[編者按]2013年參加高考的同學(xué)已開始進入緊張而有序的備考階段，為幫助高三學(xué)生更全面，更及時的掌握高考語文知識，出國留學(xué)網(wǎng)中考頻道精心為大家匯總了高考語文備考資料，可以供同學(xué)和家長們參考。
1.要恰切地了解詞語的含意。
現(xiàn)代漢語中近義詞語的數(shù)量比較大，使用這一類詞語是要留心辨別其相同與不同之處。辟如親密、親切、親熱，它們的共同語素是“親”，親近;不同之處在另外的語素“密”、“切”、“熱”。親密，著重指關(guān)系，感情密切，沒有隔閡;親切，著重指感情真摯、懇切;而親熱，著重指親切而熱情。有了這樣的辨析，再根據(jù)語境來選用，就不會用錯。
2.要了解詞語的使用范圍
有些近義詞語有不同的使用范圍和搭配習(xí)慣，使用時也應(yīng)當注意辨別。如“雄偉、宏偉”，意思相近，但“雄偉”可用于形容山峰、富有歷史意義的大型建筑，也可以指樂曲、繪畫的雄壯;而“宏偉”指大型建筑或計劃的宏大。如“宏偉的計劃”、“宏偉的藍圖”，一般不能說“宏偉的樂章”。再如“嚴密、周密”，前者側(cè)重于嚴格、緊密，沒有疏漏，多用于防范方面;而“周密”著重于周到、完備、細密，多用于思考、計劃、安排等方面。如果不注意它們的使用范圍和搭配習(xí)慣，就會用錯。
3.要注意詞語的感情色彩
詞語的感情色彩有的很鮮明，高考一般不會涉及這一類詞語;有的感情色彩比較含蓄、隱蔽，使用時要特別留心。譬如“修飾、粉飾、裝飾”，修飾指梳妝打扮或修整裝點，使外表整潔美好;也可以指使語言文字生動鮮明，如“修飾語言”。它不會褒貶色彩。而“粉飾”常指裝點門面，掩蓋實際，帶有貶義，如“粉飾太平”。而裝飾，泛指點綴，也不含貶義。同樣是貶義詞，但分量有輕有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，唆使，指挑動別人去做壞事，有很強的貶義;指使，表示出主意叫別人去做某一件事，語言較輕。”
4.要分辨詞語的語體色彩
語體色彩是指詞語適用于不同語體的風格色彩，口頭語體用詞通俗易懂，生動活潑;書面語體用詞莊重典雅，講究分寸。有些專用詞語只適用于某一類文體。如果不注意詞語的語體色彩，用得不合適。會使人感到很不協(xié)調(diào)。如“啟程”與“動身”意思相同，但前者書面語體色彩濃，后者是口頭語體色彩濃;又如“商量、商榷”，前者口頭語體色彩濃，后者書面語體色彩濃，這一類詞語，如果不分場合、不分對象、不分語體，隨意使用，就會不協(xié)調(diào)，甚至引人發(fā)笑。
5.要注意詞語的音節(jié)配合
恰切地理解詞語的含意，留心使用范圍、感情色彩、語體色彩，是為了使表達準確、鮮明。注意音節(jié)配合，是為了發(fā)揮漢語的音韻之美、讀起來上口，聽起來悅耳，增強表達效果。注意音節(jié)配合，就是要注意句子內(nèi)部詞語音節(jié)的勻稱。一般說來，單音節(jié)與單音節(jié)配合，雙音節(jié)與雙音節(jié)配合，而不要交叉配合。
同音近義詞辨析(1)
1、曖昧：含糊、不明朗，不光明磊落，不便告人。
暗昧：同“曖昧”。還可表示不聰明，愚昧。
2、包含：包容含有。
包涵：原諒、寬恕。
3、暴發(fā)：突然猛烈的發(fā)生或以不正當?shù)氖侄伟l(fā)財。如山洪、流行病、雪崩。
爆發(fā)：由于爆炸而突發(fā)或發(fā)生重大事變。如戰(zhàn)爭、火山、革命、大笑。
4、本義：詞的本來意義，與引申義、比喻義相對。
本意：心里本來的想法、目的。
5、必須：副詞，后跟動詞，表示“一定要”。
必需：動詞，“一定要有”，可作謂語，如“陣地戰(zhàn)也必需”，多作定語，如“必需的素質(zhì)”。 后跟名詞或名詞性的短語;
6、辨正：辨明是非，糾正謬誤。如“辨正發(fā)音”，可寫作“辯正”。
辨證：辨析考證，如“經(jīng)學(xué)者多方辨證”。亦為中醫(yī)術(shù)語，“辨證醫(yī)治”。
辯證：哲學(xué)術(shù)語，如“辯證唯物主義”。亦同“辨證”第一義。
7、哺養(yǎng)：喂養(yǎng)，使長大。
撫養(yǎng)：撫育、照料并教養(yǎng)。
8、不力：不盡力。如“措施不力”。
不利：沒好處，不順利，如“出師不利”。
9、不至[不至于]：不會達到某種程度，如“決不至于不知道”。
不致[不致于]：不會引發(fā)某種后果，如“決不致犯錯誤”。
10 蒼茫：多指夜色、水域、大地等曠遠、迷茫。引申為模糊不清。
蒼莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊。引申為意境心胸開闊。
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