出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年12月14日 10時(shí)訊
似乎現(xiàn)今大多數(shù)老師對(duì)于學(xué)生都不能滿意，例如：不夠用功、程度不足、遲交作業(yè)、有待學(xué)習(xí)責(zé)任感等等。不過，儘管老師認(rèn)為該教的都教了，學(xué)生不好好學(xué)習(xí)不是自己的錯(cuò)，不過佛羅里達(dá)州一所中學(xué)榮譽(yù)班(honors class)英文教師，同時(shí)他也是美國教學(xué)品質(zhì)中心(Center of Quality Teaching)所遴選出來2012-13年全美教育改革者(teacherpreneur) Ryan Kinser認(rèn)為，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)是老師的天職，最好的教育者不僅是創(chuàng)造出一種氛圍，讓學(xué)生追求成功，而更是相信自己可以成功。
因此，如何改變一些評(píng)分的技能，進(jìn)而維持嚴(yán)格的教學(xué)，又能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，Kinser提出他的幾點(diǎn)建議，如下：
簡捷有力的評(píng)語
一位有經(jīng)驗(yàn)的前輩看Kinser在修改作業(yè)時(shí)，告訴他不要長篇大論，只要簡短有力的評(píng)語就好，這樣的建議他后來又重複聽到幾次。不過Kinser喜歡善用科技，他建議用科技產(chǎn)品，如iPod錄音給予建議，對(duì)新時(shí)代的學(xué)生來說接受度更高。這可參考曾經(jīng)得到年度最佳教師獎(jiǎng)的Sarah Brown一段示範(fàn)影片。他的心得是，只要給予及時(shí)、重點(diǎn)式的回應(yīng)，不需要什幺都顧及到，學(xué)生自然就能進(jìn)步。
讓學(xué)生失敗，然后再嘗試
著名的美國年度教師獎(jiǎng)得主Rafe Esquith在『第56號(hào)教室的奇蹟』這本書中提到，「如果學(xué)習(xí)的目的是精熟內(nèi)容，何必在學(xué)生只嚐試一次，就打斷學(xué)習(xí)的興趣呢？」Esquith告訴學(xué)生，當(dāng)他們覺得可以拿到B時(shí)，就可以交卷，但是如果老師不滿意，作業(yè)會(huì)被退回改善，之后繳回再批改成績。此舉或許花費(fèi)許多時(shí)間，但是學(xué)生可以摸索出老師所認(rèn)可的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，之后就更容易達(dá)到老師的期望。
不要太強(qiáng)調(diào)作業(yè)期限
畢竟人總是會(huì)有意外，史丹佛大學(xué)Mehran Sahami教授在他的熱門課程中，就容許學(xué)生有兩次作業(yè)遲交的寬限。另一位教育學(xué)者Douglas Reeves也同意這種方式，「遲交作業(yè)的后果不應(yīng)該是零分，而是繼續(xù)完成作業(yè)?！雇ǔＳ羞@種寬限之后，就很少聽到學(xué)生拿出各種奇特遲交的理由了。
作業(yè)要求完成，考試注重精熟
Kinser建議，課堂作業(yè)要多給予鼓勵(lì)，給予一兩個(gè)評(píng)語，避免滿篇紅字過度嚴(yán)苛挑剔，主要是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，所以要求重點(diǎn)在于完成作業(yè)。Kinser舉例，他給予完成寫作的學(xué)生成績70分起跳的分?jǐn)?shù)，另外30分的空間給大家發(fā)揮。如果寫出條理清晰邏輯清楚的範(fàn)本作文，可以得到30分，文筆流暢就得到20分，潦草敷衍了事的作業(yè)，那就只有10分。其實(shí)這樣反而節(jié)省批改作業(yè)評(píng)分時(shí)間。說明給分規(guī)則之后，學(xué)生有多次機(jī)會(huì)贏得加分，同時(shí)又可以建立信心，更加熱愛學(xué)習(xí)。
課堂參與者也可加分
教師要記得提供課堂參與的學(xué)生激勵(lì)。作者每星期給參與討論的學(xué)生加分，或是有特出表現(xiàn)的學(xué)生也可加分。雖然是小小的1到2分，但這對(duì)學(xué)生的自信心又是一大激勵(lì)。
關(guān)心學(xué)生生活
作者固定每週四跟學(xué)生聊聊，包括某人連打出三支全壘打，或某生被選出代表學(xué)校參加州賽等，全班同學(xué)會(huì)一起為這些好事喝采。又如果幾個(gè)學(xué)生都抱怨作業(yè)無法及時(shí)完成，他也會(huì)適度調(diào)整他的科目繳交作業(yè)時(shí)間，避免學(xué)生太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這段短短的分享時(shí)間，學(xué)生會(huì)了解你是關(guān)心他的老師。
調(diào)劑放鬆的活動(dòng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)是越來越多，也越來越有壓力。教師是否應(yīng)該給學(xué)生一些空閑時(shí)間呢？知名企業(yè)3M崇尚給予員工自由發(fā)揮的空間，也因此發(fā)明出立可貼這樣產(chǎn)品。
作者也安排每週五課程為創(chuàng)意時(shí)間，可以寫作畫畫閱讀或是下棋。這段時(shí)間的表現(xiàn)，老師不會(huì)給予評(píng)分。他的學(xué)生有人在這段時(shí)間策劃捐贈(zèng)獎(jiǎng)品到貧民區(qū)的活動(dòng)；有的上網(wǎng)查到一個(gè)需要支援的弱勢(shì)家庭，學(xué)生就架設(shè)網(wǎng)頁來幫助這家人。
額外加分
作者指出如果讓學(xué)生建議加分的方案時(shí)，會(huì)驚訝于學(xué)生們的創(chuàng)意。有一個(gè)學(xué)生自告奮勇教大家上傳影片到Y(jié)outube，一名學(xué)生則決定要分享他的專業(yè)知識(shí)在一個(gè)創(chuàng)意網(wǎng)站Prezi。這兩名學(xué)生都得到加分，因?yàn)槔蠋熆吹剿麄兊倪M(jìn)步，雖然不是在傳統(tǒng)的筆試測驗(yàn)中的表現(xiàn)。
以上的建議或許與目前的評(píng)分方式有所差異，但是不妨試用，因?yàn)镵inser認(rèn)為學(xué)生會(huì)從中得到鼓勵(lì)，更容易達(dá)到好的學(xué)習(xí)成效。
資料來源：2012年12月5日，教育週刊
連結(jié)網(wǎng)址：http://www.edweek.org/tm/articles/2012/12/05/tln_kinser.html?qs=Grade+Changes:+Using+Marks+to+Motivate+Students
(駐洛杉磯文化組沈茹逸摘譯)
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
似乎現(xiàn)今大多數(shù)老師對(duì)于學(xué)生都不能滿意，例如：不夠用功、程度不足、遲交作業(yè)、有待學(xué)習(xí)責(zé)任感等等。不過，儘管老師認(rèn)為該教的都教了，學(xué)生不好好學(xué)習(xí)不是自己的錯(cuò)，不過佛羅里達(dá)州一所中學(xué)榮譽(yù)班(honors class)英文教師，同時(shí)他也是美國教學(xué)品質(zhì)中心(Center of Quality Teaching)所遴選出來2012-13年全美教育改革者(teacherpreneur) Ryan Kinser認(rèn)為，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)是老師的天職，最好的教育者不僅是創(chuàng)造出一種氛圍，讓學(xué)生追求成功，而更是相信自己可以成功。
因此，如何改變一些評(píng)分的技能，進(jìn)而維持嚴(yán)格的教學(xué)，又能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，Kinser提出他的幾點(diǎn)建議，如下：
簡捷有力的評(píng)語
一位有經(jīng)驗(yàn)的前輩看Kinser在修改作業(yè)時(shí)，告訴他不要長篇大論，只要簡短有力的評(píng)語就好，這樣的建議他后來又重複聽到幾次。不過Kinser喜歡善用科技，他建議用科技產(chǎn)品，如iPod錄音給予建議，對(duì)新時(shí)代的學(xué)生來說接受度更高。這可參考曾經(jīng)得到年度最佳教師獎(jiǎng)的Sarah Brown一段示範(fàn)影片。他的心得是，只要給予及時(shí)、重點(diǎn)式的回應(yīng)，不需要什幺都顧及到，學(xué)生自然就能進(jìn)步。
讓學(xué)生失敗，然后再嘗試
著名的美國年度教師獎(jiǎng)得主Rafe Esquith在『第56號(hào)教室的奇蹟』這本書中提到，「如果學(xué)習(xí)的目的是精熟內(nèi)容，何必在學(xué)生只嚐試一次，就打斷學(xué)習(xí)的興趣呢？」Esquith告訴學(xué)生，當(dāng)他們覺得可以拿到B時(shí)，就可以交卷，但是如果老師不滿意，作業(yè)會(huì)被退回改善，之后繳回再批改成績。此舉或許花費(fèi)許多時(shí)間，但是學(xué)生可以摸索出老師所認(rèn)可的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，之后就更容易達(dá)到老師的期望。
不要太強(qiáng)調(diào)作業(yè)期限
畢竟人總是會(huì)有意外，史丹佛大學(xué)Mehran Sahami教授在他的熱門課程中，就容許學(xué)生有兩次作業(yè)遲交的寬限。另一位教育學(xué)者Douglas Reeves也同意這種方式，「遲交作業(yè)的后果不應(yīng)該是零分，而是繼續(xù)完成作業(yè)?！雇ǔＳ羞@種寬限之后，就很少聽到學(xué)生拿出各種奇特遲交的理由了。
作業(yè)要求完成，考試注重精熟
Kinser建議，課堂作業(yè)要多給予鼓勵(lì)，給予一兩個(gè)評(píng)語，避免滿篇紅字過度嚴(yán)苛挑剔，主要是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，所以要求重點(diǎn)在于完成作業(yè)。Kinser舉例，他給予完成寫作的學(xué)生成績70分起跳的分?jǐn)?shù)，另外30分的空間給大家發(fā)揮。如果寫出條理清晰邏輯清楚的範(fàn)本作文，可以得到30分，文筆流暢就得到20分，潦草敷衍了事的作業(yè)，那就只有10分。其實(shí)這樣反而節(jié)省批改作業(yè)評(píng)分時(shí)間。說明給分規(guī)則之后，學(xué)生有多次機(jī)會(huì)贏得加分，同時(shí)又可以建立信心，更加熱愛學(xué)習(xí)。
課堂參與者也可加分
教師要記得提供課堂參與的學(xué)生激勵(lì)。作者每星期給參與討論的學(xué)生加分，或是有特出表現(xiàn)的學(xué)生也可加分。雖然是小小的1到2分，但這對(duì)學(xué)生的自信心又是一大激勵(lì)。
關(guān)心學(xué)生生活
作者固定每週四跟學(xué)生聊聊，包括某人連打出三支全壘打，或某生被選出代表學(xué)校參加州賽等，全班同學(xué)會(huì)一起為這些好事喝采。又如果幾個(gè)學(xué)生都抱怨作業(yè)無法及時(shí)完成，他也會(huì)適度調(diào)整他的科目繳交作業(yè)時(shí)間，避免學(xué)生太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這段短短的分享時(shí)間，學(xué)生會(huì)了解你是關(guān)心他的老師。
調(diào)劑放鬆的活動(dòng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)是越來越多，也越來越有壓力。教師是否應(yīng)該給學(xué)生一些空閑時(shí)間呢？知名企業(yè)3M崇尚給予員工自由發(fā)揮的空間，也因此發(fā)明出立可貼這樣產(chǎn)品。
作者也安排每週五課程為創(chuàng)意時(shí)間，可以寫作畫畫閱讀或是下棋。這段時(shí)間的表現(xiàn)，老師不會(huì)給予評(píng)分。他的學(xué)生有人在這段時(shí)間策劃捐贈(zèng)獎(jiǎng)品到貧民區(qū)的活動(dòng)；有的上網(wǎng)查到一個(gè)需要支援的弱勢(shì)家庭，學(xué)生就架設(shè)網(wǎng)頁來幫助這家人。
額外加分
作者指出如果讓學(xué)生建議加分的方案時(shí)，會(huì)驚訝于學(xué)生們的創(chuàng)意。有一個(gè)學(xué)生自告奮勇教大家上傳影片到Y(jié)outube，一名學(xué)生則決定要分享他的專業(yè)知識(shí)在一個(gè)創(chuàng)意網(wǎng)站Prezi。這兩名學(xué)生都得到加分，因?yàn)槔蠋熆吹剿麄兊倪M(jìn)步，雖然不是在傳統(tǒng)的筆試測驗(yàn)中的表現(xiàn)。
以上的建議或許與目前的評(píng)分方式有所差異，但是不妨試用，因?yàn)镵inser認(rèn)為學(xué)生會(huì)從中得到鼓勵(lì)，更容易達(dá)到好的學(xué)習(xí)成效。
資料來源：2012年12月5日，教育週刊
連結(jié)網(wǎng)址：http://www.edweek.org/tm/articles/2012/12/05/tln_kinser.html?qs=Grade+Changes:+Using+Marks+to+Motivate+Students
(駐洛杉磯文化組沈茹逸摘譯)
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)