《衛(wèi)報(bào)》的排名由咨詢(xún)公司Intelligent Metrix負(fù)責(zé)，數(shù)據(jù)來(lái)源于Higher Education Statistics Agency (HESA) (英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局)，以及Higher Education Funding Council for England (Hefce)(英國(guó)高等教育資助委員會(huì))發(fā)表的大學(xué)學(xué)生調(diào)查(the National Student Survey，NSS)。在這些數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，《衛(wèi)報(bào)》加入了各大學(xué)新學(xué)年的學(xué)費(fèi)(今年9月開(kāi)始英國(guó)大學(xué)本國(guó)學(xué)生的學(xué)費(fèi)大漲)、輟學(xué)率及學(xué)生人數(shù)等。影響排名的數(shù)據(jù)包括大學(xué)平均花在每名學(xué)生的開(kāi)支、學(xué)生與教員比例、學(xué)生就業(yè)情況、本科入學(xué)分?jǐn)?shù)、本科新生以及畢業(yè)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)比較、最后一年的本科生對(duì)課程的滿(mǎn)意程度等。
從讀者的評(píng)論來(lái)看，大家對(duì)《衛(wèi)報(bào)》的排名褒貶不一。有評(píng)論認(rèn)為，倫敦大學(xué)里的帝國(guó)理工、國(guó)王學(xué)院、亞非學(xué)院等的排名過(guò)低，這些大學(xué)在全球大學(xué)排名均名列前茅，屬于教研領(lǐng)域的佼佼者，但是在英國(guó)本土的排名卻不盡人意，讓人覺(jué)得此結(jié)果難以信服。《衛(wèi)報(bào)》的排名只著重于本科教學(xué)，研究生教育、研究生的意見(jiàn)及反饋、研究成果及其影響均不在評(píng)分范圍之內(nèi)。同時(shí)，它給與NSS的比重較大，使本科學(xué)生的主觀感受在評(píng)定大學(xué)表現(xiàn)中占一定的主導(dǎo)地位，這些都是該排名與其它大學(xué)排名相差甚大的原因之一。使用學(xué)生主觀感受進(jìn)行的排名并不少見(jiàn)，例如英國(guó)大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)調(diào)查等，主要用以了解大學(xué)在學(xué)生服務(wù)方面的表現(xiàn)。當(dāng)此主觀感受與教研成果相混合時(shí)，兩者似乎并沒(méi)有產(chǎn)生“火花”，反倒讓不少人不解。也有人表示，盡管學(xué)生的主觀感受與大學(xué)的教研實(shí)力相關(guān)性微小，但是對(duì)于即將申請(qǐng)入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自學(xué)生群體的意見(jiàn)很重要。
在眾多的質(zhì)疑聲中，也有肯定此次排行的聲音，它們認(rèn)為許多人無(wú)法接受新生代大學(xué)正在崛起、追趕老牌大學(xué)的現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了英國(guó)的大學(xué)教育仍是傳統(tǒng)主導(dǎo)、精英至上。這些意見(jiàn)認(rèn)為，英國(guó)的新生代大學(xué)沒(méi)有老牌大學(xué)條條框框的約束，能夠更靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，學(xué)校的管理層也更加重視學(xué)生的意見(jiàn)反饋，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。
從讀者的評(píng)論來(lái)看，大家對(duì)《衛(wèi)報(bào)》的排名褒貶不一。有評(píng)論認(rèn)為，倫敦大學(xué)里的帝國(guó)理工、國(guó)王學(xué)院、亞非學(xué)院等的排名過(guò)低，這些大學(xué)在全球大學(xué)排名均名列前茅，屬于教研領(lǐng)域的佼佼者，但是在英國(guó)本土的排名卻不盡人意，讓人覺(jué)得此結(jié)果難以信服。《衛(wèi)報(bào)》的排名只著重于本科教學(xué)，研究生教育、研究生的意見(jiàn)及反饋、研究成果及其影響均不在評(píng)分范圍之內(nèi)。同時(shí)，它給與NSS的比重較大，使本科學(xué)生的主觀感受在評(píng)定大學(xué)表現(xiàn)中占一定的主導(dǎo)地位，這些都是該排名與其它大學(xué)排名相差甚大的原因之一。使用學(xué)生主觀感受進(jìn)行的排名并不少見(jiàn)，例如英國(guó)大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)調(diào)查等，主要用以了解大學(xué)在學(xué)生服務(wù)方面的表現(xiàn)。當(dāng)此主觀感受與教研成果相混合時(shí)，兩者似乎并沒(méi)有產(chǎn)生“火花”，反倒讓不少人不解。也有人表示，盡管學(xué)生的主觀感受與大學(xué)的教研實(shí)力相關(guān)性微小，但是對(duì)于即將申請(qǐng)入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自學(xué)生群體的意見(jiàn)很重要。
在眾多的質(zhì)疑聲中，也有肯定此次排行的聲音，它們認(rèn)為許多人無(wú)法接受新生代大學(xué)正在崛起、追趕老牌大學(xué)的現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了英國(guó)的大學(xué)教育仍是傳統(tǒng)主導(dǎo)、精英至上。這些意見(jiàn)認(rèn)為，英國(guó)的新生代大學(xué)沒(méi)有老牌大學(xué)條條框框的約束，能夠更靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，學(xué)校的管理層也更加重視學(xué)生的意見(jiàn)反饋，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。