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88 讀出聲兒來
錢鋼
我們中國人，把“看書”叫做“讀書”。顧名思義，“讀書”就是要把書念出聲兒來。你瞧，“書聲瑯瑯”，“抑揚頓挫”，這些詞兒，都形容了老輩人讀書的情形。不過，這些年里，對這種讀書的情景，較多的卻是針砭與諷刺：“搖頭晃腦”、“拿腔拿調(diào)”。讀書讀出聲兒來，仿佛只是穿長衫馬褂的老古董們干的迂腐而過時的事。
我反對扼殺青年活力的“老古董”?？墒?，我贊成讀書讀出聲兒來。
我的母校──杭州市西湖小學，有幾位從軍隊文工團轉(zhuǎn)業(yè)的語文老師，他們極重視學生的朗讀，我的班主任卜慶榮老師就是其中的一位。她站在講臺上，充滿感情地領(lǐng)著我們朗讀課文，常使我們想起，卜老師家墻上那張她當年在舞臺上報幕的照片。像導演訓練演員一樣，她嚴格地(甚至是過分嚴厲地)要求我們讀書、背書。直到今天，我還能記起她教我們朗讀《狗又咬起來了》《大嫂，停下你送行的腳步吧》等課文的情形──課文是記不真切了，深深印在記憶中的是那動人的語調(diào)。
每本書都有自己的“音調(diào)”。那些真正優(yōu)秀的作品，“音調(diào)”都像音樂般優(yōu)美。
老作家孫犁寫過一部名為《鐵木前傳》的中篇小說，作品的結(jié)尾有這樣一段話：
童年啊，你的整個經(jīng)歷，毫無疑問，像航行在春水漲滿的河流里的一只小船?；貞浧饋恚藗兊男那橛肋h是暢快活潑的。然而，在你那鼓脹的白帆上，就沒有經(jīng)過風雨沖擊的痕跡?或是你那昂奮前進的船頭，就沒有遇到過逆流礁石的阻礙嗎?有關(guān)你的回憶，就像你的負載一樣，有時是輕松的，有時也是沉重的啊!
我曾多次閱讀《鐵木前傳》，每次，我都要高聲朗讀這段結(jié)尾。正是在那種“讀”的愉快中，我體味到了孫犁語言的清新。
我還喜歡高聲朗讀高爾基的《意大利童話》，特別是其中的第11篇，描寫一位母親親手殺死了已成為敵人首領(lǐng)的兒子──
這時候，她用自己的黑氅蓋住他的身體，在他心口刺進了匕首，他的身子抽搐了一下，立刻死了──她是熟悉兒子的心窩的。……
……
以后，她緊緊握著那把被他的血──當然也是她自己的血──所溫暖的匕首，刺進自己的胸口，依然很正確地刺中了心窩──創(chuàng)痛的心窩是容易刺中的。
我還喜歡朗讀沈從文的《從文自傳》。
我還喜歡朗讀豐子愷的《緣緣堂隨筆集》。
我還喜歡朗讀一些優(yōu)秀的新聞作品，如華山的《英雄的十月》。
記得有位老同志曾對我說，中國文學有一個突出的美學特征：訴諸聽覺。詩，自不待說，從話本發(fā)展而來的小說，同樣鮮明地保留了聽覺藝術(shù)的特點，如明白、曉暢、上口等等。
其實又何止是中國的作品如此?不久前，我聽我的一位鄰居用俄文背誦萊蒙托夫的抒情詩，那音調(diào)是那么優(yōu)美迷人，以至于我的那位鄰居堅持認為，俄文是世界上最富韻律感的文字。
其實又何止“文學”如此?好的演說詞，好的報刊言論，好的日記、書信，甚至好的理論書，都能使人在聽覺上獲得美感。
讀書讀出聲兒來，就是說，要從少年時代起就培養(yǎng)這種美感。
我永遠感激我那位敬愛的卜老師，她使我和我的同學們從小受過嚴格的朗讀訓練。長大成人后，提筆寫作，少年時代讀過的那些書的音韻旋律就會在耳畔縈繞。
當然，有些“音調(diào)”終究會顯得陳舊過時，束縛自己的文筆。那么，就捧起新的優(yōu)秀的書籍再讀吧，去尋找新的氣韻，新的音色。不消說，還是得“讀出聲兒來”。
1988.12.22.北京
注：《讀出聲兒來》選自1989年4月《中學生閱讀》。
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所謂“讀出聲兒來”也就是朗讀。朗讀是語文基本功之一，許多同學常常忽視它，以致在讀課文時讀漏了一些寶貴的東西。默讀與朗讀相比各有特點，各有功效，可以互補優(yōu)長。朗讀可以充分地讀出字里行間的意味、情味來，讀出語言文字的聲韻美來，這是比默讀更為優(yōu)越的地方。讀了這篇文章，你對朗讀的重要性有所認識并下決心練好這項基本功嗎?就從朗讀課本和課外讀本里的優(yōu)美詩文開始吧，要帶著濃厚的興趣、美好的心情來讀，在朗讀實踐中學會朗讀，培養(yǎng)自己對文章的理解力，對語言美的感受力。
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