為方便2013年中考考生及家長查詢相關(guān)信息,出國留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了記敘文輔導(dǎo)教學(xué)篇以供參考:
中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)分析――闡釋解說能力
[常見考點(diǎn)]
闡釋解說能力是中考閱讀考查中常見的考點(diǎn)之一,即要求學(xué)生能根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行說明、解說、闡釋,根據(jù)題目的要求進(jìn)行下定義、畫表格、作圖形等。綜覽近幾年來的中考語文試題,對(duì)闡釋解說能力的考查一般是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的:對(duì)文章的總體思路或內(nèi)容進(jìn)行闡釋解說;對(duì)人物形象(性格)及作者的思想感情進(jìn)行闡釋解說;對(duì)句段的表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法及藝術(shù)特色等進(jìn)行闡釋解說;對(duì)文中關(guān)鍵詞語或語句的含義、作用進(jìn)行闡釋解說;進(jìn)行與文章內(nèi)容有聯(lián)系的個(gè)性化表述;對(duì)文章蘊(yùn)涵的哲理或主旨進(jìn)行闡釋解說;等等。
[考點(diǎn)解讀]
要提高闡釋解說能力,應(yīng)重視以下幾點(diǎn):
一、在生活中學(xué)語文。中考考查闡釋解說能力,不僅是為了考查學(xué)生的語文水平,更是為了考查學(xué)生對(duì)生活的評(píng)判能力。因此,闡釋解說能力的提升要靠多讀生活這部無字大書。
二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。要提高闡釋解說能力,就必須強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練應(yīng)具有針對(duì)性,如果你個(gè)性化表述的能力較差,備考時(shí),就應(yīng)把它作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。另外,一個(gè)比較好的方法是選擇歷年的中考閱讀題作為訓(xùn)練的材料,因?yàn)橹锌碱}更具指導(dǎo)性、典型性、前瞻性。
三、學(xué)會(huì)表達(dá)。闡釋解說能力的考查重在表達(dá),你的語言是否流暢,你的思路是否清晰,你的見解是否合理等,直接關(guān)系到你得分的高低。這就要求備考時(shí),加強(qiáng)口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。
四、掌握多種闡說的方式。答闡釋解說類題目時(shí),不要局限于僅用語言來表達(dá),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用畫表格、作圖形等形式。近年來的中考設(shè)題靈活;答案開放,極有可能要求學(xué)生采用一些語言表達(dá)之外的形式回答問題,一定要格外重視。
[閱讀訓(xùn)練一]
不是每朵花兒
明年都能綻放
①歌是這樣唱的:大陽下山明早還會(huì)爬上來,花兒謝了明年還是一樣開。可現(xiàn)實(shí)并非如此,一些花兒連同美麗小鳥一起永遠(yuǎn)離開了地球,只給人類留下記憶中的身影。
_______________
②“你早上吃的是麥片,喝的是茶,它們都是植物,可你一轉(zhuǎn)身就把它們給忘了?!?6日,英國愛丁堡植物園主任史蒂芬·布萊克莫爾對(duì)記者說,“植物是人類生活的背景,最容易被人們忽視?!?BR> ③史蒂芬說,沒有植物就沒有動(dòng)物,我們要像愛護(hù)動(dòng)物一樣愛護(hù)植物。動(dòng)物會(huì)運(yùn)動(dòng),更容易引起我們的注意,植物無聲無息,我們不能讓它們無聲無息地消失。
④科學(xué)家們?cè)缭?002年就發(fā)出警告,如果把熱帶植物包括在內(nèi),全球?yàn)l臨滅種植物的比例達(dá)47%。中科院武漢植物園王勇博士說:“自然界的物種之間是相互聯(lián)系的。一個(gè)物種的消失,可能引起連鎖反應(yīng)。”
⑤美國密蘇里植物園主任彼得·雷文在世界植物園大會(huì)的報(bào)告中提出,保護(hù)植物的生存及多樣性,是保障人類福祉的基本資源,也將在維持生態(tài)系統(tǒng)基本功能方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。
_______________
⑥由于人為因素、氣候環(huán)境演變和植物自身的遺傳特性等原因,一些植物不能在原生長地區(qū)保存。為了保護(hù)生物多樣性,世界各國將這些植物移到保護(hù)區(qū)加以保護(hù),這些植物被稱為“遷地活體植物”,遷地保護(hù)也是世界植物保護(hù)的主要方法。
⑦今天世界上已建立約有1600個(gè)植物園和樹木園,收集栽培了約75000個(gè)植物種類,即世界植物區(qū)系的25%;我國現(xiàn)有140多個(gè)植物園,栽培著中國產(chǎn)植物約17000種,占中國區(qū)系的60%多。
⑧物種保護(hù)的目的在于維持其原有的進(jìn)化途徑和速度,而不是人為改變。站在這個(gè)角度,可以說重返自然是瀕危植物保護(hù)的最終目標(biāo)。
⑨野生環(huán)境下,同一個(gè)物種都有自己獨(dú)特的一套基因,物種數(shù)量的減少勢必影響這一物種基因的多樣性。我們可以克隆瀕危植物甚至使它們?cè)谥参飯@生長得非常好,但由于這些植物的基因源不具有多樣性,導(dǎo)致它們的生存能力格外脆弱。
_______________
⑩多數(shù)植物學(xué)家認(rèn)為,合理利用是最好的保護(hù)。
(11)如銀杏、水杉等的廣泛栽培與利用,使這些物種得到了較好的保存與發(fā)展。園藝技術(shù)的應(yīng)用,可以大量繁殖稀有瀕危植物,以排除稀有植物的稀有性,減輕野生物種的采集壓力;雖然這些植物可能在很大程度上被人類馴化改造了,但從物種保護(hù)來講,把稀有瀕危植物作為觀賞植物、綠化植物、家庭裝飾植物,既有助于美化環(huán)境,普及教育,又可減少植物園在單純維護(hù)上的花費(fèi),這是一種最省錢而較有效的輔助方法。
(12)保護(hù)植物并不單是科學(xué)家的事,在窗臺(tái)上多種一盆花,是你現(xiàn)在就可以做的事。
1、如果將文章第①段改成“不是每朵花兒明年都能綻放,現(xiàn)實(shí)中,一些花兒連同美麗小鳥一起永遠(yuǎn)離開了地球,只給人類留下記憶中的身影”,表達(dá)效果與原文有什么不同
__________________________________________________________________
2、請(qǐng)你給本文擬三個(gè)小標(biāo)題,要求語言生動(dòng),緊扣內(nèi)容。(填在文中橫線上)
_______________________________________________________________
3、文章第⑦段中加點(diǎn)的“約”字不能去掉,原因是什么
_______________________________________________________________
4、結(jié)合文章內(nèi)容,給“遷地活體植物”下一個(gè)定義。
____________________________________________________________
5、“第三屆世界植物園大會(huì)”在武漢召開,這是“世界植物園大會(huì)”第一次走進(jìn)亞洲,第一次親臨中國。請(qǐng)用簡明的語言闡述“第三屆世界植物園大會(huì)會(huì)徽”的畫面創(chuàng)新。
______________________________________________________________
6、請(qǐng)你為全球植物保護(hù)提兩條合理化的建議。
_____________________________________________________________
[閱讀訓(xùn)練二]
祖沖之的胡子
和蒙娜麗莎的微笑
①不久前,我到一所小學(xué)辦事,向一位小學(xué)生打聽校長辦公室怎么走,他熱情地把我領(lǐng)上樓,指著不遠(yuǎn)處說:“就在那個(gè)長著胡子的老頭對(duì)面?!蔽翼樦傅姆较蛞豢矗唤麊∪皇Γ涸瓉磉@位小學(xué)生指的是樓道里張貼的祖沖之像。
②一個(gè)歷史上偉大的科學(xué)家,為什么傳遞給孩子的首先是“長著胡子的老頭”這樣的信息
③教室內(nèi)外張貼懸掛偉人、名人像,是中小學(xué)多年來的傳統(tǒng),也是一種有效的教學(xué)輔助手段。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度看,它對(duì)培養(yǎng)孩子的道德情操、拓寬知識(shí)面等都有著潛移默化的作用。但據(jù)筆者的觀察,正是由于其“傳統(tǒng)”,在一些中小學(xué),這種作用沒有發(fā)揮到最大值。
④筆者沒有做過全面的調(diào)查,不過所看到的畫像幾乎是一個(gè)模式:人物表情嚴(yán)肅,文字說明很少,給人一種居高臨下之感。
⑤活潑浪漫是孩子們的天性,素質(zhì)教育的最高境界也就是使學(xué)生在快樂中成長。孩子們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)也總是首先抓住那些感興趣的、具有明顯特征的東西。所以那位給筆者帶路的小學(xué)生脫口而出的是祖沖之畫像的特征:老頭,胡子。他決不會(huì)說校長辦公室在“中國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之”畫像的對(duì)面。教學(xué)場所懸掛此類畫像,其初衷應(yīng)該是希望孩子們耳濡目染畫像以外的東西,比如歷史、文化領(lǐng)域的知識(shí),甚至科學(xué)精神等,可他們過于嚴(yán)肅,結(jié)果未必如愿。
⑥在高科技產(chǎn)品層出不窮、無處不在的今天,這種靜態(tài)的教輔手段也面臨著挑戰(zhàn)。比如各式各樣的多媒體學(xué)習(xí)軟件日益普及,信息量大且有誘人的動(dòng)態(tài)效果,自然要比貼在墻上多少天不變的畫像更吸引孩子。傳統(tǒng)的教育思想和方法如果跟不上時(shí)代的發(fā)展,早晚要被淘汰。因此,如何由靜變動(dòng),使畫像掛圖等簡潔明快、生動(dòng)有趣,尤其是富有時(shí)代特色,是其制作者們必須思考的。
⑦此類畫像在內(nèi)容上也有待拓寬。筆者印象中,畫像中的人物絕大多數(shù)是科學(xué)家。這在一定程度上反映了偏重單純傳播知識(shí)特別是自然科學(xué)知識(shí)的教育觀念?,F(xiàn)在,素質(zhì)教育已成為全社會(huì)的共識(shí),無論何種教育方法,其內(nèi)容都應(yīng)該涵蓋知識(shí)的所有領(lǐng)域,如忽視文學(xué)、音樂、繪畫等的教育,顯然不符合素質(zhì)教育的要求。事實(shí)上,繪畫、音樂等恰恰是在孩子(特別是中國的孩子)成長過程中最薄弱的部分——審美情趣的培養(yǎng)上起著重要作用。
⑧筆者決不是主張擯棄上述教輔手段,相反,是呼吁教育工作者給予其足夠的重視。畫面給人的是感性的知識(shí),掛圖、畫像等不僅更適合于孩子的口味,還是一些課程(比如繪畫)教學(xué)的必要手段,應(yīng)該在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢的前提下,不斷地在形式和內(nèi)容上加以改革、改進(jìn)。我們不妨在祖沖之畫像的旁邊,貼上達(dá)·芬奇的名作《蒙娜麗莎》。其實(shí),孩子們只要記住那神秘的微笑,就足夠了。
1、為什么科學(xué)家祖沖之傳遞給孩子的是“長著胡子的老頭”這樣的信息 用原文語句回答。
_________________________________________________________
2、整本把握文章內(nèi)容,說說題目中“祖沖之的胡子”和“蒙娜麗莎的微笑”的含義各是什么。
_________________________________________________________
3、作者深入分析了當(dāng)前懸掛偉人、名人畫像這種教輔手段沒有充分發(fā)揮作用的原因,你能說出是哪三個(gè)方面的原因嗎
_____________________________________________________________
4、結(jié)合你校實(shí)際,向校長提出你對(duì)改進(jìn)掛圖、畫像等教輔手段的建議。
______________________________________________
[參考答案]
閱讀訓(xùn)練一
1、不如原文生動(dòng)。原文引用歌詞,能引起讀者的閱讀興趣,也自然引出了下文對(duì)瀕危植物保護(hù)的闡述。
2、示例:無言的背景,無聲的消失 重返自然的艱辛 你可以讓窗臺(tái)上多一抹綠
3、“約”說明這只是估計(jì)的數(shù)據(jù),未經(jīng)實(shí)際測算,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,去掉就變成了確數(shù),與事實(shí)不符。
4、“遷地活體植物”就是將由于人為因素、氣候環(huán)境演變和植物自身的遺傳特性等原因,不能在原生長地區(qū)保存的植物移到保護(hù)區(qū)加以保護(hù)的植物。
5、會(huì)徽由黃鶴、地球、大樹和綠葉組成。黃鶴體現(xiàn)了舉辦城市武漢的地域文化特色;地球突出了世界性的特征;大樹和綠葉體現(xiàn)了植物的特征。整個(gè)圖案體現(xiàn)了保護(hù)植物和生態(tài)環(huán)境的主題。
6、略
閱讀訓(xùn)練二
1、孩子們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)也總是首先抓住那些感興趣的、具有明顯特征的東西。
2、“祖沖之的胡子”指嚴(yán)肅的、靜態(tài)的、偏重單純知識(shí)傳播的教輔手段;“蒙娜麗莎的微笑”指活潑的、動(dòng)態(tài)的、注重培養(yǎng)審美情趣的教輔手段。
3、①畫像幾乎是一個(gè)模式:人物表情嚴(yán)肅,文字說明很少,給人一種居高臨下之感;②這種靜態(tài)的教輔手段也面臨著挑戰(zhàn);③在內(nèi)容上也有待拓寬。
4、略
中考相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)中考頻道......
?
中考政策 | 中考狀元 | 中考飲食 | 中考備考輔導(dǎo) | 中考復(fù)習(xí)資料 |