最新幼兒園大班語言教師教案反思(10篇)

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    作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
    幼兒園大班語言教師教案反思篇一
    1、通過活動使幼兒了解《百家姓》,知道自己的姓是百家姓之一,并學(xué)習(xí)關(guān)注周圍的事物。
    2、讓幼兒了解中國古老的文化史,培養(yǎng)幼兒熱愛祖國,作為中國人的自豪感。
    3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
    幼兒姓氏卡片、空白卡片、筆、黑板、中國名人圖卡等。
    一、找自己的姓
    1、請幼兒給客人介紹自己的名字,知道自己姓什么。
    2、小朋友自己找一找,你的姓在哪里? 幼兒自由認找,老師觀察指導(dǎo)。
    3、小結(jié):小朋友都找到了自己的姓,我們來看一看,都有哪些姓?(集體認讀)。
    二、找同姓的人。鼓勵幼兒與他人大膽交流。
    1、 在小朋友中間找同姓的人。
    2、 在家人中找同姓的人。
    3、在客人中找同姓的人。
    三、統(tǒng)計活動
    1、 同姓的人數(shù) 。
    2、 姓的數(shù)量。
    3、 檢查統(tǒng)計結(jié)果,并討論:為什么會有那么多姓氏的人?。
    4、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),有些人的姓是相同的,也有很多人是不同姓的,中國有五百多個姓氏,都收集在《百家姓》這本書里。這個《百家姓》是古代一位學(xué)者根據(jù)不同的姓而編寫成的。人們發(fā)現(xiàn)他收集、編寫地非常完整,所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來,流傳至今,這本《百家姓》只有我們中國人才有,是中國的文化寶貝,作為中國人應(yīng)該感到自豪。
    四、和自己同姓的名人
    1、出示名人圖片,說出他們的姓名。
    2、說說名人的了不起的事。
    3、尋找和自己同姓的名人,并說說他們做了什么了不起的事。為自己的姓氏,為自己是中國人而驕傲。
    幼兒園大班語言教師教案反思篇二
    1、傾聽和理解故事內(nèi)容,懂得捉弄別人,就會傷害別人,失去朋友。
    2、教會幼兒做錯了事要勇敢承認,養(yǎng)成知錯就改的好習(xí)慣,懂得與別人分享快樂。
    3、通過討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽,清楚地語言表達能力。
    培養(yǎng)幼兒知錯能改,與他人分享快樂的好習(xí)慣。
    積極大膽,清楚地表達自己的想法。
    教學(xué)課件
    一、 出示小狐貍圖片,引出課題。
    師:小朋友,你們看,他是誰?(小狐貍)最近,小動物們都不愿意理睬小狐貍,因為它總喜歡搞惡作劇,什么叫惡作劇?
    二、 欣賞故事前半段,幼兒了解故事內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考。
    師:小狐貍是怎樣捉弄小動物們的?
    幼1:小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星,結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。
    幼2:小狐貍騙小刺猬扎西瓜,等刺猬扎上了西瓜,它把西瓜一推,小刺猬就四腳朝天下不來了。
    師:小動物被捉弄之后,還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
    幼:大家都不愿意和小狐貍做朋友了。
    師:沒有了朋友,小狐貍好孤單啊!
    三、 欣賞故事后半段。
    師:小狐貍在做什么呀?
    幼1:小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。
    幼2:小狐貍做了槍和炮。
    師:原來小狐貍做了一把亮閃閃的槍,它要拿槍去干什么呀?
    幼:去捉弄森林里的其它的小動物。
    師:小狐貍拿著槍,對準了小動物們。這時候是誰沖在了前面保護大家呢?(小黃狗)
    現(xiàn)在老師演小狐貍,你們做勇敢的小黃狗,嘴巴張大,我要開槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢)
    師:那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
    師:咦!原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個消息告訴了其它小動物。這時,小動物們都爭先恐后地來吃巧克力。
    師:這一次,小狐貍還捉弄別人嗎?那它是怎樣做的?
    幼兒自用回答。
    師:小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
    教師小結(jié):因為小狐貍知道了搞惡作劇會傷害朋友,所以它知錯就改,帶來了美味的糖果和小動物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯了事要勇敢地改正,學(xué)會給別人帶來快樂,就會有更多的朋友,大家就會更喜歡你。
    師:不一會兒子彈就被打光了,小狐貍又跑回家拿了什么?
    幼:推出一門大炮。
    師:炮里哄出了什么?(巧克力)
    師:于是,小動物都快快樂樂地分享著美味的巧克力。
    四、 分享快樂。
    今天,老師也給小朋友帶來了禮物,請小朋友跟老師一起分享吧!
    1、讓幼兒說出生活中自己做錯了事及時改正的例子。
    2、幼兒記錄交朋友的一些方法,并說給其他人聽。
    本次活動中運用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,通過問答鍛煉了幼兒的語言表達能力,促進了幼兒養(yǎng)成勇于擔當,知錯能改的好習(xí)慣,懂得與他人分享快樂。
    本次活動中孩子們能夠積極踴躍的參與,充分發(fā)揮了主動性,達到了預(yù)想的效果。但在活動細節(jié)方面和環(huán)節(jié)過渡上還不夠完善。
    幼兒園大班語言教師教案反思篇三
    設(shè)計意圖《月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事,把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河,通過與仙女的對話,讓幼兒了解中國的世界之最,將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受,讓幼兒體會到祖國的偉大,產(chǎn)生自豪感,故事具有一定的常識性。
    1、知道故事的主要情節(jié),了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
    2、能復(fù)述故事,發(fā)展幼兒語言表達能力。
    3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
    1、教學(xué)掛圖。
    2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
    3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。
    讓幼兒了解我國的世界之最,并用語言進行表述。
    注重愛國情感的激發(fā)。
    一、組織教學(xué):
    小朋友,今天有這么多老師和我們一起上課,你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在請聽兒歌,看兒歌里小小的船是指什么船。
    二、 兒歌導(dǎo)入:
    彎彎的月兒小小的船,小小的船兩頭尖,我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。好,小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)對,是月亮船,今天老師就帶來一個關(guān)于月亮船的故事,你們想聽嗎?(想聽)三、分段播放故事錄音。
    四、教師設(shè)問題,請幼兒回答:
    1、故事的名字叫什么?(月亮船)
    2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的?(仙女)
    3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)那兒有最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)那兒有最長的墻是什么墻?(萬里長城)那兒有最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)五、出示教學(xué)掛圖,請幼兒和老師一起講述故事。
    1、教師提問:小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國,那你們的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景?(長江三峽、日月潭等)
    2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字,教師出示相應(yīng)的圖片,以加深幼兒的印象。
    六、教師小結(jié):
    我們的國家地域廣闊,山河秀麗,有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝,我們要從小熱愛自己的祖國,為做一個中國人而感到自豪。
    七、播放劃船的音樂現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!
    活動反思《月亮船》是大班語言活動,但其中卻蘊含著科學(xué)知識,為了讓孩子們能更好地理解和掌握,我上網(wǎng)找了很多的有關(guān)圖片和地圖,因為這些都是比較抽象及難理解的,這里的孩子外出的機會也很少,對一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此次活動來自生活,又能夠增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,它小而輕,很容易被風(fēng)吹走,而在它被吹走之后,所發(fā)生的事情,是一種美好的想象,因為世界上沒有仙女,故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法,通過蒲公英和仙女的對話,告訴幼兒我國有世界上最高的山,最長的長城,最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感,激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
    開頭時我以劃小船來引出《月亮船》的故事,孩子們聽的十分認真,對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事,孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了,有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故,像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述,目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@,這個部分我覺得很不夠,許多幼兒只是說出自己家在哪里,沒有將自己的感情表達出來。于是我匆匆忙忙帶過,讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最,這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,為自己祖國的偉大富強而感到自豪。 總體來說本次活動不算失敗,但也沒有成功,雖然活動的過程中幼兒常規(guī),師幼互動等都還可以?;顒觾?nèi)容幼兒非常喜歡,但是,我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題,如孩子的回答不夠完整時,我沒有提醒他們用完整話來回答,這也是我失誤的一個地方。
    幼兒園大班語言教師教案反思篇四
    1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。
    2、嘗試遷移句式,在自己制作的過程中仿編一段詩歌。
    3、激發(fā)幼兒熱愛自己的老師。
    4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知詩歌。
    5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
    幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗,美工角展示老師的作品。
    了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
    嘗試遷移句式仿編一段詩歌
    活動導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩歌
    (一)活動導(dǎo)入
    1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。
    2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的,老師的手很能干,很靈巧。
    (二)學(xué)習(xí)朗誦
    1、老師朗誦詩歌,幼兒傾聽。
    2、分段學(xué)習(xí)詩歌,了解每一段的句式。
    3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。
    (三)仿編詩歌
    1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會叫什么呢?
    2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。
    3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。
    在活動中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達,在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,不但浪費了時間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個細節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點,時刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
    不能只注重教學(xué)的步驟,而沒有真正體會為什么要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學(xué)活動安排,都要做好充分的物質(zhì)準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
    通過對整個活動過程的實踐整理,我感知到了活動的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實自己的教學(xué)能力,以達到追求有效教學(xué)的目的。
    幼兒園大班語言教師教案反思篇五
    1、知道9月10日是教師節(jié)。
    2、能用剪貼畫等自己喜歡的方式制作小禮物。
    3、能用完整語言祝賀教師快樂。
    1、膠水,剪刀,彩色卡紙,蠟光紙等制作小禮物的美工素材與工具。
    2、幼兒與教師一起收集糖果紙,可樂瓶等廢舊物品。
    3、準備學(xué)習(xí)包《主題活動·我愛老師》。
    1、向幼兒介紹:“教師節(jié)”,說一說教師節(jié)的由來,讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)。
    2、組織幼兒討論:
    (1)老師平時是怎樣關(guān)心愛護小朋友的?
    (2)幼兒老師給你留下最深的印象是什么?
    (3)你會用什么方式表達對老師的感激之情。
    3、引導(dǎo)幼兒利用平時收集的廢舊物,制作自己喜歡的小禮物送老師。
    4、制作小禮物。
    教師出示同幼兒一起收集的材料,請幼兒說說可以怎樣利用材料制作禮物。
    (1)幼兒自選材料,制作一件自己喜歡的小禮物送給老師。
    (2)啟發(fā)幼兒在向老師送禮物的同時學(xué)說一句祝福的話。
    5、請幼兒同家長一起制作一件“送給老師的禮物”。
    幼兒園大班語言教師教案反思篇六
    一、了解本文語言簡練、準確、縝密、條理清晰、概念明確,邏輯性強的科學(xué)語體特色。
    二、學(xué)習(xí)本文深入淺出說明事理的特色。
    三、了解人類語言的特點。
    說明方法的運用。
    了解人類語言的特點。
    3課時
    第一課時
    1、復(fù)習(xí)說明文的.文體知識。
    2、熟悉課文,排除字詞障礙。
    熟悉課文,排除字詞障礙。
    一、導(dǎo)入:
    人類能夠用語言相互溝通,平日里,我們不會去注意語言是什么,人類的語言與動物的語言有什么不同呢?它有什么特點呢?著名的語言學(xué)家呂淑湘先生用深入淺出的語言為我們作了講解。
    二、題解:
    1、作者:
    呂叔湘,當代著名語言學(xué)家,語文教學(xué)家,在語文教育、詞典編纂等方面都有重要貢獻。
    2、出處:
    本文選自《語文常談》,原題為“只有人類有真正的語言”。《語文常談》是一本關(guān)于語言文字的通俗讀物。
    三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識:
    1、說明文的分類:
    根據(jù)說明對象不同可分為事物說明文和事理說明文。
    2、說明順序:
    時間順序、空間順序、邏輯順序(概括具體、整體部分、主要次要、現(xiàn)象本質(zhì)、原因結(jié)果、特點用途)
    3、說明方法:
    下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料
    四、閱讀課文、排除字詞障礙:
    1、生字:
    yīngwǔyǐ
    鸚鵡倚
    2、解詞:
    人云亦云——人家說什么自己也跟著說什么,形容沒有主見。
    音素——語音中最小的單位。
    連綴——聯(lián)結(jié)。
    倚賴——指各個事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。(也寫作“依賴”)
    稀松——無關(guān)緊要。
    意念——念頭、想法。
    五、思考:
    a、全文共三段,每段的內(nèi)容是什么?
    b、在第一段中,作者運用了什么說明方法?
    c、給第二段標出句數(shù),劃分層次。
    d、人類的語言為什么能夠隨機應(yīng)變(用自己的話解釋)
    e、人類的語言為什么能夠表達無窮的意義。
    f、語言有哪些優(yōu)越性?
    分析討論課
    教學(xué)目的及要求:具體分析文章內(nèi)容。
    教學(xué)重點及難點:同上
    教學(xué)過程:
    一、明確文章各段的內(nèi)容:
    1、語言是人類區(qū)別于其他動物的特征。
    2、人類語言的特征。
    3、人類語言采用聲音作為手段的原因。
    二、具體分析:
    本文的文體:事理說明文
    我們知道在學(xué)說明文的時候,我們必須把握住五個方面:
    1.說明對象
    2.說明對象的特征或本質(zhì)
    3.說明方法(與學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識)
    4.說明順序
    5.說明語言
    這篇文章的說明對象是什么?
    ——人類的語言(屬事理說明文)
    人類語言的特征是:在于能用變化無窮的語言,表達變化無窮的意義。這是第二段中第10句話。
    第二段中才說出本文說明對象的特征,那第一段有什么作用呢?(引入下一步)
    (一)分析第一段
    請同學(xué)讀第一段。
    第一段所寫的內(nèi)容是說明人類的語言是區(qū)別于其他動物的特征。
    在全段表述了幾個意思?
    (1-2)點出語言好像是稀松平常的事,但細想?yún)s實在是一件了不起的大事。
    (3-7)解釋語言為什么了不起。這里明確了語言是人類區(qū)別于動物的特征。
    作者從哪幾個方面來說這種區(qū)別的?
    ——吃飯,走路,說話
    運用了什么說明方法?
    ——作比較
    小結(jié):第一段與原題的照應(yīng)更為密切(“只有人類有真正的語言”)
    (二)分析第二段
    第二段是全文的中心,它說明了人類的語言的特征
    1、同學(xué)們已經(jīng)標出了句數(shù),請同學(xué)們給第二段劃分層次。
    (1-4)提出問題
    (5-9)承上,分析二者與人類語言的區(qū)別
    (10-14)歸納:人類語言的特點。
    2、人類的語言為什么能夠“隨機應(yīng)變”?
    一方面
    向?qū)W生解釋音素音節(jié)詞匯表意
    另一方面
    3、找出中心句:第10句
    4、說明方法:作比較
    5、小結(jié):
    本節(jié)是中心段,開頭引出“鸚鵡能言,不離于禽,猩猩能言,不離于獸”的說法,為下文分析比較作了輔墊,接著分析“鸚鵡能言”,“猩猩能言”的說法,并與人類的說話作比較,指明只有人類語言才能夠“隨機應(yīng)變”。然后推進一層,說明人類語言之所以能“隨機應(yīng)變”的兩個原因。最后用“人類語言的特點就在于能用變化無窮的語言,表達變化無窮的意義”作結(jié)。并點明“這是任何其他動物辦不到的”。全段行文從容不迫,層次井然,嚴密完整。
    (三)分析第三節(jié)
    請同學(xué)們讀第三段
    人類的語言是靠什么來傳達的呢?——是聲音
    那么人類語言采用聲音作為手段的原因是什么?
    為了說明這個原因,作者用了什么說明方法?
    ——作比較,用手勢和圖畫與聲音相比較。
    手勢和圖畫都有局限性,相比之下聲音更有它的優(yōu)越性。
    不受光的影響不穩(wěn)定
    不受距離阻礙優(yōu)點不足
    解放出雙手不持久
    速度快
    三、總結(jié):
    人類的語言,對我們?nèi)祟悂碚f平常得幾乎忽略了它的存在,但它又是復(fù)雜得讓人難于去理解的。呂淑湘先生的文章從人類語言是人類區(qū)別于其它動物的特征說起,讓我們了解:只有人類才有真正的語言,語言的特點以及其所用的表達手段的優(yōu)越性更讓我們認識到人類語言的偉大,讓我們?nèi)フ湎дZ言,善用語言吧。
    附板書:
    人類的語言
    呂叔湘
    概括1、不平常(人類別的高等動物)
    2、鸚鵡不會變化
    沒有語言(人類鸚鵡、猩猩)
    猩猩只懂符號語言作
    人有語言音素組合——組成變化無窮的語音比
    將語言配意念——表達變化無窮的意義較
    用變化無窮的語音,表達變化無窮的意義——特征
    具體3、用聲音作為手段的原因及結(jié)果
    說明順序(4個優(yōu)點,1個局限性)(前程萬里)說明方法
    事理說明文
    閱讀理解課
    教學(xué)目的及要求:
    1、再讀課文,完成課后題。
    2、重點段閱讀理解。
    教學(xué)重點及難點:同上
    教學(xué)過程:
    一、再讀課文,完成課后題。
    結(jié)合一、二題,理解本文的科學(xué)語體特色。
    二、重點段閱讀理解:(第三段)
    1、這段文字說明的主要內(nèi)容?
    2、“語言訴之于聽覺”的意思?
    3、概括人類語言采用聲音作為手段的優(yōu)點?局限性?
    4、這段文字采用了作比較的說明方法,進行比較雙方是?
    5、本段中心句是哪一句?
    6、本段最后一句屬于哪種表達方式?有什么表達作用?
    課后小結(jié):
    幼兒園大班語言教師教案反思篇七
    1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材,敘事有詳有略的寫法;體會景物描寫的作用。
    2、學(xué)習(xí)作者對農(nóng)家少年的誠摯情誼和眷念之情。
    1、敘事有詳有略的寫法;
    2、景物描寫的作用。
    課前預(yù)習(xí)磁帶錄音機
    第一課時
    解題,檢查預(yù)習(xí);弄清全文結(jié)構(gòu)。
    一、導(dǎo)入新課
    在上冊中我們學(xué)過魯迅先生的什么文章?(《從百草園到三味書屋》)它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容?(該文寫了百草園中生活的趣味、歡樂和三味書屋讀書的枯燥,通過鮮明的對比,表現(xiàn)了對大自然,對自由生活的熱愛,對束縛兒童思想的封建教育的批判。)所以,作者把百草園比作什么?(樂園)在今天將學(xué)的《社戲》中作者把平橋村比作什么?為什么?兩者的體裁有何不同?(《從》是魯迅回憶童年時代生活的文章,寫的是真人真事;《社》雖然也是寫童年生活的,不過它是一篇小說,是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。)
    板書:《從百草園到三味書屋》——樂園,散文(回憶錄);
    《社戲》——樂土,小說文中的“我”≠作者。
    二、題解
    這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù),用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷:兩次是辛亥革命后在北京看京戲,一次是少年時代浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念,特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。
    魯迅在談到自己青少年時期的生活和思想時曾說:“我母親的母親是農(nóng)村,使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近?!彼m然出生在城市紹興,但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系,少年時代接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民,受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后,他更了解農(nóng)民痛苦的生活,更同情他們悲慘的命運。
    課文情節(jié)很簡單,敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動有趣,形象表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情,熱情歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì),使人讀后印象深刻,難以忘懷。
    三、檢查預(yù)習(xí)
    檢查字詞掌握情況(找人上黑板聽寫,其他人在筆記本寫)
    不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō
    怠慢dài吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí
    歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊藻yùnzǎo伊yī篙gāo
    四、聽錄音,思考:
    1、小說的中心情節(jié)是“看社戲”,圍繞這一中心事件寫了那些事?
    2、除了“看社戲”之外,前前后后還寫了哪些活動?
    明確(1):事件的開端:戲前波折
    事件的發(fā)展:夏夜行船、船頭看戲
    高潮和結(jié)局:歸航偷豆
    明確(2):開頭——寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。(平橋樂土)
    結(jié)尾——寫六一公公送豆。(戲后余波)
    五、學(xué)生仔細閱讀課文,劃分段落層次,并指出詳略。(詳見板書)
    明確:全文共分三部分。
    第一部分(1—3)寫平橋村為什么成了“我”的樂土。
    第二部分(4—30)寫我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。(主體)
    第一層(4——9)寫“我”到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實現(xiàn)了。
    第二層(10—13)寫小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲,途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。
    第三層(14—21)寫到趙莊后看社戲的情景。
    第四層(22—30)寫看社戲后返回平橋村的情景。
    第三部分(31—40)“我”對吃豆、看戲的懷念。
    六、作業(yè)
    熟讀課文,讀準字音,辨析詞義,復(fù)述課文大意。
    第四課時
    要點:總結(jié)全文;訂正課后練習(xí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課
    二、學(xué)習(xí)第三部分——理解文章結(jié)尾部分的含義
    1、文章寫到從趙莊歸來,“看戲”的經(jīng)過就寫完,為什么還要寫六一公公送豆?
    明確:起襯托作用。寫六一公公送豆,是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較,雖然六一公公的豆是“粒粒經(jīng)過挑選的”,只有“不識好歹的人”才說“比不上別人的”,但“我”卻以為“并沒有昨夜的豆那么好”,從而突出了“偷豆”的情趣,進一步說明那些偷豆的小朋友,是多么值得懷念。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”,使人回味無窮的藝術(shù)效果。這樣用白描手法抒寫故事余波的結(jié)尾是十分出色的。
    2、戲并不好看,豆也普通,作者為什么在結(jié)尾說“好戲、好豆”呢?
    明確:關(guān)鍵在于這片樂土上的人好,給作者留下了深刻印象。
    (1)老人、小孩樸實真摯的感情和勞動本領(lǐng)、辦事能力。
    (2)特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣。
    (3)偷豆有趣。
    三、總結(jié)全文:
    1、中心:本文通過對“我”十一、二歲時和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述,贊美了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品質(zhì),表現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛和對自由美好生活的向往。
    2、寫作特點
    (1)景物的描寫傳神逼真
    看戲途中的夜景,表現(xiàn)一幅動人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。
    寫趙莊戲臺
    寫歸途的景物“比喻”
    (2)圍繞中心選材,有詳有略。
    四、寫作訓(xùn)練:
    寫一段兩三百字的文章,介紹你家鄉(xiāng)的地方或你參加過的某項文化活動。
    幼兒園大班語言教師教案反思篇八
    1.認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化。
    3.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
    4.樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
    1.村、喪的字形,磨、坊的讀音。
    2.有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
    1.體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
    2.能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
    1.尋找一篇細致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
    2.搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
    一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
    1.喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
    2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知
    1.自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
    2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。(師巡視,了解學(xué)情)
    3.感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)
    三、讀中悟情,以情促讀
    1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。
    2.學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于憧憬、依然二詞,學(xué)生可能不大明白。)
    (2)學(xué)生匯報。
    學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時,教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生,或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
    (3)當學(xué)生在談到書中孩子的心情時,引導(dǎo)他們讀兩個句子:
    a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。
    b、我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面。
    教法:多種形式讀,體會作者高興的心情。
    (4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)
    (5)多種方式讀全段。
    3.學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?
    (2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。
    (3)引導(dǎo)表達:剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
    (4)角色轉(zhuǎn)換:當你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?
    (5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
    需要精讀的句子:a、一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方,說聲放,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。
    b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。
    注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動詞托牽的用法。
    (6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
    四、小組自學(xué)生字,交流學(xué)法
    1.出示生字,指名組詞朗讀。
    注:拼村喪的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。
    2.觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗。
    注:村可與材進行比較記憶,喪的下面部分沒有一撇。
    3.練習(xí)書寫生字。
    五、課堂練習(xí)
    抄寫自己喜歡的詞語和句子。
    一、誦讀回味 表現(xiàn)情感
    1.選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。
    2.作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時的心情怎樣?用一個詞概括。
    二、細讀深究 體悟感情
    1.學(xué)習(xí)第4自然段。
    a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎?
    b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
    c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)
    重點讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
    方式:讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。
    d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。
    2.學(xué)習(xí)5.6.7.8自然段
    (1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢!
    (2)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5.6.7.8自然段。
    重點讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上
    (3)體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。)
    三、回顧課文,暢談感受
    1.放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?
    2.一個提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找
    幼兒園大班語言教師教案反思篇九
    1.借助故事,了解每種動物都有自己的運動方式。
    2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。
    1.活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。
    2.掛圖,故事磁帶。
    1.猜想比賽結(jié)果。
    出示故事中的角色。它們是誰?如果這三種動物比賽跑步誰會贏? 為什么?
    如果比賽游泳又會是誰贏呢?為什么?
    2.初步理解故事。
    翻閱幼兒活動材料,講講看到了什么。
    小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?
    3.完整欣賞故事。
    結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍。
    為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬,有時又能贏小牛、小馬呢?
    你聽到故事中的小動物都做了哪些動作?
    4.討論動物的運動方式。
    幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料,談?wù)剟游镉心男┻\動方式,每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。
    組織幼兒集中交流,分享、了解各種動物的運動方式。
    建議
    1.動物種類繁多,其運動方式比人類更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗,是幼兒感興趣的。
    2.在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動物指偶的材料,引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。
    很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。
    小馬跑得比風(fēng)還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。
    小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來。
    小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個主意。他說:“我們到小河里再去比一比,看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個小青蛙,在哪里比都快不了?!?BR>    “一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?!皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。
    小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。
    小青蛙很快游到了對岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。
    小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。
    幼兒園大班語言教師教案反思篇十
    1、幼兒運用觀察方法,根據(jù)正確的生活經(jīng)驗及認知能力,辨別交通規(guī)則的以壞蛋錯,了解一些簡單的交通標志,建立正確的交通意識,教師資格考試幼教語言說課教案:交通規(guī)則。
    2.用記錄的方法表達自己的發(fā)現(xiàn),并能用語言連貫地表述自己的經(jīng)驗,愿意與同伴、老師進行積極的交流。材料提供:大幅圖片(圖片中畫有多處違反交通規(guī)則的事情)記錄卡(幼兒人手一份,畫面與大圖片一致,便于幼兒記錄)交通標志(菱形標志等)錄像帶(錄有生活中違反交通規(guī)則的現(xiàn)象)
    1、出示圖片,教師提問:圖片上有許多違反交通規(guī)則的事情,請小朋友仔細找一找,然后在你的記錄卡上做記錄,教案《教師資格考試幼教語言說課教案:交通規(guī)則》。
    2、幼兒邊觀察邊記錄。
    1、你找到幾個違反交通規(guī)則的事情?
    2、錯在什么地方?(引導(dǎo)幼兒廣泛講述圖片中違反交通規(guī)則現(xiàn)象)
    師生討論:
    (1)為什么自行車與汽車要分道行駛?
    (2)紅綠燈中,黃燈有什么作用?
    (3)行人應(yīng)該如何過馬路?
    (4)自行車能騎車帶人嗎?為什么?
    (5)單手騎車也是違反交通規(guī)則的嗎?教師小結(jié):在交通規(guī)則中,有的是駕駛規(guī)則,有的是騎車規(guī)則,不有的是行人規(guī)則,人人都要遵守交通規(guī)則。
    1、如果違反了交通規(guī)則會發(fā)生什么危險?
    2、馬路上來來往往的車輛真多,很容易發(fā)生危險。那么誰在維持交通秩序?除了交通警察,還有誰在協(xié)助管理?
    3、馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則,你們知道有哪些標志嗎?(如紅綠燈、橫道線等,特別介紹菱形標志的作用)
    4、教師小結(jié):交通標志提醒行人和駕駛員安全行駛,安全過馬路,遵守交通規(guī)則。