為方便2013年中考考生及家長查詢相關(guān)信息，出國留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了記敘文輔導(dǎo)教學(xué)篇以供參考：
童話·寓言 備戰(zhàn)中考
知識積累：
一. 總說。
童話是以兒童為主要閱讀對象，內(nèi)容涉及神怪、精靈等幻想中的事物和超自然因素的文學(xué)形式?；孟胧峭挼幕咎卣鳌?BR> 寓言是一種含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡短，具有一定的故事情節(jié)。它的主人公可以是人，也可以是動物、植物、非生物。它的表現(xiàn)方法多為借喻，通過講述故事來借小喻大，借此喻彼。其目的是通過簡單的故事表現(xiàn)富有教育意義的主題或深刻的道理。
二. 同異。
同：它們的故事都是虛構(gòu)的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象;都喜歡運(yùn)用想象、夸張、擬人等手法來刻畫人物、動物形象;都具有教育意義。
異：童話是一種富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童話，它以少年兒童認(rèn)識、理解的人或物為描寫對象，通過豐富的想象、夸張的表現(xiàn)手法來塑造形象。童話有詩一般優(yōu)美的意境和語言，能給人以美的享受。寓言比較短小，語言簡練、樸素，重在教育和諷刺，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。
三. 文體特征。
童話
1. 篇幅較長;
2. 情節(jié)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜;
3. 表現(xiàn)手法靈活多樣;
4. 語言平易活潑;
5. 主題多為真、善、美。
寓言
1. 人物不多;
2. 故事單一;
3. 直接切入故事;
4. 多敘述少描繪;
5. 人物形象善惡分明;
6. 經(jīng)常明確點(diǎn)出主題。
四. 分類。
童話
根據(jù)作品來源不同，可分為民間童話和文學(xué)童話。
寓言
教育寓言、智慧寓言、政治寓言、社會寓言、勸喻寓言、諷刺寓言等。
考點(diǎn)對接：
一. 考點(diǎn)
童話
1. 內(nèi)容理解。如：這篇童話說明了怎樣的道理?
2. 質(zhì)疑探究。如：我們這個社會是否還需要善良的白雪公主呢?
3. 拓展表達(dá)。如：請就安徒生童話對你成長的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡短演講。
寓言
1. 添加標(biāo)題。如：請為這則寓言加一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
2. 概括內(nèi)容。如：用一個成語概括這則寓言故事。
3. 揭示寓意。如：試概括這則寓言的寓意或簡要說說它給你的啟示。
4. 表達(dá)感悟。如：說說你讀了這則寓言后的感想。又如：今天你再讀這篇寓言，有什么新的體驗和感受呢?
5. 寫作訓(xùn)練。如：展開合理想象，擴(kuò)寫下面一則寓言。
二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 不是單一主題的童話的多層意蘊(yùn)的理解。
2. 寓言的寓意，以及今天閱讀老寓言的新感悟。
方法點(diǎn)擊：
在了解童話、寓言的歷史背景和創(chuàng)作風(fēng)格的基礎(chǔ)上，把握其特有的故事結(jié)構(gòu)，體會其文體特點(diǎn)及表達(dá)方式，領(lǐng)悟其豐富的思想意蘊(yùn)。
向?qū)б罚?BR> _____________
南山下有一座廟，廟里有一株古榕樹。
一天清晨，小和尚起來灑掃庭院，見古榕樹下落葉滿地。不禁憂從中來，望樹興嘆。
憂至極處，便丟下掃把奔至師父的堂前，叩門求見。
師父聞聲開門，見徒弟愁容滿面，以為發(fā)生了什么事，急忙詢問：“徒兒，大清早為何事如此憂愁?”
小和尚滿腹疑惑地說：“師父，你日夜勸導(dǎo)我們要勤于修身悟道，可是，即使我學(xué)得再好，人難免有死亡的一天，到那時候，所謂的我，所謂的道，不正如秋天的落葉、冬天的枯枝一樣，被一堆黃土所掩埋嗎?”
老和尚聽后，指著古榕樹對小和尚說：“徒兒，不必為此憂慮。其實(shí)，秋天落葉和冬天的枯枝，在秋風(fēng)刮得最急的時候，在冬雪落得最密的時候，它們都悄悄地爬回了樹上，開成了春天的花，長成了夏天的葉?！?BR> “我怎么沒看見呢?”
“那是因為你心中無景，所以看不見花開?！?BR> 面對落葉凋零而去憧憬含苞待放，這需要一顆不朽的春心，一顆樂觀的心。
人的一生難免會遇到一些不幸，在你不備的時候打擊你，但是我們沒有必要為了等待這一天的到來而整日憂心忡忡，自己跟自己過不去。
以樂觀的態(tài)度對待人生，不僅可以化解煩惱與不幸，而且每天都會有一種愉快的心情讓自己的生命鮮活起來。
只要心中有景，何處不是花香滿徑。
(2006年四川達(dá)州市中考試題)
欣賞回味：
對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。所以寓言的人物一般不多，以互相對立的兩個“人物”為最常見，譬如本文里的師父和徒弟，一個樂觀，一個悲觀，一個心中有景，一個心中無景，這種二元對立，構(gòu)成了故事沖突的基本要素，也為后文寓意的揭示作了很好的敘述鋪墊。
思維演練：
1. 請為這則寓言加一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
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解答策略：
1. 寓言的標(biāo)題一般不直接揭示寓意，它往往和故事有關(guān)。它或者概括故事，如《刻舟求劍》、《買櫝還珠》;或者羅列人物，如《口渴的烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》。如果既點(diǎn)出故事又暗含寓意就更好了。
2. 寓言往往給人以啟迪，啟迪的具體方向和深度又因人而異，本題設(shè)題的初衷是引導(dǎo)學(xué)生將閱讀融入生命，所以只有結(jié)合自身實(shí)際來談，才能談出內(nèi)容和深度。
賞讀·訓(xùn)練篇：
(一)愛心樹
[美]謝爾·希爾弗斯坦
從前有一棵大樹，它喜歡上一個男孩兒。男孩兒每天會跑到樹下，給自己做王冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹陰里睡覺。
小男孩兒愛這棵樹，非常非常愛它，大樹很快樂。但是時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。
有一天孩子來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上來，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒。你會很快活的!”
“我已經(jīng)大了，不愛爬樹玩兒了，”孩子子說，“我想買些好玩兒的東西。我需要些錢，你能給我一點(diǎn)兒錢嗎?”
“很抱歉，”大樹說，“我沒有錢，我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把它們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了?！?BR> 于是孩子爬上大樹，摘下樹上的蘋果，把它們拿走了。大樹很快樂。
很久很久，孩子沒有再來看望大樹。大樹很難過。
后來有一天，孩子又來了。大樹高興地?fù)u晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的!
“我有很多事要做，沒有時間爬樹了，”孩子說，“我需要一幢房子保暖。”他接著說，“我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能給我一幢房子嗎?”
“我沒有房子，”大樹說，“森林就是我的房子。但是你可以把我的樹枝砍下來。拿去蓋房。你就會快活了?！庇谑悄莻€男孩兒把大樹的樹枝都砍下來。把它們拿走，蓋了一幢房子。大樹很快樂。
孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。
當(dāng)他終于又回來的時候，，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子?！彼曇羿硢〉卣f，“來和我玩玩吧!”
“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎?”
“把我的樹干砍斷，用它做船吧?！贝髽湔f，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會快活了?！庇谑呛⒆影褬涓煽硵?，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……
又過了很久，那孩子又來了?！胺浅１?，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！?BR> “我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動蘋果了?！焙⒆诱f。
“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了��”
“我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f。
“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了��”
“我很疲倦，爬也爬不動了?！焙⒆诱f。
“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”
“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！?BR> “那好吧?！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。
大樹很快樂。
品析感悟：
作者希爾弗斯坦用美國鄉(xiāng)村布魯斯音樂的節(jié)奏，講述了一段耐人尋味的故事��大樹給予了一個男孩成長中所需要的一切，把無私、博大的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報。故事有著深刻的寓意��關(guān)于“索取”與“付出”，關(guān)于“愛”與“被愛”。這樣溫馨又略帶哀傷、詩意義略帶有嘲諷的文字，會征服所有人��每一個讀到的孩子或者大人。
思維演練：
1. 許多以動物、植物為主人公的寓言，都使用了比喻的方法，借此喻彼，讀了這篇文章，你感覺“大樹”就像你生活里的什么人，為什么?
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2. 你認(rèn)同故事中“大樹”愛的方式嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?BR> ________________________________________________________
相關(guān)鏈接：
謝爾·希爾弗斯坦在少年時代就是個很另類的家伙。他說自己很喜歡棒球，可一到球場就追不上球;他還很喜歡跟女孩子套近乎，可是沒有女孩愿意搭理他，因為他連跳舞都不會。沒辦法，他只好一個人在一旁寫寫畫畫。但更有趣的是，他甚至沒想起來去讀那些著名作家的作品，所以沒有哪位前輩對他產(chǎn)生影響，他只是執(zhí)著地寫呀畫呀，漸漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，成為集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身，享譽(yù)世界的藝術(shù)天才。
(二)哈利的花毛衣
[美]金·紀(jì)歐
哈利是一只有黑點(diǎn)的白狗。它特別喜歡自己身上的黑花點(diǎn)。但是，奶奶一點(diǎn)也不知道哈利喜歡什么樣的花紋。哈利過生日的時候。奶奶送給它一件毛衣，上面有許多美麗的玫瑰花。哈利一看就不喜歡，它不喜歡玫瑰花圖案，看上去怪怪的。哈利想，要是這件毛衣丟了就好啦。
有一天，哈利在院子里玩，它的毛衣下面露出了一條毛線頭。起先，露出來的毛線頭只有一小段，后來，毛線頭變得越來越長。
一只小鳥看到了，它飛了下來，一眨眼工夫，小鳥叼住哈利身上的毛線頭，呼啦一下飛上了天空。毛線越拉越長，哈利身上的毛衣一點(diǎn)一點(diǎn)變短了，變小了。哎呀，哈利的毛衣漸漸不見了。哈利先是露出了前腳，后來露出了脖子，接著另一只腳也露出來了，然后露出了后背，最后毛衣變成了很長很長的一條毛線，向天空飛去。
哇，哈利身上的毛衣不見了!
哈利不敢相信自己的眼睛��穿在身上的毛衣，不多一會兒就變成了一條毛線。哈利高興極了，它不用穿玫瑰花毛衣了。哈利一邊笑，一邊跳，蹦出了院子。
奶奶來了，哈利跑到奶奶跟前，讓奶奶帶它去散步。
“好的，哈利”，奶奶說，“等吃過午飯，休息一下，咱們就去散步?！?BR> 跟奶奶和孩子們在公園里散步是哈利最高興的時候。公園里有一棵大大的樹，哈利在樹下停下來，一邊搖尾巴一邊汪汪叫。
男孩子跑過來，抬頭一看，驚訝地說：“瞧，上面有一個鳥窩!”
“是用毛線做成的!”女孩子說。
然后，他們又大叫起來：“鳥窩的花紋和哈利的毛衣一模一樣耶!”
奶奶也叫起來：“那是哈利的毛衣!”就在這對，小鳥從窩里探出腦袋。
“快看，是哈利把毛衣送給小鳥的!”孩子們說。
小鳥唧唧喳喳地叫起來，哈利開心地不停搖尾巴。
后來，奶奶編織了一件黑花點(diǎn)的花衣送給哈利，哈利非常喜歡這件毛衣，又暖和又漂亮，穿起來的感覺就像睡在窩里的小鳥一樣呢。
品析感悟：
《哈利的花毛衣》講述的是�個有趣且發(fā)人深省的故事。頑皮狗哈利好想丟掉奶奶送的討厭的花毛衣，沒想到小鳥幫了他的忙，銜住毛線頭，一點(diǎn)一點(diǎn)地叼走了哈利的毛衣，還用毛線織了鳥窩。故事讀來讓人忍俊不禁，卻也引人深思。其實(shí)，生活中很多大人就像哈利的奶奶。以為自己的喜好就是孩子的喜好，并依此來給孩子設(shè)計生活。他們實(shí)在需要蹲下身來，聆聽孩子的心聲。
思維演練：
1. 優(yōu)秀的童話作品總是充滿了奇妙的想象，你覺得本文最有趣的想象是什么?
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2. 結(jié)合本文，閱讀下面鏈接的材料，寫出你的探究結(jié)果。
A. 今年11歲的汪瓊，從3歲起就被父母逼著學(xué)鋼琴，每天都要彈幾個小時，為此喪失了許多與小朋友玩耍的時光，每每看到其他小伙伴能去玩，她都羨慕不已?，F(xiàn)在她不僅性格內(nèi)向，還對外稱呼自己的媽媽為“惡魔”!
B. 錢校長上任后做的第一件事，就是召集畢業(yè)班老師開會，禁止老師們對學(xué)生提出只能報考本校的要求。在他看來，教育的成功，不在升學(xué)率，而在為每個人尋找最合適的發(fā)展空間。
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3. 當(dāng)你收到一件不喜歡的禮物，你會怎么處理?
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金·紀(jì)歐，1913年出生于美國紐約。從童年起他就立志要當(dāng)一名畫家，23歲時奪得過全美招帖畫大賽第一名。他畢業(yè)于普拉特學(xué)院，先后從事過編輯、平面設(shè)計工作，最后選擇當(dāng)了一名自由作家。1948年，他與畫家兼設(shè)計師瑪格麗特·布羅伊·格雷厄姆結(jié)婚。夫唱婦隨，兩人共同合作了許多膾炙人口的圖畫書，如《好臟的哈利》、《哈利的花毛衣》、《哈利和隔壁的太太》、《哈利海邊歷險記》等作品，《全都倒下了》還獲得了1952年凱迪克獎銀獎。
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