【本課測評】
一、明辨是非(辨別下列觀點的正誤，正確的在括號內填“√”，錯誤的填“×”。)
1.尊敬老師就要完全按照老師的要求去學習，去生活。( )
2.老師是知識的權威，學生無權與老師討論問題。( )
3.設身處地地為老師著想，是化解師生矛盾的好辦法。( )
4.“人類靈魂的工程師”是人們對老師的美譽。( )
5.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”體現(xiàn)了教師的奉獻精神。( )
6.新型的師生關系建立在學生完全順從的基礎上。( )
7.尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。( )
8.師生平等決不意味著學生可以不講師生禮儀。( )
二、最佳選擇(把最符合題意的一個選項填在括號內。)
9.成長過程中，總會有許多老師令我們難忘，主要是因為老師( )
A.是我們的良師益友 B.撫養(yǎng)我們長大
C.是世界上最辛苦的人 D.天天和我們在一起
10.下列對教師工作特點的認識正確的是( )
①教師是知識的傳播者②教師的職責就是傳道、授業(yè)、解惑
③教師是知識的權威④教師是我們的榜樣和心靈醫(yī)師
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ②④
11.與老師的交往是學生學校生活的重要內容，同樣要注重禮儀。下列在與老師的交往中正確的做法是( )
①禮貌待師②注意場合③勿失分寸④敬而遠之
A. ②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ①③④
12.主動溝通是一切交往的前提，溝通產(chǎn)生理解，溝通產(chǎn)生信任。下列情況應與老師主動溝通的有( )
①認為老師處理問題欠公平時②被老師誤解覺得委屈時
③對班級管理有自己的想法時④對老師講課速度不適應時
A. ②③④ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①③④
13.尊重老師是學生最起碼的要求。學生對老師的尊重應該表現(xiàn)在( )
①對老師唯命是從
②尊重老師的勞動，認真聽講
③和老師講話有禮貌
④尊重老師的人格，不給老師起綽號
A. ②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ①③④
14.數(shù)學課上，你發(fā)現(xiàn)老師的講解有錯誤或不當之處，正確的做法應該是( )
A.嘲笑老師水平太低
B.怕老師不好意思,裝作不知道
C.不管不問,讓老師錯下去
D.以恰當?shù)姆绞缴埔獾亟o老師指出來
15.思想品德課上，張華在講話，同桌李凱提醒他注意聽課。老師卻誤以為李凱違反課堂紀律，對李凱進行了嚴厲的批評，李凱覺得很委屈。這時李凱的正確做法應該是( )
A.懷恨在心，以后上課故意與老師作對
B.有意識疏遠老師，避免發(fā)生沖突
C.選擇恰當?shù)臅r機，主動找老師解釋清楚
D.責怪張華使自己受到批評
16.下列同學的做法屬于尊重老師表現(xiàn)的是( )
A.小明認為美術是副科，因此對美術老師不理不睬
B.王成覺得數(shù)學老師是剛畢業(yè)的新教師，上課時就故意睡覺
C.張強總把老師的正確批評當作耳邊風,經(jīng)常頂撞老師
D.每次向老師請教問題，肖力都會說聲“謝謝”
17.下列是對于消除師生之間隔閡的措施，正確的有( )
①學會與老師溝通，坦誠交流②尊重老師的人格和勞動
③只要是老師說的，都要服從④學會關心老師
A. ②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ①③④
18.教師是一個古老的職業(yè)，我國古代有許多優(yōu)秀的師生交往的范例。其中“亦師亦友”的主張啟發(fā)我們( )
①老師也是我們的友伴
②師生交往還體現(xiàn)在娛樂、生活思想等方面
③與老師交往可以不講禮節(jié)
④師生共同組成學校生活共同體
A. ②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ①③④
19.在我們學習的過程中，老師的作用是( )
①決定者②引導者③合作者④參與者
A. ②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ①③④
20.主動與老師進行溝通，還需要掌握一些有效的方法。以下屬于正確方法的有( )
①從老師的角度看問題②正確對待老師的表揚和批評
③與老師稱兄道弟④原諒老師的錯誤
A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④
三、辨別分析(辨別下列觀點是否正確，簡要說明理由。)
21.有的學生認為：“現(xiàn)在已經(jīng)是科學技術尤其是信息技術突飛猛進的年代，我們完全可以用電腦來輔助我們完成教學任務。這就意味著教師這一職業(yè)馬上會消亡?！边@種說法對嗎?為什么?
22.下面是三個同學的對話。
甲同學：我很愛老師，但我又覺得老師像高高在上的領導，從心里害怕老師，有話也不敢和老師說。
乙同學：我在學習、生活、心理等方面有困惑，可是我不愿請求老師的幫助，見到老師也往往躲著走。
丙同學：上課時，老師總習慣提問那幾位同學，我們都成了“旁聽生”，我心里不樂意，但表面上卻裝作若無其事。
他們的想法、做法對嗎?為什么?
四、閱讀思考(仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答問題。)
23.小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后，我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。
長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。
小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題都成了樂趣;小時候，我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后，我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，撒下的是淚滴。
長大后，我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己!
長大后，我就成了你，我就成了你!
《長大后我就成了你》這首歌因為歌詞優(yōu)美、旋律動聽而被人們廣為傳唱。
(1)你知道這首歌歌頌的是誰嗎?(2)歌詞寫出了被歌頌者工作的哪些特點?
24.宋代的楊時和游酢都考中了進士，但都不愿做官，一心想研究學問。他倆原先拜理學家程顥為師，學到了很多知識。程顥去世后，40多歲的楊時和游酢一起到洛陽請教另一位理學大師程頤。他們來到程頤家時，天下起了大雪，見老師在睡覺，不忍心驚動，于是冒著大雪在門口等候。等程頤醒來時，雪已經(jīng)積了一尺多深。
(1)你知道這一典故的名稱嗎?從中你讀懂了什么?
(2)請你分別寫出一個關于尊師的故事和成語。
25.同學們都希望與老師建立新型的師生關系，希望老師不僅是知識的傳播者，而且還是友誼的倡導者;老師不僅是權威的代表，而且是朋友的象征。
(1)請描述一下你理想中的師生關系是什么樣子。
(2)要建立這樣的師生關系，你應該做出哪些努力?
26.有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高。
有人說，老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進的道路，映著我們的臉龐不斷地向前探索、探索!
……
(1)我說：
老師是
老師是
老師是
老師是
(2)在老師的心目中，學生又處于怎樣的地位?請你在課間分別找四位任課老師，請他們填寫：
學生是
學生是
學生是
學生是
五、探究體驗
27.師生關系小測驗
本測驗共有18個項目，請仔細閱讀每個項目，并對照自己的實際情況作出判斷，然后根據(jù)自己的判斷在每個項目后括號內填寫“是”或“否”。
A
(1)我經(jīng)常不能明白老師的講解。( )
(2)老師上課不能吸引我。( )
(3)老師經(jīng)常把分數(shù)作為衡量學生優(yōu)劣的標準。( )
(4)老師經(jīng)常給我增加學習負擔。( )
(5)我在學習上的創(chuàng)造性見解常得不到老師的肯定。( )
(6)老師無法幫助我改進學習方法。( )
B
(7)某位老師討厭我或我討厭某位老師。( )
(8)老師不了解我的憂慮與不安。( )
(9)我找不到一位能傾訴內心隱私的老師。( )
(10)某位老師對我很冷漠。( )
(11)老師常讓我感到緊張與不安。( )
(12)老師很少與我傾心交談。( )
C
(13)老師常以紀律壓制我。( )
(14)我的意見常被老師不加考慮地反對。( )
(15)老師常懲罰或變相懲罰我。( )
(16)我的思想常被老師支配。( )
(17)老師常因為誤解我的行為而斥責我。( )
(18)我常屈服于老師的命令與權威。( )
評分標準：
凡回答“是”記1分，回答“否”記-1分;將所有項目的分數(shù)累加起來，即可得到總分。
總分在8～18分之間，表明你與老師的關系非常緊張;總分在-8～7分之間，表明你與老師的關系不怎么好;總分在-18～-9之間，表明你與老師的關系比較融洽。
A組的合計分數(shù)，表明你在學習過程中與老師關系的緊張程度：4～6分，非常緊張;-3～3分，有點緊張;-6～-4分，比較融洽。
B組的合計分數(shù)，表明你與老師在感情距離上的困惑：3～6分，非常困惑;-3～2分，有些困惑;-6～-4分，基本上沒困惑。
C組的合計分數(shù)，表明你與老師在地位上的困惑：6分，非常困惑;3～5分，有些困惑;2分以下，基本上沒困惑。
完成上述測試后，你覺得自己的師生關系如何?你打算如何使自己與老師的關系更加融洽、和諧?
28.請你實事求是地填寫下列內容。
你喜歡的老師是：
他(她)給你的感覺是：
他(她)的興趣愛好是：
他(她)是如何看待學生的：
他(她)最愛讀的書是：
他(她)最高興的事是：
他(她)最煩惱的事是：
你最想對他(她)說：
請描述你心目中最理想的老師：
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