作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
幼兒園大班語言教師教案反思篇一
1、通過活動使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學(xué)習(xí)關(guān)注周圍的事物。
2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，作為中國人的自豪感。
3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
幼兒姓氏卡片、空白卡片、筆、黑板、中國名人圖卡等。
一、找自己的姓
1、請幼兒給客人介紹自己的名字，知道自己姓什么。
2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里? 幼兒自由認找，老師觀察指導(dǎo)。
3、小結(jié)：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓?(集體認讀)。
二、找同姓的人。鼓勵幼兒與他人大膽交流。
1、 在小朋友中間找同姓的人。
2、 在家人中找同姓的人。
3、在客人中找同姓的人。
三、統(tǒng)計活動
1、 同姓的人數(shù) 。
2、 姓的數(shù)量。
3、 檢查統(tǒng)計結(jié)果，并討論：為什么會有那么多姓氏的人?。
4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中國有五百多個姓氏，都收集在《百家姓》這本書里。這個《百家姓》是古代一位學(xué)者根據(jù)不同的姓而編寫成的。人們發(fā)現(xiàn)他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這本《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應(yīng)該感到自豪。
四、和自己同姓的名人
1、出示名人圖片，說出他們的姓名。
2、說說名人的了不起的事。
3、尋找和自己同姓的名人，并說說他們做了什么了不起的事。為自己的姓氏，為自己是中國人而驕傲。
幼兒園大班語言教師教案反思篇二
1、傾聽和理解故事內(nèi)容，懂得捉弄別人，就會傷害別人，失去朋友。
2、教會幼兒做錯了事要勇敢承認，養(yǎng)成知錯就改的好習(xí)慣，懂得與別人分享快樂。
3、通過討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清楚地語言表達能力。
培養(yǎng)幼兒知錯能改，與他人分享快樂的好習(xí)慣。
積極大膽，清楚地表達自己的想法。
教學(xué)課件
一、 出示小狐貍圖片，引出課題。
師：小朋友，你們看，他是誰?(小狐貍)最近，小動物們都不愿意理睬小狐貍，因為它總喜歡搞惡作劇，什么叫惡作劇?
二、 欣賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
師：小狐貍是怎樣捉弄小動物們的?
幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。
幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來了。
師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼：大家都不愿意和小狐貍做朋友了。
師：沒有了朋友，小狐貍好孤單啊!
三、 欣賞故事后半段。
師：小狐貍在做什么呀?
幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。
幼2：小狐貍做了槍和炮。
師：原來小狐貍做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀?
幼：去捉弄森林里的其它的小動物。
師：小狐貍拿著槍，對準了小動物們。這時候是誰沖在了前面保護大家呢?(小黃狗)
現(xiàn)在老師演小狐貍，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢)
師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
師：咦!原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個消息告訴了其它小動物。這時，小動物們都爭先恐后地來吃巧克力。
師：這一次，小狐貍還捉弄別人嗎?那它是怎樣做的?
幼兒自用回答。
師：小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
教師小結(jié)：因為小狐貍知道了搞惡作劇會傷害朋友，所以它知錯就改，帶來了美味的糖果和小動物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯了事要勇敢地改正，學(xué)會給別人帶來快樂，就會有更多的朋友，大家就會更喜歡你。
師：不一會兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么?
幼：推出一門大炮。
師：炮里哄出了什么?(巧克力)
師：于是，小動物都快快樂樂地分享著美味的巧克力。
四、 分享快樂。
今天，老師也給小朋友帶來了禮物，請小朋友跟老師一起分享吧!
1、讓幼兒說出生活中自己做錯了事及時改正的例子。
2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說給其他人聽。
本次活動中運用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過問答鍛煉了幼兒的語言表達能力，促進了幼兒養(yǎng)成勇于擔當，知錯能改的好習(xí)慣，懂得與他人分享快樂。
本次活動中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動性，達到了預(yù)想的效果。但在活動細節(jié)方面和環(huán)節(jié)過渡上還不夠完善。
幼兒園大班語言教師教案反思篇三
設(shè)計意圖《月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
1、教學(xué)掛圖。
2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。
讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述。
注重愛國情感的激發(fā)。
一、組織教學(xué)：
小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
二、 兒歌導(dǎo)入：
彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)對，是月亮船，今天老師就帶來一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎?(想聽)三、分段播放故事錄音。
四、教師設(shè)問題，請幼兒回答：
1、故事的名字叫什么?(月亮船)
2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的?(仙女)
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)那兒有最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)那兒有最長的墻是什么墻?(萬里長城)那兒有最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)五、出示教學(xué)掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景?(長江三峽、日月潭等)
2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。
六、教師小結(jié)：
我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。
七、播放劃船的音樂現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!
活動反思《月亮船》是大班語言活動，但其中卻蘊含著科學(xué)知識，為了讓孩子們能更好地理解和掌握，我上網(wǎng)找了很多的有關(guān)圖片和地圖，因為這些都是比較抽象及難理解的，這里的孩子外出的機會也很少，對一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此次活動來自生活，又能夠增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
開頭時我以劃小船來引出《月亮船》的故事，孩子們聽的十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。 總體來說本次活動不算失敗，但也沒有成功，雖然活動的過程中幼兒常規(guī)，師幼互動等都還可以?；顒觾?nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題，如孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他們用完整話來回答，這也是我失誤的一個地方。
幼兒園大班語言教師教案反思篇四
1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知詩歌。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。
了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
嘗試遷移句式仿編一段詩歌
活動導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌
(一)活動導(dǎo)入
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。
(二)學(xué)習(xí)朗誦
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。
(三)仿編詩歌
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢?
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
在活動中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
不能只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學(xué)活動安排,都要做好充分的物質(zhì)準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實自己的教學(xué)能力，以達到追求有效教學(xué)的目的。
幼兒園大班語言教師教案反思篇五
1、知道9月10日是教師節(jié)。
2、能用剪貼畫等自己喜歡的方式制作小禮物。
3、能用完整語言祝賀教師快樂。
1、膠水，剪刀，彩色卡紙，蠟光紙等制作小禮物的美工素材與工具。
2、幼兒與教師一起收集糖果紙，可樂瓶等廢舊物品。
3、準備學(xué)習(xí)包《主題活動·我愛老師》。
1、向幼兒介紹：“教師節(jié)”，說一說教師節(jié)的由來，讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)。
2、組織幼兒討論：
（1）老師平時是怎樣關(guān)心愛護小朋友的？
（2）幼兒老師給你留下最深的印象是什么？
（3）你會用什么方式表達對老師的感激之情。
3、引導(dǎo)幼兒利用平時收集的廢舊物，制作自己喜歡的小禮物送老師。
4、制作小禮物。
教師出示同幼兒一起收集的材料，請幼兒說說可以怎樣利用材料制作禮物。
（1）幼兒自選材料，制作一件自己喜歡的小禮物送給老師。
（2）啟發(fā)幼兒在向老師送禮物的同時學(xué)說一句祝福的話。
5、請幼兒同家長一起制作一件“送給老師的禮物”。
幼兒園大班語言教師教案反思篇六
一、了解本文語言簡練、準確、縝密、條理清晰、概念明確，邏輯性強的科學(xué)語體特色。
二、學(xué)習(xí)本文深入淺出說明事理的特色。
三、了解人類語言的特點。
說明方法的運用。
了解人類語言的特點。
3課時
第一課時
1、復(fù)習(xí)說明文的.文體知識。
2、熟悉課文，排除字詞障礙。
熟悉課文，排除字詞障礙。
一、導(dǎo)入：
人類能夠用語言相互溝通，平日里，我們不會去注意語言是什么，人類的語言與動物的語言有什么不同呢？它有什么特點呢？著名的語言學(xué)家呂淑湘先生用深入淺出的語言為我們作了講解。
二、題解：
1、作者：
呂叔湘，當代著名語言學(xué)家，語文教學(xué)家，在語文教育、詞典編纂等方面都有重要貢獻。
2、出處：
本文選自《語文常談》，原題為“只有人類有真正的語言”。《語文常談》是一本關(guān)于語言文字的通俗讀物。
三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識：
1、說明文的分類：
根據(jù)說明對象不同可分為事物說明文和事理說明文。
2、說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（概括具體、整體部分、主要次要、現(xiàn)象本質(zhì)、原因結(jié)果、特點用途）
3、說明方法：
下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料
四、閱讀課文、排除字詞障礙：
1、生字：
yīngwǔyǐ
鸚鵡倚
2、解詞：
人云亦云——人家說什么自己也跟著說什么，形容沒有主見。
音素——語音中最小的單位。
連綴——聯(lián)結(jié)。
倚賴——指各個事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。（也寫作“依賴”）
稀松——無關(guān)緊要。
意念——念頭、想法。
五、思考：
a、全文共三段，每段的內(nèi)容是什么？
b、在第一段中，作者運用了什么說明方法？
c、給第二段標出句數(shù)，劃分層次。
d、人類的語言為什么能夠隨機應(yīng)變（用自己的話解釋）
e、人類的語言為什么能夠表達無窮的意義。
f、語言有哪些優(yōu)越性？
分析討論課
教學(xué)目的及要求：具體分析文章內(nèi)容。
教學(xué)重點及難點：同上
教學(xué)過程：
一、明確文章各段的內(nèi)容：
1、語言是人類區(qū)別于其他動物的特征。
2、人類語言的特征。
3、人類語言采用聲音作為手段的原因。
二、具體分析：
本文的文體：事理說明文
我們知道在學(xué)說明文的時候，我們必須把握住五個方面：
1.說明對象
2.說明對象的特征或本質(zhì)
3.說明方法（與學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識）
4.說明順序
5.說明語言
這篇文章的說明對象是什么？
——人類的語言（屬事理說明文）
人類語言的特征是：在于能用變化無窮的語言，表達變化無窮的意義。這是第二段中第10句話。
第二段中才說出本文說明對象的特征，那第一段有什么作用呢？（引入下一步）
（一）分析第一段
請同學(xué)讀第一段。
第一段所寫的內(nèi)容是說明人類的語言是區(qū)別于其他動物的特征。
在全段表述了幾個意思？
（1-2）點出語言好像是稀松平常的事，但細想?yún)s實在是一件了不起的大事。
（3-7）解釋語言為什么了不起。這里明確了語言是人類區(qū)別于動物的特征。
作者從哪幾個方面來說這種區(qū)別的？
——吃飯，走路，說話
運用了什么說明方法？
——作比較
小結(jié)：第一段與原題的照應(yīng)更為密切（“只有人類有真正的語言”）
（二）分析第二段
第二段是全文的中心,它說明了人類的語言的特征
1、同學(xué)們已經(jīng)標出了句數(shù)，請同學(xué)們給第二段劃分層次。
（1-4）提出問題
（5-9）承上，分析二者與人類語言的區(qū)別
（10-14）歸納：人類語言的特點。
2、人類的語言為什么能夠“隨機應(yīng)變”？
一方面
向?qū)W生解釋音素音節(jié)詞匯表意
另一方面
3、找出中心句：第10句
4、說明方法：作比較
5、小結(jié)：
本節(jié)是中心段，開頭引出“鸚鵡能言，不離于禽，猩猩能言，不離于獸”的說法，為下文分析比較作了輔墊，接著分析“鸚鵡能言”，“猩猩能言”的說法，并與人類的說話作比較，指明只有人類語言才能夠“隨機應(yīng)變”。然后推進一層，說明人類語言之所以能“隨機應(yīng)變”的兩個原因。最后用“人類語言的特點就在于能用變化無窮的語言，表達變化無窮的意義”作結(jié)。并點明“這是任何其他動物辦不到的”。全段行文從容不迫，層次井然，嚴密完整。
（三）分析第三節(jié)
請同學(xué)們讀第三段
人類的語言是靠什么來傳達的呢？——是聲音
那么人類語言采用聲音作為手段的原因是什么？
為了說明這個原因，作者用了什么說明方法？
——作比較，用手勢和圖畫與聲音相比較。
手勢和圖畫都有局限性，相比之下聲音更有它的優(yōu)越性。
不受光的影響不穩(wěn)定
不受距離阻礙優(yōu)點不足
解放出雙手不持久
速度快
三、總結(jié)：
人類的語言，對我們?nèi)祟悂碚f平常得幾乎忽略了它的存在，但它又是復(fù)雜得讓人難于去理解的。呂淑湘先生的文章從人類語言是人類區(qū)別于其它動物的特征說起，讓我們了解：只有人類才有真正的語言，語言的特點以及其所用的表達手段的優(yōu)越性更讓我們認識到人類語言的偉大，讓我們?nèi)フ湎дZ言，善用語言吧。
附板書：
人類的語言
呂叔湘
概括1、不平常（人類別的高等動物）
2、鸚鵡不會變化
沒有語言（人類鸚鵡、猩猩）
猩猩只懂符號語言作
人有語言音素組合——組成變化無窮的語音比
將語言配意念——表達變化無窮的意義較
用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義——特征
具體3、用聲音作為手段的原因及結(jié)果
說明順序（4個優(yōu)點，1個局限性）（前程萬里）說明方法
事理說明文
閱讀理解課
教學(xué)目的及要求：
1、再讀課文，完成課后題。
2、重點段閱讀理解。
教學(xué)重點及難點：同上
教學(xué)過程：
一、再讀課文，完成課后題。
結(jié)合一、二題，理解本文的科學(xué)語體特色。
二、重點段閱讀理解：（第三段）
1、這段文字說明的主要內(nèi)容？
2、“語言訴之于聽覺”的意思？
3、概括人類語言采用聲音作為手段的優(yōu)點？局限性？
4、這段文字采用了作比較的說明方法，進行比較雙方是？
5、本段中心句是哪一句？
6、本段最后一句屬于哪種表達方式？有什么表達作用？
課后小結(jié)：
幼兒園大班語言教師教案反思篇七
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法；體會景物描寫的作用。
2、學(xué)習(xí)作者對農(nóng)家少年的誠摯情誼和眷念之情。
1、敘事有詳有略的寫法；
2、景物描寫的作用。
課前預(yù)習(xí)磁帶錄音機
第一課時
解題，檢查預(yù)習(xí)；弄清全文結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)入新課
在上冊中我們學(xué)過魯迅先生的什么文章？（《從百草園到三味書屋》）它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（該文寫了百草園中生活的趣味、歡樂和三味書屋讀書的枯燥，通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草園比作什么？（樂園）在今天將學(xué)的《社戲》中作者把平橋村比作什么？為什么？兩者的體裁有何不同？（《從》是魯迅回憶童年時代生活的文章，寫的是真人真事；《社》雖然也是寫童年生活的，不過它是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。）
板書：《從百草園到三味書屋》——樂園，散文（回憶錄）；
《社戲》——樂土，小說文中的“我”≠作者。
二、題解
這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。
魯迅在談到自己青少年時期的生活和思想時曾說：“我母親的母親是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近?！彼m然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系，少年時代接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。
課文情節(jié)很簡單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動有趣，形象表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)，使人讀后印象深刻，難以忘懷。
三、檢查預(yù)習(xí)
檢查字詞掌握情況（找人上黑板聽寫，其他人在筆記本寫）
不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō
怠慢dài吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí
歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊藻yùnzǎo伊yī篙gāo
四、聽錄音，思考：
1、小說的中心情節(jié)是“看社戲”，圍繞這一中心事件寫了那些事？
2、除了“看社戲”之外，前前后后還寫了哪些活動？
明確（1）：事件的開端：戲前波折
事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲
高潮和結(jié)局：歸航偷豆
明確（2）：開頭——寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋樂土）
結(jié)尾——寫六一公公送豆。（戲后余波）
五、學(xué)生仔細閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。（詳見板書）
明確：全文共分三部分。
第一部分（1—3）寫平橋村為什么成了“我”的樂土。
第二部分（4—30）寫我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。（主體）
第一層（4——9）寫“我”到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實現(xiàn)了。
第二層（10—13）寫小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。
第三層（14—21）寫到趙莊后看社戲的情景。
第四層（22—30）寫看社戲后返回平橋村的情景。
第三部分（31—40）“我”對吃豆、看戲的懷念。
六、作業(yè)
熟讀課文，讀準字音，辨析詞義，復(fù)述課文大意。
第四課時
要點：總結(jié)全文；訂正課后練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)舊課
二、學(xué)習(xí)第三部分——理解文章結(jié)尾部分的含義
1、文章寫到從趙莊歸來，“看戲”的經(jīng)過就寫完，為什么還要寫六一公公送豆？
明確：起襯托作用。寫六一公公送豆，是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較，雖然六一公公的豆是“粒粒經(jīng)過挑選的”，只有“不識好歹的人”才說“比不上別人的”，但“我”卻以為“并沒有昨夜的豆那么好”，從而突出了“偷豆”的情趣，進一步說明那些偷豆的小朋友，是多么值得懷念。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”，使人回味無窮的藝術(shù)效果。這樣用白描手法抒寫故事余波的結(jié)尾是十分出色的。
2、戲并不好看，豆也普通，作者為什么在結(jié)尾說“好戲、好豆”呢？
明確：關(guān)鍵在于這片樂土上的人好，給作者留下了深刻印象。
（1）老人、小孩樸實真摯的感情和勞動本領(lǐng)、辦事能力。
（2）特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣。
（3）偷豆有趣。
三、總結(jié)全文：
1、中心：本文通過對“我”十一、二歲時和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述，贊美了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛和對自由美好生活的向往。
2、寫作特點
（1）景物的描寫傳神逼真
看戲途中的夜景，表現(xiàn)一幅動人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。
寫趙莊戲臺
寫歸途的景物“比喻”
（2）圍繞中心選材，有詳有略。
四、寫作訓(xùn)練：
寫一段兩三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方或你參加過的某項文化活動。
幼兒園大班語言教師教案反思篇八
1．認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3．能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
1．村、喪的字形，磨、坊的讀音。
2．有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
1．體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2．能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
1．尋找一篇細致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2．搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1．喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學(xué)情）
3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）
三、讀中悟情，以情促讀
1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于憧憬、依然二詞，學(xué)生可能不大明白。）
（2）學(xué)生匯報。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）
（5）多種方式讀全段。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？
（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。
（3）引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（4）角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞托牽的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法
1．出示生字，指名組詞朗讀。
注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2．觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。
注：村可與材進行比較記憶，喪的下面部分沒有一撇。
3．練習(xí)書寫生字。
五、課堂練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
一、誦讀回味 表現(xiàn)情感
1．選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
2．作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣？用一個詞概括。
二、細讀深究 體悟感情
1．學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）
重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。
d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。
2．學(xué)習(xí)5．6．7．8自然段
（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！
（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5．6．7．8自然段。
重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上
（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。）
三、回顧課文，暢談感受
1．放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
2．一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找
幼兒園大班語言教師教案反思篇九
1.借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。
2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。
1.活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。
2.掛圖，故事磁帶。
1.猜想比賽結(jié)果。
出示故事中的角色。它們是誰?如果這三種動物比賽跑步誰會贏? 為什么?
如果比賽游泳又會是誰贏呢?為什么?
2.初步理解故事。
翻閱幼兒活動材料，講講看到了什么。
小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?
3.完整欣賞故事。
結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。
為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢?
你聽到故事中的小動物都做了哪些動作?
4.討論動物的運動方式。
幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料，談?wù)剟游镉心男┻\動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。
組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。
建議
1.動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒感興趣的。
2.在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶的材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。
很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。
小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。
小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。
小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了?！?BR> “一二三!”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。
小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。
小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。
小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。
幼兒園大班語言教師教案反思篇十
1、幼兒運用觀察方法，根據(jù)正確的生活經(jīng)驗及認知能力，辨別交通規(guī)則的以壞蛋錯，了解一些簡單的交通標志，建立正確的交通意識，教師資格考試幼教語言說課教案：交通規(guī)則。
2．用記錄的方法表達自己的發(fā)現(xiàn)，并能用語言連貫地表述自己的經(jīng)驗，愿意與同伴、老師進行積極的交流。材料提供：大幅圖片（圖片中畫有多處違反交通規(guī)則的事情）記錄卡（幼兒人手一份，畫面與大圖片一致，便于幼兒記錄）交通標志（菱形標志等）錄像帶（錄有生活中違反交通規(guī)則的現(xiàn)象）
1、出示圖片，教師提問：圖片上有許多違反交通規(guī)則的事情，請小朋友仔細找一找，然后在你的記錄卡上做記錄，教案《教師資格考試幼教語言說課教案：交通規(guī)則》。
2、幼兒邊觀察邊記錄。
1、你找到幾個違反交通規(guī)則的事情？
2、錯在什么地方？（引導(dǎo)幼兒廣泛講述圖片中違反交通規(guī)則現(xiàn)象）
師生討論：
（1）為什么自行車與汽車要分道行駛？
（2）紅綠燈中，黃燈有什么作用？
（3）行人應(yīng)該如何過馬路？
（4）自行車能騎車帶人嗎？為什么？
（5）單手騎車也是違反交通規(guī)則的嗎？教師小結(jié)：在交通規(guī)則中，有的是駕駛規(guī)則，有的是騎車規(guī)則，不有的是行人規(guī)則，人人都要遵守交通規(guī)則。
1、如果違反了交通規(guī)則會發(fā)生什么危險？
2、馬路上來來往往的車輛真多，很容易發(fā)生危險。那么誰在維持交通秩序？除了交通警察，還有誰在協(xié)助管理？
3、馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你們知道有哪些標志嗎？（如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標志的作用）
4、教師小結(jié)：交通標志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過馬路，遵守交通規(guī)則。
幼兒園大班語言教師教案反思篇一
1、通過活動使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學(xué)習(xí)關(guān)注周圍的事物。
2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，作為中國人的自豪感。
3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
幼兒姓氏卡片、空白卡片、筆、黑板、中國名人圖卡等。
一、找自己的姓
1、請幼兒給客人介紹自己的名字，知道自己姓什么。
2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里? 幼兒自由認找，老師觀察指導(dǎo)。
3、小結(jié)：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓?(集體認讀)。
二、找同姓的人。鼓勵幼兒與他人大膽交流。
1、 在小朋友中間找同姓的人。
2、 在家人中找同姓的人。
3、在客人中找同姓的人。
三、統(tǒng)計活動
1、 同姓的人數(shù) 。
2、 姓的數(shù)量。
3、 檢查統(tǒng)計結(jié)果，并討論：為什么會有那么多姓氏的人?。
4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中國有五百多個姓氏，都收集在《百家姓》這本書里。這個《百家姓》是古代一位學(xué)者根據(jù)不同的姓而編寫成的。人們發(fā)現(xiàn)他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這本《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應(yīng)該感到自豪。
四、和自己同姓的名人
1、出示名人圖片，說出他們的姓名。
2、說說名人的了不起的事。
3、尋找和自己同姓的名人，并說說他們做了什么了不起的事。為自己的姓氏，為自己是中國人而驕傲。
幼兒園大班語言教師教案反思篇二
1、傾聽和理解故事內(nèi)容，懂得捉弄別人，就會傷害別人，失去朋友。
2、教會幼兒做錯了事要勇敢承認，養(yǎng)成知錯就改的好習(xí)慣，懂得與別人分享快樂。
3、通過討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清楚地語言表達能力。
培養(yǎng)幼兒知錯能改，與他人分享快樂的好習(xí)慣。
積極大膽，清楚地表達自己的想法。
教學(xué)課件
一、 出示小狐貍圖片，引出課題。
師：小朋友，你們看，他是誰?(小狐貍)最近，小動物們都不愿意理睬小狐貍，因為它總喜歡搞惡作劇，什么叫惡作劇?
二、 欣賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
師：小狐貍是怎樣捉弄小動物們的?
幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。
幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來了。
師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼：大家都不愿意和小狐貍做朋友了。
師：沒有了朋友，小狐貍好孤單啊!
三、 欣賞故事后半段。
師：小狐貍在做什么呀?
幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。
幼2：小狐貍做了槍和炮。
師：原來小狐貍做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去干什么呀?
幼：去捉弄森林里的其它的小動物。
師：小狐貍拿著槍，對準了小動物們。這時候是誰沖在了前面保護大家呢?(小黃狗)
現(xiàn)在老師演小狐貍，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢)
師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
師：咦!原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個消息告訴了其它小動物。這時，小動物們都爭先恐后地來吃巧克力。
師：這一次，小狐貍還捉弄別人嗎?那它是怎樣做的?
幼兒自用回答。
師：小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
教師小結(jié)：因為小狐貍知道了搞惡作劇會傷害朋友，所以它知錯就改，帶來了美味的糖果和小動物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯了事要勇敢地改正，學(xué)會給別人帶來快樂，就會有更多的朋友，大家就會更喜歡你。
師：不一會兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么?
幼：推出一門大炮。
師：炮里哄出了什么?(巧克力)
師：于是，小動物都快快樂樂地分享著美味的巧克力。
四、 分享快樂。
今天，老師也給小朋友帶來了禮物，請小朋友跟老師一起分享吧!
1、讓幼兒說出生活中自己做錯了事及時改正的例子。
2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說給其他人聽。
本次活動中運用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過問答鍛煉了幼兒的語言表達能力，促進了幼兒養(yǎng)成勇于擔當，知錯能改的好習(xí)慣，懂得與他人分享快樂。
本次活動中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動性，達到了預(yù)想的效果。但在活動細節(jié)方面和環(huán)節(jié)過渡上還不夠完善。
幼兒園大班語言教師教案反思篇三
設(shè)計意圖《月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
1、教學(xué)掛圖。
2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。
讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述。
注重愛國情感的激發(fā)。
一、組織教學(xué)：
小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
二、 兒歌導(dǎo)入：
彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)對，是月亮船，今天老師就帶來一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎?(想聽)三、分段播放故事錄音。
四、教師設(shè)問題，請幼兒回答：
1、故事的名字叫什么?(月亮船)
2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的?(仙女)
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)那兒有最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)那兒有最長的墻是什么墻?(萬里長城)那兒有最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)五、出示教學(xué)掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景?(長江三峽、日月潭等)
2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。
六、教師小結(jié)：
我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。
七、播放劃船的音樂現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!
活動反思《月亮船》是大班語言活動，但其中卻蘊含著科學(xué)知識，為了讓孩子們能更好地理解和掌握，我上網(wǎng)找了很多的有關(guān)圖片和地圖，因為這些都是比較抽象及難理解的，這里的孩子外出的機會也很少，對一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此次活動來自生活，又能夠增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
開頭時我以劃小船來引出《月亮船》的故事，孩子們聽的十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。 總體來說本次活動不算失敗，但也沒有成功，雖然活動的過程中幼兒常規(guī)，師幼互動等都還可以?；顒觾?nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題，如孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他們用完整話來回答，這也是我失誤的一個地方。
幼兒園大班語言教師教案反思篇四
1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。
2、嘗試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知詩歌。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗，美工角展示老師的作品。
了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
嘗試遷移句式仿編一段詩歌
活動導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌
(一)活動導(dǎo)入
1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。
2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能干，很靈巧。
(二)學(xué)習(xí)朗誦
1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。
3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。
(三)仿編詩歌
1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會叫什么呢?
2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。
3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
在活動中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
不能只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學(xué)活動安排,都要做好充分的物質(zhì)準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實自己的教學(xué)能力，以達到追求有效教學(xué)的目的。
幼兒園大班語言教師教案反思篇五
1、知道9月10日是教師節(jié)。
2、能用剪貼畫等自己喜歡的方式制作小禮物。
3、能用完整語言祝賀教師快樂。
1、膠水，剪刀，彩色卡紙，蠟光紙等制作小禮物的美工素材與工具。
2、幼兒與教師一起收集糖果紙，可樂瓶等廢舊物品。
3、準備學(xué)習(xí)包《主題活動·我愛老師》。
1、向幼兒介紹：“教師節(jié)”，說一說教師節(jié)的由來，讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)。
2、組織幼兒討論：
（1）老師平時是怎樣關(guān)心愛護小朋友的？
（2）幼兒老師給你留下最深的印象是什么？
（3）你會用什么方式表達對老師的感激之情。
3、引導(dǎo)幼兒利用平時收集的廢舊物，制作自己喜歡的小禮物送老師。
4、制作小禮物。
教師出示同幼兒一起收集的材料，請幼兒說說可以怎樣利用材料制作禮物。
（1）幼兒自選材料，制作一件自己喜歡的小禮物送給老師。
（2）啟發(fā)幼兒在向老師送禮物的同時學(xué)說一句祝福的話。
5、請幼兒同家長一起制作一件“送給老師的禮物”。
幼兒園大班語言教師教案反思篇六
一、了解本文語言簡練、準確、縝密、條理清晰、概念明確，邏輯性強的科學(xué)語體特色。
二、學(xué)習(xí)本文深入淺出說明事理的特色。
三、了解人類語言的特點。
說明方法的運用。
了解人類語言的特點。
3課時
第一課時
1、復(fù)習(xí)說明文的.文體知識。
2、熟悉課文，排除字詞障礙。
熟悉課文，排除字詞障礙。
一、導(dǎo)入：
人類能夠用語言相互溝通，平日里，我們不會去注意語言是什么，人類的語言與動物的語言有什么不同呢？它有什么特點呢？著名的語言學(xué)家呂淑湘先生用深入淺出的語言為我們作了講解。
二、題解：
1、作者：
呂叔湘，當代著名語言學(xué)家，語文教學(xué)家，在語文教育、詞典編纂等方面都有重要貢獻。
2、出處：
本文選自《語文常談》，原題為“只有人類有真正的語言”。《語文常談》是一本關(guān)于語言文字的通俗讀物。
三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識：
1、說明文的分類：
根據(jù)說明對象不同可分為事物說明文和事理說明文。
2、說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（概括具體、整體部分、主要次要、現(xiàn)象本質(zhì)、原因結(jié)果、特點用途）
3、說明方法：
下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料
四、閱讀課文、排除字詞障礙：
1、生字：
yīngwǔyǐ
鸚鵡倚
2、解詞：
人云亦云——人家說什么自己也跟著說什么，形容沒有主見。
音素——語音中最小的單位。
連綴——聯(lián)結(jié)。
倚賴——指各個事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。（也寫作“依賴”）
稀松——無關(guān)緊要。
意念——念頭、想法。
五、思考：
a、全文共三段，每段的內(nèi)容是什么？
b、在第一段中，作者運用了什么說明方法？
c、給第二段標出句數(shù)，劃分層次。
d、人類的語言為什么能夠隨機應(yīng)變（用自己的話解釋）
e、人類的語言為什么能夠表達無窮的意義。
f、語言有哪些優(yōu)越性？
分析討論課
教學(xué)目的及要求：具體分析文章內(nèi)容。
教學(xué)重點及難點：同上
教學(xué)過程：
一、明確文章各段的內(nèi)容：
1、語言是人類區(qū)別于其他動物的特征。
2、人類語言的特征。
3、人類語言采用聲音作為手段的原因。
二、具體分析：
本文的文體：事理說明文
我們知道在學(xué)說明文的時候，我們必須把握住五個方面：
1.說明對象
2.說明對象的特征或本質(zhì)
3.說明方法（與學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識）
4.說明順序
5.說明語言
這篇文章的說明對象是什么？
——人類的語言（屬事理說明文）
人類語言的特征是：在于能用變化無窮的語言，表達變化無窮的意義。這是第二段中第10句話。
第二段中才說出本文說明對象的特征，那第一段有什么作用呢？（引入下一步）
（一）分析第一段
請同學(xué)讀第一段。
第一段所寫的內(nèi)容是說明人類的語言是區(qū)別于其他動物的特征。
在全段表述了幾個意思？
（1-2）點出語言好像是稀松平常的事，但細想?yún)s實在是一件了不起的大事。
（3-7）解釋語言為什么了不起。這里明確了語言是人類區(qū)別于動物的特征。
作者從哪幾個方面來說這種區(qū)別的？
——吃飯，走路，說話
運用了什么說明方法？
——作比較
小結(jié)：第一段與原題的照應(yīng)更為密切（“只有人類有真正的語言”）
（二）分析第二段
第二段是全文的中心,它說明了人類的語言的特征
1、同學(xué)們已經(jīng)標出了句數(shù)，請同學(xué)們給第二段劃分層次。
（1-4）提出問題
（5-9）承上，分析二者與人類語言的區(qū)別
（10-14）歸納：人類語言的特點。
2、人類的語言為什么能夠“隨機應(yīng)變”？
一方面
向?qū)W生解釋音素音節(jié)詞匯表意
另一方面
3、找出中心句：第10句
4、說明方法：作比較
5、小結(jié)：
本節(jié)是中心段，開頭引出“鸚鵡能言，不離于禽，猩猩能言，不離于獸”的說法，為下文分析比較作了輔墊，接著分析“鸚鵡能言”，“猩猩能言”的說法，并與人類的說話作比較，指明只有人類語言才能夠“隨機應(yīng)變”。然后推進一層，說明人類語言之所以能“隨機應(yīng)變”的兩個原因。最后用“人類語言的特點就在于能用變化無窮的語言，表達變化無窮的意義”作結(jié)。并點明“這是任何其他動物辦不到的”。全段行文從容不迫，層次井然，嚴密完整。
（三）分析第三節(jié)
請同學(xué)們讀第三段
人類的語言是靠什么來傳達的呢？——是聲音
那么人類語言采用聲音作為手段的原因是什么？
為了說明這個原因，作者用了什么說明方法？
——作比較，用手勢和圖畫與聲音相比較。
手勢和圖畫都有局限性，相比之下聲音更有它的優(yōu)越性。
不受光的影響不穩(wěn)定
不受距離阻礙優(yōu)點不足
解放出雙手不持久
速度快
三、總結(jié)：
人類的語言，對我們?nèi)祟悂碚f平常得幾乎忽略了它的存在，但它又是復(fù)雜得讓人難于去理解的。呂淑湘先生的文章從人類語言是人類區(qū)別于其它動物的特征說起，讓我們了解：只有人類才有真正的語言，語言的特點以及其所用的表達手段的優(yōu)越性更讓我們認識到人類語言的偉大，讓我們?nèi)フ湎дZ言，善用語言吧。
附板書：
人類的語言
呂叔湘
概括1、不平常（人類別的高等動物）
2、鸚鵡不會變化
沒有語言（人類鸚鵡、猩猩）
猩猩只懂符號語言作
人有語言音素組合——組成變化無窮的語音比
將語言配意念——表達變化無窮的意義較
用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義——特征
具體3、用聲音作為手段的原因及結(jié)果
說明順序（4個優(yōu)點，1個局限性）（前程萬里）說明方法
事理說明文
閱讀理解課
教學(xué)目的及要求：
1、再讀課文，完成課后題。
2、重點段閱讀理解。
教學(xué)重點及難點：同上
教學(xué)過程：
一、再讀課文，完成課后題。
結(jié)合一、二題，理解本文的科學(xué)語體特色。
二、重點段閱讀理解：（第三段）
1、這段文字說明的主要內(nèi)容？
2、“語言訴之于聽覺”的意思？
3、概括人類語言采用聲音作為手段的優(yōu)點？局限性？
4、這段文字采用了作比較的說明方法，進行比較雙方是？
5、本段中心句是哪一句？
6、本段最后一句屬于哪種表達方式？有什么表達作用？
課后小結(jié)：
幼兒園大班語言教師教案反思篇七
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法；體會景物描寫的作用。
2、學(xué)習(xí)作者對農(nóng)家少年的誠摯情誼和眷念之情。
1、敘事有詳有略的寫法；
2、景物描寫的作用。
課前預(yù)習(xí)磁帶錄音機
第一課時
解題，檢查預(yù)習(xí)；弄清全文結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)入新課
在上冊中我們學(xué)過魯迅先生的什么文章？（《從百草園到三味書屋》）它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（該文寫了百草園中生活的趣味、歡樂和三味書屋讀書的枯燥，通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草園比作什么？（樂園）在今天將學(xué)的《社戲》中作者把平橋村比作什么？為什么？兩者的體裁有何不同？（《從》是魯迅回憶童年時代生活的文章，寫的是真人真事；《社》雖然也是寫童年生活的，不過它是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。）
板書：《從百草園到三味書屋》——樂園，散文（回憶錄）；
《社戲》——樂土，小說文中的“我”≠作者。
二、題解
這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。
魯迅在談到自己青少年時期的生活和思想時曾說：“我母親的母親是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近?！彼m然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系，少年時代接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。
課文情節(jié)很簡單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動有趣，形象表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)，使人讀后印象深刻，難以忘懷。
三、檢查預(yù)習(xí)
檢查字詞掌握情況（找人上黑板聽寫，其他人在筆記本寫）
不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō
怠慢dài吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí
歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊藻yùnzǎo伊yī篙gāo
四、聽錄音，思考：
1、小說的中心情節(jié)是“看社戲”，圍繞這一中心事件寫了那些事？
2、除了“看社戲”之外，前前后后還寫了哪些活動？
明確（1）：事件的開端：戲前波折
事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲
高潮和結(jié)局：歸航偷豆
明確（2）：開頭——寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋樂土）
結(jié)尾——寫六一公公送豆。（戲后余波）
五、學(xué)生仔細閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。（詳見板書）
明確：全文共分三部分。
第一部分（1—3）寫平橋村為什么成了“我”的樂土。
第二部分（4—30）寫我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。（主體）
第一層（4——9）寫“我”到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實現(xiàn)了。
第二層（10—13）寫小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。
第三層（14—21）寫到趙莊后看社戲的情景。
第四層（22—30）寫看社戲后返回平橋村的情景。
第三部分（31—40）“我”對吃豆、看戲的懷念。
六、作業(yè)
熟讀課文，讀準字音，辨析詞義，復(fù)述課文大意。
第四課時
要點：總結(jié)全文；訂正課后練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)舊課
二、學(xué)習(xí)第三部分——理解文章結(jié)尾部分的含義
1、文章寫到從趙莊歸來，“看戲”的經(jīng)過就寫完，為什么還要寫六一公公送豆？
明確：起襯托作用。寫六一公公送豆，是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較，雖然六一公公的豆是“粒粒經(jīng)過挑選的”，只有“不識好歹的人”才說“比不上別人的”，但“我”卻以為“并沒有昨夜的豆那么好”，從而突出了“偷豆”的情趣，進一步說明那些偷豆的小朋友，是多么值得懷念。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”，使人回味無窮的藝術(shù)效果。這樣用白描手法抒寫故事余波的結(jié)尾是十分出色的。
2、戲并不好看，豆也普通，作者為什么在結(jié)尾說“好戲、好豆”呢？
明確：關(guān)鍵在于這片樂土上的人好，給作者留下了深刻印象。
（1）老人、小孩樸實真摯的感情和勞動本領(lǐng)、辦事能力。
（2）特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣。
（3）偷豆有趣。
三、總結(jié)全文：
1、中心：本文通過對“我”十一、二歲時和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述，贊美了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛和對自由美好生活的向往。
2、寫作特點
（1）景物的描寫傳神逼真
看戲途中的夜景，表現(xiàn)一幅動人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。
寫趙莊戲臺
寫歸途的景物“比喻”
（2）圍繞中心選材，有詳有略。
四、寫作訓(xùn)練：
寫一段兩三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方或你參加過的某項文化活動。
幼兒園大班語言教師教案反思篇八
1．認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3．能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
1．村、喪的字形，磨、坊的讀音。
2．有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
1．體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2．能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
1．尋找一篇細致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2．搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1．喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學(xué)情）
3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）
三、讀中悟情，以情促讀
1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于憧憬、依然二詞，學(xué)生可能不大明白。）
（2）學(xué)生匯報。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）
（5）多種方式讀全段。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？
（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。
（3）引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（4）角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞托牽的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法
1．出示生字，指名組詞朗讀。
注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2．觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。
注：村可與材進行比較記憶，喪的下面部分沒有一撇。
3．練習(xí)書寫生字。
五、課堂練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
一、誦讀回味 表現(xiàn)情感
1．選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
2．作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時的心情怎樣？用一個詞概括。
二、細讀深究 體悟感情
1．學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）
重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。
d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。
2．學(xué)習(xí)5．6．7．8自然段
（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！
（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5．6．7．8自然段。
重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上
（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。）
三、回顧課文，暢談感受
1．放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
2．一個提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找
幼兒園大班語言教師教案反思篇九
1.借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。
2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。
1.活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。
2.掛圖，故事磁帶。
1.猜想比賽結(jié)果。
出示故事中的角色。它們是誰?如果這三種動物比賽跑步誰會贏? 為什么?
如果比賽游泳又會是誰贏呢?為什么?
2.初步理解故事。
翻閱幼兒活動材料，講講看到了什么。
小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?
3.完整欣賞故事。
結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。
為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢?
你聽到故事中的小動物都做了哪些動作?
4.討論動物的運動方式。
幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料，談?wù)剟游镉心男┻\動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。
組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。
建議
1.動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒感興趣的。
2.在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶的材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。
很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。
小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。
小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。
小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了?！?BR> “一二三!”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。
小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。
小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。
小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。
幼兒園大班語言教師教案反思篇十
1、幼兒運用觀察方法，根據(jù)正確的生活經(jīng)驗及認知能力，辨別交通規(guī)則的以壞蛋錯，了解一些簡單的交通標志，建立正確的交通意識，教師資格考試幼教語言說課教案：交通規(guī)則。
2．用記錄的方法表達自己的發(fā)現(xiàn)，并能用語言連貫地表述自己的經(jīng)驗，愿意與同伴、老師進行積極的交流。材料提供：大幅圖片（圖片中畫有多處違反交通規(guī)則的事情）記錄卡（幼兒人手一份，畫面與大圖片一致，便于幼兒記錄）交通標志（菱形標志等）錄像帶（錄有生活中違反交通規(guī)則的現(xiàn)象）
1、出示圖片，教師提問：圖片上有許多違反交通規(guī)則的事情，請小朋友仔細找一找，然后在你的記錄卡上做記錄，教案《教師資格考試幼教語言說課教案：交通規(guī)則》。
2、幼兒邊觀察邊記錄。
1、你找到幾個違反交通規(guī)則的事情？
2、錯在什么地方？（引導(dǎo)幼兒廣泛講述圖片中違反交通規(guī)則現(xiàn)象）
師生討論：
（1）為什么自行車與汽車要分道行駛？
（2）紅綠燈中，黃燈有什么作用？
（3）行人應(yīng)該如何過馬路？
（4）自行車能騎車帶人嗎？為什么？
（5）單手騎車也是違反交通規(guī)則的嗎？教師小結(jié)：在交通規(guī)則中，有的是駕駛規(guī)則，有的是騎車規(guī)則，不有的是行人規(guī)則，人人都要遵守交通規(guī)則。
1、如果違反了交通規(guī)則會發(fā)生什么危險？
2、馬路上來來往往的車輛真多，很容易發(fā)生危險。那么誰在維持交通秩序？除了交通警察，還有誰在協(xié)助管理？
3、馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你們知道有哪些標志嗎？（如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標志的作用）
4、教師小結(jié)：交通標志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過馬路，遵守交通規(guī)則。