2013中考作文輔導(dǎo):考場作文選評14

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    為方便2013年中考考生及家長查詢相關(guān)信息,出國留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了作文輔導(dǎo)教學(xué)篇以供參考:
    遵義中考作文題解及佳作展評
    【作文題】
    根據(jù)下面提示,按要求作文。
    手,或完美,或殘缺,或纖細靈巧,或粗壯有力……手能傳遞真情,為你撐起一片天空;手能托舉生命,給你生活的勇氣和重生的力量……有人憑這雙手改變著家鄉(xiāng)的面貌,有人用這雙手慰藉了痛苦的心靈,有人靠這雙手創(chuàng)造著美好的未來,有人借這雙手營造出幸福的生活
    請以“手”為話題作文。
    要求:①自擬題目,除詩歌外,文體不限。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。
    【寫作指導(dǎo)】
    第一,要認真讀懂提示語。提示語從手的特點、功能和手的功用三個方面闡述了“手”這個話題所涉及的寫作范疇,你只需切入其中一點來寫,就算入題。
    第二,要選擇新的角度?!笆帧边@個話題,一般考生都感到得心應(yīng)手。不過,要真正寫好,還得獨辟蹊徑,別開生面才行。如《剛,沒有手》這篇佳作,考生別出心裁,換位思考,寫了一個青年的缺手人生,收到了引人入勝,令人耳目一新的效果。
    第三,化大為小,以小見大。對于取材廣泛的話題,需要縮小話題的外延,抓住一點,寫深寫透。選擇親身經(jīng)歷過并感動過的事物來寫,定能出妙文。如佳作《握手改變了我》,就是從日常生活中選取“握手也能改變一個人”為切入點,生發(fā)開來,用親身經(jīng)歷和感受,輕松自如地闡明了自己的觀點。
    第四,要更新文體色彩。議論,要運用生動活潑的論證方法,做到形式新穎,論據(jù)鮮活,論證深刻,具有感召力和說服力。記敘,要別開生面,選擇鮮為人知的題材,出奇制勝,寫得生動形象,波瀾起伏,用真情和深情打動讀者。抒情,要做到情景交融,有感而發(fā),情動于衷,真切感人。對于“手”這個話題,如結(jié)合汶川地震這個背景,采用新聞報道、調(diào)查報告、小說、童話等形式,定能脫穎而出,艷壓群芳。
    另外,要特別指出的是,“手”是寫作主體,是我們敘述、描寫、議論或抒情的對象。不少考生在行文中主次不分,除了“手”之外,旁及的東西太多,以致喧賓奪主,掩蓋了主體,出現(xiàn)偏離話題、偷換話題等種種弊病。
    【佳作一】
    握手改變了我
    遵義一考生
    握手是人際溝通中的特殊而常用的方式,其初衷,都是為了向別人表示友好和接納。
    ——題記
    有生以來,我與不少人握過手。然而,只是近兩年來,才發(fā)現(xiàn)“握手”中自有天地,“握手”也能改變一個人。
    小時候,大人愛握我的小手,傳達對我的愛;上學(xué)了,同學(xué)與我握手,傳達著對我的熱情,或暗示著對我的意見,希望我改變性格;畢業(yè)時,老師與我那重重一握,是希望我在新的環(huán)境里改變我的舊習;出門時,親人與我握手,告訴我要懂得適應(yīng)社會,努力改變自己的命運。
    記憶中,用握手表達對我的關(guān)愛、鞭策和鼓勵,最鮮活的是這么兩次:
    鏡頭一:【去年,醫(yī)院急救室】我躺在病床上,掛著鹽水,渾身燥熱,周圍一片漆黑。
    我的另一只手在病床邊摸索。這時,一只溫熱的手緊緊抓住了我,耳邊傳來媽媽沙啞的聲音:“孩子,你要堅持。”我一下子安靜下來,就像受傷的小鹿躲進了母鹿的懷抱、漂泊的小舟駛進了寧靜的港灣一般。我緊緊握住這只手,感覺一股生命的活力正源源輸入我的體內(nèi)。我猛然發(fā)現(xiàn),我已經(jīng)很久沒有接觸媽媽的身體了,好久沒有摟著媽媽在媽媽懷里撒嬌了。握著媽媽的手,病中的我頓生一種力量,這種力量改變了我的人生……
    鏡頭二:【夏末,開學(xué)初】因為我們之間的矛盾,我與好友已經(jīng)隔膜好長時間了。那一天,她來找我,我們相對許久,不知說什么好。忽然,她伸出了手,我也伸出了手,兩只手緊緊地握在了一起。此時,所有的怨恨、所有的自責都煙消云散,兩只握在一起的手像橋梁,讓我們被阻隔的心翻越過去的障礙,又緊緊地連在一起了。
    好好體會手的語言吧!好好珍惜手與手的相握,因為這無聲的手語是愛的傳遞、友誼的交融,因為這無聲的手語是心的相逢、情感的通道,它會幫我們走出困境,走向新的更美好的未來!
    【簡評】
    大處著眼,小處落筆。
    針對“手”這么一個大的話題,作者從日常生活中選取了“‘握手’也能改變一個人”作為切入點,用自己的親身經(jīng)歷和感受,娓娓道來,輕松自如地闡明了自己的觀點。
    詳略結(jié)合,異峰突起。
    全文緊扣切入點,先略寫握手改變了“我”的思想、我的命運,闡釋了“握手”的含義。然后詳寫“握手”的兩個小鏡頭,平中見奇,異峰突起,寫出了個人獨特的體驗和感受。這樣,把抽象的道理寓于平常熟悉的生活細節(jié)之中,使文章所要表達的主題生動而形象。
    【佳作二】
    剛,沒有手
    遵義一考生
    剛沒有手。
    剛來自農(nóng)村,少年時的頑皮讓他失去了一雙手,給他留下了終生的悔恨。我原以為剛會因此倒下,但剛沒有消沉,沒有向命運低頭。
    當剛踏著一縷曙光走入學(xué)校時,同學(xué)們都用異樣的眼光看著剛,剛知道這是為什么。
    看到同學(xué)在作業(yè)本子上盡情揮灑時,剛深深地低下了頭;看到同學(xué)們在白紙上忘情涂鴉時,剛又低下了頭;看到同學(xué)們在操場上奔跑嬉戲時,剛只好躲在陰暗的一角。
    剛多么渴望自己有一雙靈巧的手啊!可這只是幻想。剛多次在雨中狂吼。剛終于接受了他無手的殘酷現(xiàn)實,因此產(chǎn)生了一個堅定的信念:將對手的向往之情轉(zhuǎn)化為動力,沒有什么事辦不好!
    于是,剛高昂倔強的頭顱,挺起不屈的脊梁,掛著自信的笑容,再一次在知識的海洋中劈波斬浪,在艱難的人生旅程中磨礪自己。
    看吧,初升的太陽沐浴剛美麗的青春,燦爛的生活陶冶剛不屈的靈魂。
    “接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”!就在那一個炎炎夏日,剛拿到了人生中的第一塊金牌——剛被一中錄取了!我對剛肅然起敬,不由自主地對他豎起了大拇指。
    再看看剛那幅獲獎的書法作品吧,真是不可思議!可我知道,那的確是剛的杰作。多少個日日夜夜,他以口代手,勤學(xué)苦練,終于獲得了成功。剛的成績讓我震撼,也讓我感到羞愧——我寫的字遠遠不如剛,要知道,剛可是沒有手的呀!
    有這樣一個故事:上帝在造魚的時候,沒給鯊魚安上魚鰾,但背負著這一缺陷的鯊魚,最終卻成為了“海上霸主”——為避免身體下沉而不住地游動,給予了鯊魚強健的體魄。
    剛不是也一樣嗎?因為沒有手,迫使剛不停地奮斗,這不息的奮斗,終于使剛成為我們中的佼佼者,生活中的強者!
    沒有手,是一種不幸,但它并不能抹殺人的意志。剛向世人證明,沒有手的人照樣能創(chuàng)造奇跡。
    【簡評】
    不落窠臼,另辟蹊徑。
    文章別開生面,去寫一個青年的缺手人生。缺手者在悔恨中將對手的渴望轉(zhuǎn)化為動力,艱難磨礪,實現(xiàn)了常人難以達到的目標,證明了“沒有手的人照樣能創(chuàng)造奇跡”的觀點。
    動人的人物描寫,感人的故事情節(jié)。
    小說對缺手青年剛低頭和昂頭的描寫栩栩如生,塑造了一個在悔恨中奮起的青年的完美形象,“在雨中狂吼”,“自信的笑容”,“以口代手”等表現(xiàn)了缺手者頑強的意志。文章沒有曲折的情節(jié),但有環(huán)境的烘托,還有傳說、故事和作者的敬佩言語,其情節(jié)搖曳多姿,感人肺腑。
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