo)，采用不適合孩子發(fā)展的教育方式或者教育產(chǎn)品。所以，政府有責(zé)任讓家長了解對孩子而言，什么是真正的成功，更好地理解孩子獨(dú)特的發(fā)展需求，并善于反思自己營建的家庭教育氛圍。其次，政府要破除知識教育為重的評價(jià)體制，采取適宜的測評方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施與幼兒發(fā)展相適宜的教育。