出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年09月28日 12時(shí)訊
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OCDE)于日前發(fā)表2012年版《教育概覽》(Regards sur l'education )。法國(guó)世界報(bào)教育週報(bào)(la Lettre de l'education)特別針對(duì)法國(guó)教育情況訪問(wèn)了OCDE教育分析家Eric Charbonnier。以下為訪談內(nèi)容：
問(wèn)：2012年版教育概覽中首次出現(xiàn)針對(duì)幼兒教育的指標(biāo)。在早齡(三到六歲)就學(xué)方面，法國(guó)是否始終具模範(fàn)地位？
答：在向最多數(shù)人開(kāi)放這點(diǎn)上，法國(guó)的幼兒教育始終是範(fàn)例。在OCDE會(huì)員國(guó)中，四歲兒童就學(xué)率平均為79%。在法國(guó)，四歲兒童就學(xué)率高達(dá)100%。此外，法國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)基本上都由政府支出(私人經(jīng)費(fèi)僅佔(zhàn)6%，OCDE會(huì)員國(guó)平均為18%)，這確保了家庭間的平等性。反之，法國(guó)對(duì)每位學(xué)生投入的經(jīng)費(fèi)較少，這也反應(yīng)在班級(jí)人數(shù)過(guò)高上。在法國(guó)，平均每班有22名學(xué)生，OCDE會(huì)員國(guó)平均人數(shù)則為14人。
問(wèn)：在學(xué)校作息方面，法國(guó)有何特殊之處？
答：法國(guó)學(xué)生全年上課時(shí)數(shù)多。七到八歲學(xué)童每年上課847小時(shí)，OCDE會(huì)員國(guó)平均時(shí)數(shù)為774小時(shí)。但法國(guó)學(xué)生全年上課週數(shù)較少，除去放假日后，每年僅上課35週，低于會(huì)員國(guó)的平均38週，某些國(guó)家每年甚至上課超過(guò)40週。
OCDE從未觀察到教育體系表現(xiàn)與學(xué)校作息間的直接關(guān)聯(lián)。以芬蘭為例，學(xué)生全年上課時(shí)數(shù)很少(七到八歲學(xué)生每年上課608小時(shí))，但在PISA國(guó)際學(xué)生能力評(píng)量計(jì)畫(huà)中表現(xiàn)名列前茅。其他北歐國(guó)家學(xué)校作息與芬蘭相仿，但學(xué)生表現(xiàn)則較芬蘭差。
不過(guò)，我們能證實(shí)的是，法國(guó)將課程集中在35週內(nèi)造成過(guò)重的課表日程分配，使學(xué)生感到勞累，也減少了課業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)間，不利于最需幫助的學(xué)生。
問(wèn)：15到19歲青少年的就學(xué)亦是該研究的一項(xiàng)重點(diǎn)...
答：的確如此，因?yàn)樵?995年到2010年間，法國(guó)15到19歲青少年的就學(xué)率由89%下滑至84%。OCDE的平均值為83%。在比利時(shí)、荷蘭或波蘭，15歲到19歲青少年就學(xué)率超過(guò)90%。而更令我們擔(dān)心的是這些青少年的就業(yè)問(wèn)題：在法國(guó)，71%的失學(xué)青少年處于失業(yè)或無(wú)業(yè)狀態(tài)，而OCDE的平均值僅為57%。
問(wèn)：根據(jù)該研究的指標(biāo)顯示，許多國(guó)家都面臨教師人才招募危機(jī)。您如何解讀此情況？
答：這種情況一方面由薪資造成。在OCDE大多數(shù)會(huì)員國(guó)中，教師薪資低于其他具高等教育文憑者的薪資。另一方面，困難的資格考試也使學(xué)生怯步，尤其像法國(guó)，教師考試要求極高程度的學(xué)術(shù)知識(shí)。另外，新進(jìn)教師又常被分發(fā)到問(wèn)題較多的學(xué)校。社會(huì)對(duì)教職的肯定度也須納入考量，舉例而言，芬蘭對(duì)教職的肯定比法國(guó)高。
各國(guó)處理這項(xiàng)危機(jī)的方式不盡相同。某些國(guó)家提出吸引人的經(jīng)濟(jì)條件，某些則從師資培育課程內(nèi)容或分發(fā)規(guī)則著手。以上海為例，是評(píng)量成績(jī)最佳的教師和校長(zhǎng)被分發(fā)到問(wèn)題較多的學(xué)校。
問(wèn)：不過(guò)，就人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)而言，法國(guó)似乎還有優(yōu)勢(shì)？
答：在德國(guó)或義大利，許多教師都將在十年內(nèi)退休，因此教師招募成為真正問(wèn)題。在法國(guó)情況較不嚴(yán)重，因?yàn)榻處熛鄬?duì)年輕，近半數(shù)國(guó)小教師未滿40歲，較OCDE平均值42%高。而中學(xué)教師雖然平均年齡較高，仍約有40%教師未滿40歲，較OCDE會(huì)員國(guó)平均值高。不過(guò)，在1998年到2010年間，法國(guó)中學(xué)教師人數(shù)減少了8%，但學(xué)生人數(shù)卻維持不變。
(譯稿人：駐法文化組編譯)
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OCDE)于日前發(fā)表2012年版《教育概覽》(Regards sur l'education )。法國(guó)世界報(bào)教育週報(bào)(la Lettre de l'education)特別針對(duì)法國(guó)教育情況訪問(wèn)了OCDE教育分析家Eric Charbonnier。以下為訪談內(nèi)容：
問(wèn)：2012年版教育概覽中首次出現(xiàn)針對(duì)幼兒教育的指標(biāo)。在早齡(三到六歲)就學(xué)方面，法國(guó)是否始終具模範(fàn)地位？
答：在向最多數(shù)人開(kāi)放這點(diǎn)上，法國(guó)的幼兒教育始終是範(fàn)例。在OCDE會(huì)員國(guó)中，四歲兒童就學(xué)率平均為79%。在法國(guó)，四歲兒童就學(xué)率高達(dá)100%。此外，法國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)基本上都由政府支出(私人經(jīng)費(fèi)僅佔(zhàn)6%，OCDE會(huì)員國(guó)平均為18%)，這確保了家庭間的平等性。反之，法國(guó)對(duì)每位學(xué)生投入的經(jīng)費(fèi)較少，這也反應(yīng)在班級(jí)人數(shù)過(guò)高上。在法國(guó)，平均每班有22名學(xué)生，OCDE會(huì)員國(guó)平均人數(shù)則為14人。
問(wèn)：在學(xué)校作息方面，法國(guó)有何特殊之處？
答：法國(guó)學(xué)生全年上課時(shí)數(shù)多。七到八歲學(xué)童每年上課847小時(shí)，OCDE會(huì)員國(guó)平均時(shí)數(shù)為774小時(shí)。但法國(guó)學(xué)生全年上課週數(shù)較少，除去放假日后，每年僅上課35週，低于會(huì)員國(guó)的平均38週，某些國(guó)家每年甚至上課超過(guò)40週。
OCDE從未觀察到教育體系表現(xiàn)與學(xué)校作息間的直接關(guān)聯(lián)。以芬蘭為例，學(xué)生全年上課時(shí)數(shù)很少(七到八歲學(xué)生每年上課608小時(shí))，但在PISA國(guó)際學(xué)生能力評(píng)量計(jì)畫(huà)中表現(xiàn)名列前茅。其他北歐國(guó)家學(xué)校作息與芬蘭相仿，但學(xué)生表現(xiàn)則較芬蘭差。
不過(guò)，我們能證實(shí)的是，法國(guó)將課程集中在35週內(nèi)造成過(guò)重的課表日程分配，使學(xué)生感到勞累，也減少了課業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)間，不利于最需幫助的學(xué)生。
問(wèn)：15到19歲青少年的就學(xué)亦是該研究的一項(xiàng)重點(diǎn)...
答：的確如此，因?yàn)樵?995年到2010年間，法國(guó)15到19歲青少年的就學(xué)率由89%下滑至84%。OCDE的平均值為83%。在比利時(shí)、荷蘭或波蘭，15歲到19歲青少年就學(xué)率超過(guò)90%。而更令我們擔(dān)心的是這些青少年的就業(yè)問(wèn)題：在法國(guó)，71%的失學(xué)青少年處于失業(yè)或無(wú)業(yè)狀態(tài)，而OCDE的平均值僅為57%。
問(wèn)：根據(jù)該研究的指標(biāo)顯示，許多國(guó)家都面臨教師人才招募危機(jī)。您如何解讀此情況？
答：這種情況一方面由薪資造成。在OCDE大多數(shù)會(huì)員國(guó)中，教師薪資低于其他具高等教育文憑者的薪資。另一方面，困難的資格考試也使學(xué)生怯步，尤其像法國(guó)，教師考試要求極高程度的學(xué)術(shù)知識(shí)。另外，新進(jìn)教師又常被分發(fā)到問(wèn)題較多的學(xué)校。社會(huì)對(duì)教職的肯定度也須納入考量，舉例而言，芬蘭對(duì)教職的肯定比法國(guó)高。
各國(guó)處理這項(xiàng)危機(jī)的方式不盡相同。某些國(guó)家提出吸引人的經(jīng)濟(jì)條件，某些則從師資培育課程內(nèi)容或分發(fā)規(guī)則著手。以上海為例，是評(píng)量成績(jī)最佳的教師和校長(zhǎng)被分發(fā)到問(wèn)題較多的學(xué)校。
問(wèn)：不過(guò)，就人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)而言，法國(guó)似乎還有優(yōu)勢(shì)？
答：在德國(guó)或義大利，許多教師都將在十年內(nèi)退休，因此教師招募成為真正問(wèn)題。在法國(guó)情況較不嚴(yán)重，因?yàn)榻處熛鄬?duì)年輕，近半數(shù)國(guó)小教師未滿40歲，較OCDE平均值42%高。而中學(xué)教師雖然平均年齡較高，仍約有40%教師未滿40歲，較OCDE會(huì)員國(guó)平均值高。不過(guò)，在1998年到2010年間，法國(guó)中學(xué)教師人數(shù)減少了8%，但學(xué)生人數(shù)卻維持不變。
(譯稿人：駐法文化組編譯)
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)