四季教案反思(匯總十七篇)

    作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
    四季教案反思篇一
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、了解課文資料，明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題
    1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。
    2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的美麗畫面）
    3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
    二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
    1、小組合作，通讀課文
    這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫得可美了！下頭就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
    要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。
    開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    2、檢查生字掌握情景和朗讀情景
    （1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹(shù)）
    （2）開(kāi)火車讀生字。
    （3）生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試，讀讀課文？
    指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）
    評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
    （4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
    指名讀課文。
    3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
    （邊回答邊板書(shū)）真能干！全都找到了！
    三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟
    1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）
    秋天部分
    （1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）
    （2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
    （3）農(nóng)民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗，他們會(huì)怎樣說(shuō)呢？谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？谷穗自己會(huì)高興嗎？
    （4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
    春天部分
    （1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）
    （2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）
    （3）春天里還有許多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會(huì)怎樣說(shuō)？
    展開(kāi)想像，說(shuō)話訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣），（）對(duì)（）說(shuō)：“（）”
    請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣貌，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
    夏天部分
    （1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）
    它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）
    （2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話。
    冬天部分
    （1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）
    （2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）
    （3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）
    你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”
    2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
    3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
    四、當(dāng)一回小詩(shī)人
    1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（能夠同伴合作）
    2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
    3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）
    小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^(guò)了大詩(shī)人！
    五、課外作業(yè)
    1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫畫）
    2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
    四季教案反思篇二
    1、初步了解四季特征。
    2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
    3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫，學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
    一、談話引入：
    小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
    二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
    1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
    2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
    3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
    4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
    5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾??！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）
    6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
    7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
    小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）
    三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
    1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）
    2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
    3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
    （1）不認(rèn)識(shí)的字，能夠讀拼音，問(wèn)同桌和教師。
    （2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
    給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。
    四、朗讀整首詩(shī)歌：
    1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
    2、指名讀。
    3、師讀。
    4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）
    5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
    五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：
    1、（出示兩個(gè)筆畫）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫名稱，并書(shū)空。
    2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎？
    3、看書(shū)寫筆順（兩次）后跟寫。
    4、田字格中書(shū)寫。
    四季教案反思篇三
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用了擬人化的寫法，語(yǔ)言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學(xué)生仿說(shuō)。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
    教師準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。
    2課時(shí)。
    一、畫面渲染，活力導(dǎo)入
    1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有一些不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
    2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書(shū)：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今日讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)
    3．學(xué)生齊讀課題。
    設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
    二、自主讀書(shū)，合作探究
    1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出要求會(huì)寫的字，用三角形畫出要求會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的本事)
    2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。
    3．教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
    4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情景。
    學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來(lái)，表示說(shuō)話的意思。
    (1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)這些事物的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
    (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
    (3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
    (4)開(kāi)小火車：同學(xué)們和每個(gè)生字打個(gè)招呼，開(kāi)小火車讀。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
    (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
    (6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、春、彎”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
    (7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
    5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
    咬字準(zhǔn)確，聲音響亮；讀通句子，語(yǔ)速稍快；讀得流暢，讀出感情。
    6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
    (1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
    (2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
    7．合作探究，朗讀課文。
    (1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
    (2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
    (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
    設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)便的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)理解變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固生字
    1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。
    2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
    “天”第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。
    “四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。
    比較“四”和學(xué)過(guò)的“田、西”。書(shū)寫時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    “是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。
    3．學(xué)生觀察字形，書(shū)空練寫。
    4．提醒學(xué)生在書(shū)寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
    5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，每個(gè)字練寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
    6．學(xué)生互評(píng)。
    設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的資料。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
    四、布置作業(yè)，課外延伸
    1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。
    2．拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們必須會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和小朋友們一起分享，好嗎？
    3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)教師告訴同學(xué)們，我們不僅僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。
    設(shè)計(jì)意圖：將課文資料進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
    一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
    1．復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，指名讀全文。
    2．導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？
    設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握本事。由四位朋友引出的問(wèn)題喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情。一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)文感悟
    1．春天，視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
    (1)課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR>    (2)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?BR>    (3)引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥(niǎo)說(shuō)話的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
    (4)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，經(jīng)過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (5)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗啊！誰(shuí)能給春天寫一句話呢？
    (6)課件出示句式：桃花（），他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊ǎǎ?，他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！保ǎ?，他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?BR>    (7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
    欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣貌的？讓我們一起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)
    2．夏天，聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤。
    (1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你明白了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當(dāng)我的……)
    (2)教師引導(dǎo)拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
    （），他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”
    （），他對(duì)（）說(shuō)：“我是夏天?！?BR>    3．秋天，觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了（）。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)?？纯础⒚?、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自我練說(shuō)：秋天到了，（）。
    (3)課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎樣也會(huì)鞠躬呢？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。)
    (5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心境來(lái)讀呢？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀。
    4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。
    引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
    (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
    (2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
    (3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
    (4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：
    冬天，（）。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)讀文、評(píng)價(jià)，加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件資料，進(jìn)行言語(yǔ)拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還能夠經(jīng)過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并經(jīng)過(guò)讀文加深理解。
    三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
    1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
    ________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR>    ________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR>    ________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?BR>    ________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?BR>    2．引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。
    3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。
    4．分組活動(dòng)，采用不一樣的形式來(lái)贊頌四季。
    設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?！氨骋槐场嬕划?、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)”等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
    四、課后鞏固，延伸拓展
    1．找找描述四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自我的小伙伴。
    2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
    設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事，同時(shí)也豐富了積累資料。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
    四季
    草芽(尖尖)→春天
    荷葉(圓圓)→夏天
    谷穗(彎彎)→秋天
    雪人(頑皮)→冬天
    語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種實(shí)踐本事的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)要做到以下兩點(diǎn)：
    1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有活力的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動(dòng)畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點(diǎn)，并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    2．多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在必須的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。
    四季教案反思篇四
    《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
    本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
    一、欣賞圖片，情景導(dǎo)入
    課件出示：春夏秋冬圖片。師問(wèn)：此刻是什么季節(jié)呢？秋天后是冬天，冬天過(guò)后是春天，春天過(guò)后是夏天，夏天過(guò)后又是秋天，像這樣四個(gè)季節(jié)循環(huán)反復(fù)，叫四季。今日教師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第四課
    二、梯度朗讀，整體感知
    （一）整體感知，學(xué)分小節(jié)：
    1、這篇課文是一首小詩(shī)，這篇課文共有幾小節(jié)呢？
    2、瞧。這篇課文，配有四幅圖，每幅圖旁邊就是一小節(jié)，這是第1節(jié)。這是第2節(jié)。（課件演示）你也能學(xué)著教師的樣貌給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)嗎？
    3、這首詩(shī)有幾小節(jié)?。浚ㄋ男」?jié)）
    （二）指導(dǎo)朗讀
    1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字！
    2．自由指讀。
    像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽(tīng)。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準(zhǔn)字音，不多字不少字。
    3．學(xué)生配合輪讀。
    請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。
    4、齊讀
    注意團(tuán)體讀書(shū)時(shí)要整齊，用上最自然的聲音?！军c(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)讀書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四種讀法：范讀、自由讀、輪流讀、齊讀?！?BR>    5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
    說(shuō)話訓(xùn)練：連起來(lái)說(shuō)：我最喜歡（）因?yàn)椋ǎ?BR>    三、識(shí)字讀文，延展四季
    （一）學(xué)文第一節(jié)詩(shī)。
    1、大家一起讀讀這一小節(jié)（全體讀）
    理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。
    2、生活中還有什么東西是尖尖的?。?BR>    說(shuō)話訓(xùn)練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）
    3、草芽鉆出地面，到底想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？你能從詩(shī)中找出來(lái)嗎？
    請(qǐng)你把筆和尺子拿出來(lái)，把草芽說(shuō)的話畫出來(lái)，注意借助尺子畫直線。
    4、我們一起來(lái)做一顆勇敢的小草芽吧?。ㄈ嘁黄鸨硌荼痴b）
    第一節(jié)仿編詩(shī)歌：
    1、其實(shí)?。「嬖V我們春天來(lái)了的小使者可不僅僅是小草芽。大家看還有誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)編一節(jié)春天的小詩(shī)？
    2、迎春花黃黃，它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？春天會(huì)有什么小動(dòng)物？
    3、春天除了迎春花會(huì)說(shuō)，那還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
    4、瞧：春天還有“”碧玉妝成一樹(shù)高、萬(wàn)條垂下綠絲絳“柳條呢！綠綠的柳樹(shù)、彎彎柳條、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你會(huì)編一節(jié)詩(shī)嗎？
    （二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、觀察圖片，指導(dǎo)朗讀；
    能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。
    2、荷葉說(shuō)了一句什么話來(lái)報(bào)告夏天來(lái)了？你也用尺子和筆把這句話畫出來(lái)吧！
    3、青蛙的“青”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。青蛙。它會(huì)幫農(nóng)民伯伯捉蟲(chóng)吃，所以青蛙的蛙是一個(gè)蟲(chóng)字旁?！景遒N：蟲(chóng)字旁】
    4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會(huì)吸引更多的朋友來(lái)，大家在一起才開(kāi)心呢！
    說(shuō)句練習(xí)：荷葉-----，他對(duì)-----說(shuō):“我是夏天?！?BR>    5.（夏天）識(shí)字：夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁，叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難，我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來(lái)，就叫折文。）
    （三）、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來(lái)了？用鉛筆圈畫出來(lái)。出示冬天圖片，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，感受雪人頑皮可愛(ài)；從什么景物中明白冬天來(lái)了呢？雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎？感受到雪人的頑皮可愛(ài)。
    四、鞏固識(shí)字
    1、開(kāi)火車識(shí)字。摘蘋果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。
    2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字，大聲讀出來(lái)，就能拼好一塊圖呢！
    3、蝴蝶仙子要和你們玩我說(shuō)你猜的識(shí)字游戲呢！五秒鐘，把語(yǔ)文書(shū)往桌子上邊推。再把生字卡片取出來(lái)，認(rèn)一個(gè)，擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。最終把字寶寶排成一排。聽(tīng)明白了嗎？小朋友聽(tīng)教師說(shuō)意思，舉圖片（發(fā)展思維）
    （1）這個(gè)字啊，和語(yǔ)言有關(guān)，和我們語(yǔ)文的語(yǔ)字是同一個(gè)偏旁的。（說(shuō)）
    （2）這個(gè)字啊上頭小下頭大。（尖）
    （3）這是一個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)?。∪f(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃。（春）
    （4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪！（找一個(gè)字不行，把它完整的名字舉起來(lái)）
    （5）下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié)，這個(gè)季節(jié)?。〗處熆上矚g啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）
    （6）、三人跨日（春）
    4、我們一起來(lái)扮演春夏秋冬天的使者，來(lái)向大家報(bào)告好消息吧！跟著教師配上動(dòng)作表演嗎？
    五、結(jié)束語(yǔ)：
    同學(xué)們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽(tīng)到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎？做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，一起守護(hù)美麗的大自然！
    六、作業(yè)：
    1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、把你喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。
    四季教案反思篇五
    出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹(shù)葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
    請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
    想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
    （1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）
    （2）去掉拼音開(kāi)火車讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練
    （3）齊讀
    把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
    我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
    分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？
    讀感悟。
    請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
    全班交流：
    春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
    讀了這小節(jié)知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
    你還知道了什么，讀讀下面的句子。
    誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/
    指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？
    （那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
    可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
    夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
    說(shuō)說(shuō)你知道了什么，
    指導(dǎo)讀：
    從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
    秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)
    谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
    指導(dǎo)讀：
    從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
    讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
    指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
    冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
    讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)
    指導(dǎo)朗讀
    四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
    拓展延伸
    春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
    讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
    有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
    桃花紅紅，
    他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
    “我是春天。”
    ( ) ( )，
    他對(duì)( )說(shuō)：
    “我是春天?！?BR>    今天，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛(ài)，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請(qǐng)你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請(qǐng)假?gòu)垘椭涗浵聛?lái)，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)
    四季教案反思篇六
    《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識(shí)能力目標(biāo))并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過(guò)程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。
    學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
    在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    自制cai課件。
    一、觀圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課
    1、看圖說(shuō)話：(通過(guò)課件以動(dòng)畫形式出現(xiàn)書(shū)中四幅插圖，最后定格畫面。)
    請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問(wèn)，課件出示“春夏秋冬”四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書(shū)“春”);夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書(shū))
    2、揭示課題：
    請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。(課件出示課題“四季”。)
    充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
    二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文
    1、讀中知文：(準(zhǔn)確、流利地讀課文)
    ⑴引讀課文：(課件展示配樂(lè)的課文畫面)
    ①教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委;
    ②請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué))。
    ⑵檢查認(rèn)讀生字詞情況：(課件展示生字詞)
    抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。
    (要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，如果同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)
    ⑶學(xué)生個(gè)性化朗讀：(課件展示課文片段)
    生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評(píng)。
    學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過(guò)自己的認(rèn)真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧;學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
    2、讀中感悟：(帶表情、動(dòng)作讀課文)
    ⑴教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子)
    ①激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng)，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
    ②生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。
    ③抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。
    ④全班同學(xué)站起來(lái)一起表演讀。
    ⑤小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
    ⑵學(xué)生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子)。
    ①交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開(kāi)始。
    ③生自由表演讀。
    ④檢查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。
    ⑤抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。
    教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程，即授之以“余”，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過(guò)程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    三、課間休息，增加信息
    1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)
    談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨意的律動(dòng)起來(lái)。
    2、生欣賞美麗的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
    3、問(wèn)：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?
    讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用
    1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來(lái)啦(課件展示四季景象——圖片)，請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢?？吹矫利惖漠嬅妫阆氲绞裁淳驼f(shuō)什么。
    2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，師生互評(píng)。
    教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話、觀景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。
    五、自由活動(dòng)，拓展延伸
    做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
    讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。
    四季教案反思篇七
    1. 識(shí)別11個(gè)生詞，識(shí)別字體，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音。
    2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
    3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特點(diǎn)，熱愛(ài)自然。
    一、講座介紹并揭示主題
    1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談?wù)勀阒車牟町悺?BR>    2、你的觀察非常仔細(xì)，值得做一個(gè)小小的觀察者。為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師邀請(qǐng)你看動(dòng)畫片。（播放美麗的四季圖片）
    3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請(qǐng)了春夏秋冬四季的學(xué)生來(lái)上課?？矗麄儊?lái)了。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目。
    二、第一次閱讀課文，學(xué)習(xí)新單詞
    1、分組閱讀
    這是一首可愛(ài)的詩(shī)。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
    要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無(wú)法解決的生詞，請(qǐng)咨詢小組成員。
    開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。
    2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
    （1）孩子們，你讀完了嗎？這時(shí)，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹(shù)）
    （2）開(kāi)車讀生詞。
    （3）我們都知道“嬰兒”這個(gè)新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說(shuō)出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評(píng)估：發(fā)音是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
    （4）他們第一次站起來(lái)像這樣讀課文。老師很滿意。誰(shuí)比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請(qǐng)準(zhǔn)備好并邀請(qǐng)孩子們稍后大聲朗讀，看看誰(shuí)是我們班的閱讀專家。
    按姓名讀課文。
    3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
    三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀
    1、孩子們知道這些可愛(ài)的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景嗎？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案，將立即進(jìn)行教學(xué)）
    秋季部分
    （1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）
    （2）你覺(jué)得秋天的谷穗怎么樣？用行動(dòng)來(lái)理解鞠躬。
    （3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會(huì)說(shuō)什么？彎曲的耳朵給人們帶來(lái)了什么？谷穗會(huì)快樂(lè)嗎？
    （4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分。
    春季部分
    （1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）
    （2）草芽對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)了什么？（點(diǎn)名）（導(dǎo)讀）
    （3）春天有許多可愛(ài)的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景。除了課文中的草芽，你還知道什么？想想他們會(huì)說(shuō)什么？
    開(kāi)始想象和交談?dòng)?xùn)練：（什么）（如何），、
    請(qǐng)學(xué)習(xí)書(shū)中的外觀并說(shuō)出來(lái)。
    評(píng)價(jià)中把握了春季的景觀特征。
    夏季部分
    （1）轉(zhuǎn)眼間，夏季就要來(lái)臨了?？矗@是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對(duì)青蛙說(shuō)了什么？（導(dǎo)讀）
    （2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂(lè)地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
    冬季部分
    （1）這個(gè)季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景？（引出雪人）（課件顯示）
    （2）這是什么雪人？（淘氣、可愛(ài)等）你從哪里知道它淘氣？（一個(gè)大肚子）
    你會(huì)堆雪人嗎？（邊做動(dòng)作邊讀課文）專注于體驗(yàn)淘氣rdquo
    2、是的，它們有不同的特點(diǎn)，四季都很美。讓我們讀課文！
    3、你能背誦嗎？試著背誦。
    四、做一個(gè)小詩(shī)人
    1、其實(shí)，除了上面提到的風(fēng)景之外，還有很多美麗的四季風(fēng)景！就像春天一樣，孩子們說(shuō)了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛(ài)的東西？（命名）請(qǐng)選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景，并根據(jù)文字的外觀說(shuō)出。做一個(gè)小詩(shī)人一段時(shí)間。（能夠與同行合作）
    2、自由準(zhǔn)備，教師檢查和指導(dǎo)。
    3、邀請(qǐng)四個(gè)孩子做小詩(shī)人，把他們串成一首小詩(shī)。（四個(gè)人分別說(shuō)四季）孩子們真的很能干，小詩(shī)人也很棒！比偉大的詩(shī)人還要偉大！
    五、家庭作業(yè)
    1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說(shuō)話（閱讀、表演和繪畫）
    2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
    四季教案反思篇八
    在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說(shuō)，說(shuō)中議;從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    1 、學(xué)習(xí)12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁。
    2 、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。
    3 、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。
    4 、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    1 、課件
    2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
    1 、揭示課題
    (1) 小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?
    小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)( 板書(shū)：四季) 。但是，我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，這4 個(gè)字不但要會(huì)說(shuō)，還要想辦法記住它們。
    (2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩(shī)歌，你們想讀嗎?
    2 、學(xué)生自學(xué)
    (1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
    放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
    (2) 自學(xué)檢查
    a. 抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。
    b.4 個(gè)小朋友讀完了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。
    (3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。
    1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
    什么是草芽?
    草芽長(zhǎng)什么樣?
    為什么說(shuō)草芽尖尖是春天
    春
    夏
    秋
    冬
    為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天?
    什么是谷穗?
    谷穗為什么是彎彎的?
    為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天?
    一挺是什么意思?
    頑皮是什么意思?
    2 、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。
    根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。
    1 、春部分：
    a. 通過(guò)板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的，尖尖的，嫩嫩的。
    b. 通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。
    2 、夏部分：
    通過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開(kāi)的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
    3 、秋部分
    a. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
    b. 通過(guò)實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
    c. 反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
    4 、冬部分：
    1) 、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言挺肚子來(lái)理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
    2)、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解頑皮。
    1 、小結(jié)學(xué)法。
    2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
    每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開(kāi)的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
    桃花紅紅，
    他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
    我是春天。
    你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎?看誰(shuí)編得多，編得好。
    四季教案反思篇九
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
    １、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    ２、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
    ３、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。`
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    師：小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎？
    學(xué)生一起大聲回答：想
    師：那好，今天老師還請(qǐng)來(lái)了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎？
    學(xué)生一起興奮地回答：歡迎
    師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說(shuō)話：小朋友，你們好。
    師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
    學(xué)生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
    小鹿：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，你們可要認(rèn)真看哦！
    小鹿：請(qǐng)大家坐好了，火車馬上就要出發(fā)了。
    師點(diǎn)擊課件，火車開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車動(dòng)作。
    小鹿：看，四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
    用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國(guó)參觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來(lái)，一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。
    二、欣賞四季美景
    師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，老師并配樂(lè)解說(shuō)。
    師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來(lái)，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹(shù)木抽出新芽，花兒競(jìng)相開(kāi)放。
    火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。
    秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來(lái)人們的歡笑。
    雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤?，打起了雪仗別提多高興了。
    師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國(guó)以后，你想說(shuō)什么呢？
    生１：四季王國(guó)的景色真美啊！
    生２：四季王國(guó)的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
    生３：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽(tīng)到了冬天孩子們的歡笑。
    三、自由選讀，自主探究
    師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本６１面，讀讀寫《四季》的'詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。
    學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
    師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
    學(xué)生四人小組交流。
    四、精讀課文，感受四季的美
    師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)
    生１：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
    生２：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
    生３：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
    生４：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
    生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
    １、學(xué)習(xí)秋天：
    師：（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：春、夏、秋、冬）說(shuō)的真好，每個(gè)小朋友都有自己喜歡的季節(jié)，那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎？
    生：秋天
    師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
    生：有（一邊說(shuō)一邊舉手）
    師：好，請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
    一個(gè)學(xué)生讀第三句話。
    師：能告訴老師你為什么喜歡詩(shī)歌中描寫的秋天嗎？
    生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。
    師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？
    生：沒(méi)有。
    師：今天老師給大家?guī)?lái)了真的谷穗，想看嗎？
    生：想
    師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
    生：彎腰
    師：誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）
    師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）
    師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：
    生：我是秋天
    師：誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。（指名表演并說(shuō)話）
    師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說(shuō)什么呢？
    生１：我會(huì)說(shuō)：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
    生２：我會(huì)說(shuō)：看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。
    生３：我會(huì)說(shuō)我成熟了，我多棒。
    師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，誰(shuí)能把谷穗自豪的心情也讀出來(lái)。先自己試著讀一讀。
    師：誰(shuí)來(lái)讀。（指一名學(xué)生讀）聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？
    學(xué)生評(píng)價(jià)：①、他讀得很有表情。②、我聽(tīng)了他讀，我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎，他鞠著身子對(duì)我說(shuō)秋天來(lái)了。
    師：嗯你真會(huì)想象。
    生③：聽(tīng)了他讀我也想讀了。（生讀）
    在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。
    師：誰(shuí)還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧！（學(xué)生讀文）
    師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：
    生：秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
    莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。
    師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
    師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
    播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)
    師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）
    ２、 夏天：
    生：我喜歡夏天。
    師（擊課件，出示夏天圖和內(nèi)容）好，請(qǐng)你美美地讀一讀。（生讀）
    師：讀得真不錯(cuò)，還有誰(shuí)想讀（再指名讀）
    師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下面老師很想聽(tīng)男生讀。（男生讀）
    師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一起讀吧！（女生讀）聽(tīng)了你們讀，老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節(jié)？
    ３、春天：
    生：我喜歡春天。
    師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請(qǐng)你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）。
    師：誰(shuí)還想讀？（學(xué)生讀）
    師：讀得真好，老師真的感受到春天來(lái)了。
    師：在這句話里你有不明白的地方嗎？
    生：什么是草芽？
    生：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽
    師：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說(shuō)話嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，我們女孩子的聲音很好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀這句話。（請(qǐng)女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。
    師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還看見(jiàn)過(guò)什么呢？
    生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！
    師：真香，老師都聞到了
    生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心！
    師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這句話。
    全班齊讀。
    ４、冬天：
    師：走過(guò)春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫．感受冬天的可愛(ài)。）北風(fēng)呼呼，小雪花 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎？
    生：喜歡
    師：喜歡的就來(lái)讀讀這句話。 (點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)（指名讀）
    師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
    生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調(diào)皮，所以我這樣讀。
    師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動(dòng)作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？
    （學(xué)生用喜歡的方式自由讀）
    師：一年四季多美好呀， 春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）
    師：老師給你配上音樂(lè)，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧！
    師：讀得真不錯(cuò)，老師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。
    五、延伸拓展，說(shuō)畫唱跳贊四季
    師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情，現(xiàn)在，老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。
    生：我想背誦
    生：我想跳舞
    生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩(shī)歌
    師：還可以把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。老師先讓 你們準(zhǔn)備一下，你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。
    師：誰(shuí)先來(lái)
    生：我先來(lái)，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
    生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》
    師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
    六、句式遷移，仿說(shuō)四季
    師：小朋友表演得可真棒，找來(lái)的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著文中小詩(shī)人的樣子，為你的圖畫說(shuō)一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩(shī)人，給我自己找來(lái)的圖畫編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。
    生：想
    師：好，那現(xiàn)在四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也可以到黑板前來(lái)看一看再編。
    小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說(shuō)話、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、老師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話。
    七、匯報(bào)交流
    師：小朋友，真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
    小結(jié)：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂(lè)中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的老師。
    四季教案反思篇十
    1、 通過(guò)欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗(yàn)。
    2、 大膽地運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的主要特征。
    3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
    4、 激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
    5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    欣賞四季景色圖片。
    1、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季的特點(diǎn)。
    2、 請(qǐng)幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。
    3、 教師觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩的嘗試活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時(shí)地給予幫助。
    4、 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒交流和欣賞作品。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。
    游戲安排：畫鼻子。
    四季教案反思篇十一
    1、知識(shí)與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。
    2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
    1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；賞析本文的語(yǔ)言特色。
    2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
    2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
    3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
    一課時(shí)。
    自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
    配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
    劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
    （一）朗讀課文配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
    （二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
    （三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
    （四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
    根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
    四季教案反思篇十二
    1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義。
    2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。
    3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。
    1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。
    2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。
    同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。
    今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。
    1、疏通字詞。
    2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?
    明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。
    1、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。
    明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望
    夏日澆灌、呵護(hù)土地遭遇挫折但不屈不撓
    秋天收獲又酸又苦的歡樂(lè)
    冬日檢點(diǎn)自己自信
    2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。
    明確：春少年時(shí)期
    夏青年時(shí)期
    秋中年時(shí)期
    冬老年時(shí)期
    3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?
    明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。
    4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。(這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。)
    明確：
    (1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。”
    鑒賞：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。
    (2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴?！?BR>    鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)
    (3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”
    鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門，你可以是草魚(yú)，青魚(yú)，帶魚(yú)，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。
    (4)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路?！?BR>    鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。
    (5)“再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己。”
    鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱)
    (6)“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”
    只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。
    鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心)
    (7)“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命。”
    鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。(人生沒(méi)有彩排)
    (8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!”
    鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。
    這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。
    同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想?
    明確：
    人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!
    四季教案反思篇十三
    1、整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感。
    2、感知、鑒賞優(yōu)美生動(dòng)的散文語(yǔ)言，欣賞文章的畫面美。
    3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的美好情感，提升鑒賞品位。
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、詩(shī)詞導(dǎo)入：
    師：雨是大海的女兒，是文人的寵兒。古往今來(lái)流傳著許多寫雨的詩(shī)句，例如：
    課件出示：
    天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！n愈《早春呈水部張十八員外》
    空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。——王維《山居秋暝》
    沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》
    黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
    梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》
    雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)?！钆数垺稄V陽(yáng)山道中》
    （逐一顯示詩(shī)句，生逐一起誦）
    師：在當(dāng)代詩(shī)人眼里，雨又是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，獲得美的享受。
    二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求：
    1、檢查預(yù)習(xí)成果
    師：課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文，并完成《狀元大課堂》本課的預(yù)習(xí)卡，現(xiàn)在就請(qǐng)將自己的所得與大家交流一下吧。
    （生交流，師集中訂正）
    2、明確自學(xué)要求
    師：這是一篇自讀課文。根據(jù)前兩課學(xué)習(xí)寫景抒情散文的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣才能自學(xué)好這篇寫景抒情散文呢？
    （1）引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩課學(xué)習(xí)的策略與步驟。
    （2）師總結(jié)歸納，整理。
    課件出示：
    ①掃清字詞障礙；
    ②感知主要內(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)；
    ③把握文章的感情基調(diào)并誦讀；
    ④分析景物的特征，體味作者的情感；
    ⑤品味精彩的語(yǔ)言；
    ⑥仿寫與應(yīng)用。
    三、初讀課文，整體感知：
    1、聽(tīng)讀課文，完成任務(wù)
    播放課文朗讀錄音，學(xué)生結(jié)合課后的“閱讀提示”聽(tīng)讀課文。
    任務(wù)：
    （1）在聽(tīng)錄音的同時(shí)注意課文朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停連，感受漢語(yǔ)的聲韻節(jié)奏之美；
    （2）注意四季的雨的不同特點(diǎn)，找出作者愛(ài)戀雨的理由，感受作者對(duì)雨的感情。
    （生交流，師明確）
    預(yù)設(shè)
    課件出示：
    春雨的特點(diǎn)：溫柔、嬌媚；
    夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；
    秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；
    冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
    作者愛(ài)戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來(lái)活躍，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
    本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情和熱愛(ài)生命之情。
    2、默讀課文，理清思路
    快速默讀課文，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。
    預(yù)設(shè)
    課件出示：
    第一部分（第1段）：總寫“我”喜歡雨。
    第二部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點(diǎn)。
    第三部分（第6、7段）：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
    3、研讀課文，分析標(biāo)題
    小組討論：既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？
    預(yù)設(shè)？①這樣更有韻律美?！八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。②從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。
    四、再讀課文，體會(huì)情感
    師：和前兩篇課文一樣，本文也是用幾幅圖來(lái)呈現(xiàn)主要內(nèi)容的，我們姑且簡(jiǎn)單地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點(diǎn)批注法來(lái)學(xué)習(xí)這幾幅“圖”。
    資料助讀：
    課件出示：
    “圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、找重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點(diǎn)富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解感悟。
    1、自學(xué)第2段——春雨圖
    （1）學(xué)生結(jié)合課本上的閱讀旁批精讀第2段，教師可個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)行“圈點(diǎn)批注”。
    （2）生交流批注情況。
    預(yù)設(shè)
    批注1：
    這一部分寫的景物有樹(shù)、水珠子、水霧、小草等。
    批注2：
    ①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
    ②花：把花苞里滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！
    ③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。
    ④小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人用心靈聽(tīng)到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來(lái)的。
    ⑤空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這與“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”有異曲同工之妙。
    （3）根據(jù)你的理解與批注，嘗試有感情地誦讀這一部分。
    提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標(biāo)記，并讀出情感。
    3、歸納總結(jié)
    （1）這四幅雨景圖各有什么特點(diǎn)？
    預(yù)設(shè)？春雨圖：溫柔而嬌媚。夏雨圖：熱烈而粗獷。秋雨圖：端莊而沉靜。冬雨圖：自然而平靜。
    （2）選擇你喜歡的段落，認(rèn)真讀一讀。
    五、跳讀課文，賞析語(yǔ)言
    師：劉湛秋用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景，勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。
    1、自主探究
    學(xué)生分小組，自主學(xué)習(xí)，合作探究。
    2、交流展示
    學(xué)生交流展示探究成果，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
    預(yù)設(shè)
    課件出示：
    （1）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
    將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。
    （2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
    將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。
    （3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
    這四句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點(diǎn)。
    （4）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
    六、析讀課文，明晰寫法
    師：本文是作者的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇。通過(guò)以上的分析理解與朗讀體味，請(qǐng)?jiān)俅瓮ㄗx課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)豐富多樣的寫作手法來(lái)展現(xiàn)四季的雨景的。
    （生自由討論并發(fā)言，師明確）
    預(yù)設(shè)
    課件出示：
    （1）以時(shí)間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)。
    （2）抓住特征，細(xì)致描繪。作者開(kāi)頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。
    （3）調(diào)動(dòng)多重感官，描繪細(xì)膩真實(shí)。如第2段寫春雨時(shí)，作者從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)再到嗅覺(jué)，多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的個(gè)性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”，使世界改變了姿容，靈動(dòng)而富于想象，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機(jī)勃勃的圖畫。
    （4）詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。文章用詩(shī)化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的熱愛(ài)。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運(yùn)用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見(jiàn)到了各個(gè)季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語(yǔ)言不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現(xiàn)得親切可愛(ài)。
    七、課外延讀，仿寫創(chuàng)造
    師：人們對(duì)一個(gè)事物的感受，總是隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，雨給作者留下了美的形象和記憶，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變。而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。
    八、布置作業(yè)
    1、課外閱讀余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，體會(huì)作者在大陸、臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。
    2、模仿本文的寫法，以“xx的四季”為題寫一篇小練筆。
    四季教案反思篇十四
    四季教案(精選15篇)
     四季教案（一）：
     教學(xué)重點(diǎn)：
     1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
     2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
     3、了解課文資料，明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
     教學(xué)難點(diǎn)
     理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
     教學(xué)過(guò)程
     一、談話導(dǎo)入，揭示課題
     1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。
     2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。（播放四季的美麗畫面）
     3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
     二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
     1、小組合作，通讀課文
     這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫得可美了！下頭就請(qǐng)小朋友自我讀讀課文。
     要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。
     開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
     2、檢查生字掌握情景和朗讀情景
     （1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹(shù)）
     （2）開(kāi)火車讀生字。
     （3）生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，可它們到課文里，你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)試一試，讀讀課文？
     指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）
     評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
     （4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
     指名讀課文。
     3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
     （邊回答邊板書(shū)）真能干！全都找到了！
     三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟
     1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）
     秋天部分
     （1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）
     （2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
     （3）農(nóng)民伯伯們見(jiàn)到了這樣的谷穗，他們會(huì)怎樣說(shuō)呢？谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？谷穗自我會(huì)高興嗎？
     （4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
     春天部分
     （1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）
     （2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）
     （3）春天里還有許多很可愛(ài)的動(dòng)物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會(huì)怎樣說(shuō)？
     展開(kāi)想像，說(shuō)話訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣），（）對(duì)（）說(shuō)：“（）”
     請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣貌，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
     評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
     夏天部分
     （1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）
     它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）
     （2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話。
     冬天部分
     （1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）
     （2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）
     （3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）
     你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”
     2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一齊來(lái)讀一讀課文
     吧！
     3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
     四、當(dāng)一回小詩(shī)人
     1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（能夠同伴合作）
     2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
     3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）
     小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過(guò)了大詩(shī)人！
     五、課外作業(yè)
     1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫畫）
     2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
     四季教案（二）：
     教學(xué)目標(biāo)：
     1、初步了解四季特征。
     2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
     3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫，學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
     教學(xué)過(guò)程：
     一、談話引入：
     小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
     二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
     1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
     2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
     3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
     4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
     5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾??！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）
     6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
     7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，此刻把它們連在一齊，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
     小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）
     三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
     1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）
     2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
     3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
     （1）不認(rèn)識(shí)的字，能夠讀拼音，問(wèn)同桌和教師。
     （2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
     給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。
     四、朗讀整首詩(shī)歌：
     1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
     2、指名讀。
     3、師讀。
     4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）
     5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
     五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：
     1、（出示兩個(gè)筆畫）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫名稱，并書(shū)空。
     2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎？
     3、看書(shū)寫筆順（兩次）后跟寫。
     4、田字格中書(shū)寫。
     四季教案（三）：
     設(shè)計(jì)說(shuō)明
     《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用了擬人化的寫法，語(yǔ)言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學(xué)生仿說(shuō)。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
     課前準(zhǔn)備
     教師準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件。
     學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。
     課時(shí)安排
     2課時(shí)。
     教學(xué)過(guò)程
     第一課時(shí)
     一、畫面渲染，活力導(dǎo)入
     1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有一些不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
     2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書(shū)：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)
     3．學(xué)生齊讀課題。
     設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
     二、自主讀書(shū)，合作探究
     1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出要求會(huì)寫的字，用三角形畫出要求會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的本事)
     2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。
     3．教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
     4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情景。
     學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來(lái)，表示說(shuō)話的意思。
     (1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)這些事物的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
     (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
     (3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
     (4)開(kāi)小火車：同學(xué)們和每個(gè)生字打個(gè)招呼，開(kāi)小火車讀。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
     (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
     (6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、春、彎”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
     (7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
     5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
     咬字準(zhǔn)確，聲音響亮；讀通句子，語(yǔ)速稍快；讀得流暢，讀出感情。
     6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
     (1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
     (2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
     7．合作探究，朗讀課文。
     (1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
     (2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
     (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
     設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)便的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)理解變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。
     三、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固生字
     1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。
     2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
     “天”第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。
     “四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。
     比較“四”和學(xué)過(guò)的“田、西”。書(shū)寫時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
     “是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。
     3．學(xué)生觀察字形，書(shū)空練寫。
     4．提醒學(xué)生在書(shū)寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
     5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，每個(gè)字練寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
     6．學(xué)生互評(píng)。
     設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的資料。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
     四、布置作業(yè)，課外延伸
     1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。
     2．拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們必須會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和小朋友們一齊分享，好嗎？
     3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)教師告訴同學(xué)們，我們不僅僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。
     設(shè)計(jì)意圖：將課文資料進(jìn)行延伸，將自我對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
     第二課時(shí)
     一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
     1．復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，指名讀全文。
     2．導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？
     設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握本事。由四位朋友引出的問(wèn)題喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情。一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)。
     二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)文感悟
     1．春天，視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
     (1)課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR>     (2)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?BR>     (3)引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥(niǎo)說(shuō)話的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
     (4)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，經(jīng)過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
     (5)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗?。≌l(shuí)能給春天寫一句話呢？
     (6)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?BR>     (7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
     欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)
     2．夏天，聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤。
     (1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你明白了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當(dāng)我的……)
     (2)教師引導(dǎo)拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
     ()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?BR>     ()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?BR>     3．秋天，觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。
     (1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。
     (2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自我練說(shuō)：秋天到了，()。
     (3)課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?BR>     (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍诛枬M，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎樣也會(huì)鞠躬呢？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。)
     (5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心境來(lái)讀呢？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀。
     4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。
     引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
     (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
     (2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
     (3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
     (4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：
     冬天，()。
     設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)讀文、評(píng)價(jià)，加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件資料，進(jìn)行言語(yǔ)拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還能夠經(jīng)過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并經(jīng)過(guò)讀文加深理解。
     三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
     1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
     ________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR>     ________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR>     ________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?BR>     ________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?BR>     2．引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。
     3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。
     4．分組活動(dòng)，采用不一樣的形式來(lái)贊頌四季。
     設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?！氨骋槐?、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)”等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
     四、課后鞏固，延伸拓展
     1．找找描述四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自我的小伙伴。
     2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
     設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事，同時(shí)也豐富了積累資料。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
     板書(shū)設(shè)計(jì)
     四季
     草芽(尖尖)→春天
     荷葉(圓圓)→夏天
     谷穗(彎彎)→秋天
     雪人(頑皮)→冬天
     教學(xué)反思
     語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種實(shí)踐本事的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)要做到以下兩點(diǎn)：
     1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有活力的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動(dòng)畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點(diǎn)，并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
     2．多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在必須的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。
     四季教案（四）：
     教材分析
     《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
     本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
     教學(xué)目標(biāo)
     1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
     2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
     3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
     教學(xué)重、難點(diǎn)
     1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
     2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
     一、欣賞圖片，情景導(dǎo)入
     課件出示：春夏秋冬圖片。師問(wèn)：此刻是什么季節(jié)呢？秋天后是冬天，冬天過(guò)后是春天，春天過(guò)后是夏天，夏天過(guò)后又是秋天，像這樣四個(gè)季節(jié)循環(huán)反復(fù)，叫四季。今日教師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第四課
     二梯度朗讀，整體感知
     （一）整體感知，學(xué)分小節(jié)：
     1、這篇課文是一首小詩(shī)，這篇課文共有幾小節(jié)呢？
     2、瞧。這篇課文，配有四幅圖，每幅圖旁邊就是一小節(jié)，這是第1節(jié)。這是第2節(jié)。（課件演示）你也能學(xué)著教師的樣貌給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)嗎？
     3、這首詩(shī)有幾小節(jié)??？（四小節(jié)）
     （二）指導(dǎo)朗讀
     1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字！
     2．自由指讀。
     像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽(tīng)。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準(zhǔn)字音，不多字不少字。
     3．學(xué)生配合輪讀。
     請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。
     4、齊讀
     注意團(tuán)體讀書(shū)時(shí)要整齊，用上最自然的聲音?！军c(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)讀書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四種讀法：范讀、自由讀、輪流讀、齊讀?！?BR>     5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
     說(shuō)話訓(xùn)練：連起來(lái)說(shuō)：我最喜歡（）因?yàn)椋ǎ?BR>     三、識(shí)字讀文，延展四季
     （一）學(xué)文第一節(jié)詩(shī)。
     1、大家一齊讀讀這一小節(jié)（全體讀）
     理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。
     2、生活中還有什么東西是尖尖的??？
     說(shuō)話訓(xùn)練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）
     3、草芽鉆出地面，到底想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？你能從詩(shī)中找出來(lái)嗎？
     請(qǐng)你把筆和尺子拿出來(lái)，把草芽說(shuō)的話畫出來(lái)，注意借助尺子畫直線。
     4、我們一齊來(lái)做一顆勇敢的小草芽吧?。ㄈ嘁积R表演背誦）
     第一節(jié)仿編詩(shī)歌：
     1、其實(shí)??！告訴我們春天來(lái)了的小使者可不僅僅是小草芽。大家看還有誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)編一節(jié)春天的小詩(shī)？
     2、迎春花黃黃，它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？春天會(huì)有什么小動(dòng)物？
     3、春天除了迎春花會(huì)說(shuō)，那還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
     4、瞧：春天還有“”碧玉妝成一樹(shù)高、萬(wàn)條垂下綠絲絳“柳條呢！綠綠的柳樹(shù)、彎彎柳條、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你會(huì)編一節(jié)詩(shī)嗎？
     （二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
     1、觀察圖片，指導(dǎo)朗讀；
     能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。
     2、荷葉說(shuō)了一句什么話來(lái)報(bào)告夏天來(lái)了？你也用尺子和筆把這句話畫出來(lái)吧！
     3、青蛙的“青”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。青蛙。它會(huì)幫農(nóng)民伯伯捉蟲(chóng)吃，所以青蛙的蛙是一個(gè)蟲(chóng)字旁?！景遒N：蟲(chóng)字旁】
     4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會(huì)吸引更多的朋友來(lái)，大家在一齊才開(kāi)心呢！
     說(shuō)句練習(xí)：荷葉-----，他對(duì)-----說(shuō):“我是夏天?！?BR>     5.（夏天）識(shí)字：夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁，叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難，我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來(lái)，就叫折文。）
     （三）、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來(lái)了？用鉛筆圈畫出來(lái)。出示冬天圖片，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，感受雪人頑皮可愛(ài)；從什么景物中明白冬天來(lái)了呢？雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎？感受到雪人的頑皮可愛(ài)。
     四、鞏固識(shí)字
     1、開(kāi)火車識(shí)字。摘蘋果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。
     2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字，大聲讀出來(lái)，就能拼好一塊圖呢！
     3、蝴蝶仙子要和你們玩我說(shuō)你猜的識(shí)字游戲呢！五秒鐘，把語(yǔ)文書(shū)往桌子上邊推。再把生字卡片取出來(lái)，認(rèn)一個(gè)，擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。最終把字寶寶排成一排。聽(tīng)明白了嗎？小朋友聽(tīng)教師說(shuō)意思，舉圖片（發(fā)展思維）
     （1）這個(gè)字啊，和語(yǔ)言有關(guān)，和我們語(yǔ)文的語(yǔ)字是同一個(gè)偏旁的。（說(shuō)）
     （2）這個(gè)字啊上頭小下頭大。（尖）
     （3）這是一個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)??！萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃。（春）
     （4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪?。ㄕ乙粋€(gè)字不行，把它完整的名字舉起來(lái)）
     （5）下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié)，這個(gè)季節(jié)啊！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）
     （6）、三人跨日（春）
     4、我們一齊來(lái)扮演春夏秋冬天的使者，來(lái)向大家報(bào)告好消息吧！跟著教師配上動(dòng)作表演嗎？
     五、結(jié)束語(yǔ)：
     同學(xué)們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽(tīng)到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎？做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，一齊守護(hù)美麗的大自然！
     六、作業(yè)：
     1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
     2、把你喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。
     四季教案（五）：
     教學(xué)目標(biāo)：
     知識(shí)與本事：
     1、理解并積累本課生字詞；
     2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。
     3、理解資料，分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
     過(guò)程與方法：
     1、在誦讀中，分析四季的雨的不一樣特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。
     2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高鑒賞本事。
     情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
     引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬(wàn)物的完美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
     教學(xué)重點(diǎn)：
     1、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
     2、感情朗讀課文，賞析本文的語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美。
     教學(xué)難點(diǎn)：
     1、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描述的本事，領(lǐng)悟作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。
     2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高自主鑒賞文章的本事。
     教學(xué)方法：
     自主、合作、探究分析法，朗讀法。
     課前準(zhǔn)備：
     1.學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩(shī)文
     2.教師制作多媒體課件
     教學(xué)設(shè)想：
     寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想資料和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。《雨的四季》面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析本事，對(duì)生命與生活有必須的認(rèn)識(shí)，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，所以，教師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析本事。
     教學(xué)安排：1課時(shí)
     教學(xué)過(guò)程：
     一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
     導(dǎo)入新課：
     課件出示動(dòng)態(tài)雨景，同時(shí)配以輕微的雨聲，營(yíng)造一種美妙的雨境。
     同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！薄翱丈叫掠旰?，天氣晚來(lái)秋?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”。……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一齊來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進(jìn)雨的世界。（板書(shū)課題及作者）
     這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是（亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)）
     學(xué)習(xí)目標(biāo)：
     1、理解并積累本課生字詞；
     2、感情朗讀課文，賞析語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。
     3、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
     二、作者簡(jiǎn)介
     劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及修改詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
     三、掌握字詞
     首先請(qǐng)同學(xué)們自我朗讀課文，把不會(huì)讀或不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)記，能夠問(wèn)同桌，也能夠查字典。
     1、給下頭加點(diǎn)的字注音：
     靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）
     咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）
     2解釋下頭詞語(yǔ)的意思：
     靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
     蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
     吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自我用。
     淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
     咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。
     四、初讀課文，整體感知
     1、朗讀課文，初步感知。
     【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。
     朗讀指導(dǎo)：雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚
     哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩
     廣大、空曠、迂緩——長(zhǎng)而舒緩
     急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促
     優(yōu)美、歡樂(lè)、活潑、簡(jiǎn)便、清秀——清亮、圓潤(rùn)、飽滿
     2、理清思路，回答問(wèn)題：
     (1)文章每個(gè)自然段分別寫了什么？
     明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。
     2、春雨
     3、夏雨
     4、秋雨
     5、冬雨
     6、7、贊美雨
     (2)根據(jù)每個(gè)自然段的意思，能夠?qū)⑽恼路譃閹讉€(gè)部分。
     明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）
     二、（2——5）四季的雨。（繪雨）
     三、（6——7）抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)、贊美之情。（贊雨）
     (3)根據(jù)分段，能夠看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？
     總——分——總
     （小結(jié)：全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點(diǎn)，最終抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描述了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）
     (4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？
     雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
     四、再讀課文，合作探究
     1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不一樣性格的詞語(yǔ)。
     （以小組為單位，比一比哪組更快更準(zhǔn)確?。?BR>     2、文章第2段沒(méi)有直接描述春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處
     3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面
     4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
     5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？
     6、學(xué)生齊讀第六自然段
     思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？
     7、第7段在文章中有什么作用？
     8.能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？
     小組合作交流，展示自我小組討論結(jié)果
     教師明確：
     1、春雨：美麗、嬌媚
     夏雨：熱烈、粗獷
     秋雨：沉靜、端莊
     冬雨：自然、平靜
     2、這段文字寫了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描述，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
     3、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一齊奏起了夏天雨的交響曲。
     4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)能夠純凈人的靈魂。
     5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。
     6、使用第二人稱，能夠更加地抒發(fā)自我的情感，同時(shí)如同和別人對(duì)話，顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。
     7、總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。
     8.不能替換?！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕?，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。所以，能夠說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。
     （“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”必須的人格化，充滿情趣和意境。）
     五、研讀課文，賞析語(yǔ)言
     你認(rèn)為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：能夠從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）
     （或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！咎崾荆耗軌驈男揶o運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】）
     例1、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)異常明亮的眼睛”
     “每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)異常明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
     例2、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)了異常明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的`葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”
     將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。
     例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。”
     采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動(dòng)寫出春雨的無(wú)比嬌媚，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。
     例4、“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”
     運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。
     例5、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”
     這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描述雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)轿坏母惺堋?BR>     例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”
     本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。
     （學(xué)生尋找自我喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。）
     總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情。
     六、課堂小結(jié)
     多美的文字啊！在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！
     1、文章經(jīng)過(guò)對(duì)雨在四季中的不一樣特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。
     2、文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點(diǎn)，最終抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。
     3、抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫景。
     七、布置作業(yè)：
     1、抄寫所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。
     2、完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)
     3、預(yù)習(xí)第4課
     板書(shū)設(shè)計(jì)：
     喜雨
     春雨：美麗嬌媚由衷喜愛(ài)
     雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷
     秋雨：端莊沉靜熱情贊美
     冬雨：平靜自然
     贊雨
     教學(xué)反思：
     謝大鋒
     四季教案（六）：
     設(shè)計(jì)理念：
     《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，向往完美的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
     教學(xué)目標(biāo)：
     1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
     2、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
     3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。`
     教學(xué)過(guò)程：
     一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
     師：小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎？
     學(xué)生一齊大聲回答：想
     師：那好，今日教師還請(qǐng)來(lái)了小鹿乖乖做你們的`導(dǎo)游，你們歡迎嗎？
     學(xué)生一齊興奮地回答：歡迎
     師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說(shuō)話：小朋友，你們好。
     師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
     學(xué)生一齊熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
     小鹿：能與你們一齊去四季王國(guó)我可真高興，立刻就要進(jìn)入四季王國(guó)了，你們可要認(rèn)真看哦！
     小鹿：請(qǐng)大家坐好了，火車立刻就要出發(fā)了。
     師點(diǎn)擊課件，火車開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車動(dòng)作。
     小鹿：看，四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
     用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國(guó)參觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來(lái)，一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。
     二、欣賞四季美景
     師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，教師并配樂(lè)解說(shuō)。
     師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來(lái)，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹(shù)木抽出新芽，花兒競(jìng)相開(kāi)放。
     火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。
     秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來(lái)人們的歡笑。
     雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤?，打起了雪仗別提多高興了。
     師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國(guó)以后，你想說(shuō)什么呢？
     生1：四季王國(guó)的景色真美??！
     生2：四季王國(guó)的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
     生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽(tīng)到了冬天孩子們的歡笑。
     三、自由選讀，自主探究
     師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本６１面，讀讀寫《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。
     學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
     師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請(qǐng)你把自我喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
     學(xué)生四人小組交流。
     四、精讀課文，感受四季的美
     師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)
     生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗。
     生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。
     生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳
     生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
     生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
     1、學(xué)習(xí)秋天：
     師：（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：春、夏、秋、冬）說(shuō)的真好，每個(gè)小朋友都有自我喜歡的季節(jié)，那你們明白此刻正是什么季節(jié)嗎？
     生：秋天
     師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
     生：有（一邊說(shuō)一邊舉手）
     師：好，請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
     一個(gè)學(xué)生讀第三句話。
     師：能告訴教師你為什么喜歡詩(shī)歌中描述的秋天嗎？
     生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。
     師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？
     生：沒(méi)有。
     師：今日教師給大家?guī)?lái)了真的谷穗，想看嗎？
     生：想
     師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
     生：彎腰
     師：誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）
     師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）
     師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：
     生：我是秋天
     師：誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。（指名表演并說(shuō)話）
     師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說(shuō)什么呢？
     生1：我會(huì)說(shuō)：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
     生2：我會(huì)說(shuō)：看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。
     生3：我會(huì)說(shuō)我成熟了，我多棒。
     師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，誰(shuí)能把谷穗自豪的心境也讀出來(lái)。先自我試著讀一讀。
     師：誰(shuí)來(lái)讀。（指一名學(xué)生讀）聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？
     學(xué)生評(píng)價(jià)：①、他讀得很有表情。②、我聽(tīng)了他讀，我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎，他鞠著身子對(duì)我說(shuō)秋天來(lái)了。
     師：嗯你真會(huì)想象。
     生③：聽(tīng)了他讀我也想讀了。（生讀）
     在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。
     師：誰(shuí)還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧?。▽W(xué)生讀文）
     師：你明白秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：
     生：秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
     莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。
     師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
     師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
     播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)
     師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）
     ２、夏天：
     生：我喜歡夏天。
     師（擊課件，出示夏天圖和資料）好，請(qǐng)你美美地讀一讀。（生讀）
     師：讀得真不錯(cuò)，還有誰(shuí)想讀（再指名讀）
     師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下頭教師很想聽(tīng)男生讀。（男生讀）
     師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一齊讀吧?。ㄅx）聽(tīng)了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節(jié)？
     ３、春天：
     生：我喜歡春天。
     師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請(qǐng)你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）。
     師：誰(shuí)還想讀？（學(xué)生讀）
     師：讀得真好，教師真的感受到春天來(lái)了。
     師：在這句話里你有不明白的地方嗎？
     生：什么是草芽？
     生：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽
     師：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說(shuō)話嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，我們女孩子的聲音很好聽(tīng)，一齊來(lái)讀讀這句話。（請(qǐng)女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。
     師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還看見(jiàn)過(guò)什么呢？
     生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！
     師：真香，教師都聞到了
     生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心！
     師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一齊再美美地來(lái)讀讀這句話。
     全班齊讀。
     ４、冬天：
     師：走過(guò)春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫．感受冬天的可愛(ài)。）北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎？
     生：喜歡
     師：喜歡的就來(lái)讀讀這句話。(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文資料)（指名讀）
     師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
     生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很調(diào)皮，所以我這樣讀。
     師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦；也能夠找小伙伴讀，還能夠加上動(dòng)作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎？
     （學(xué)生用喜歡的方式自由讀）
     師：一年四季多完美呀，春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）
     師：教師給你配上音樂(lè)，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧！
     師：讀得真不錯(cuò)，教師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。
     五、延伸拓展，說(shuō)畫唱跳贊四季
     師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情，此刻，教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。
     生：我想背誦
     生：我想跳舞
     生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩(shī)歌
     師：還能夠把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。教師先讓你們準(zhǔn)備一下，你能夠找小伙伴一齊準(zhǔn)備。
     師：誰(shuí)先來(lái)
     生：我先來(lái)，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
     生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》
     師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一齊欣賞欣賞。
     六、句式遷移，仿說(shuō)四季
     師：小朋友表演得可真棒，找來(lái)的圖片，畫的畫真漂亮，可是教師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著文中小詩(shī)人的樣貌，為你的圖畫說(shuō)一句話那就更棒了。教師就做了一回小詩(shī)人，給我自我找來(lái)的圖畫編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。
     生：想
     師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也能夠到黑板前來(lái)看一看再編。
     小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自我喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自我觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說(shuō)話、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、教師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話。
     七、匯報(bào)交流
     師：小朋友，真能干，不僅僅畫得好，說(shuō)得也好。
     小結(jié)：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂(lè)中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的教師。
     四季教案（七）：
     【教學(xué)目標(biāo)】
     1、經(jīng)過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不一樣季節(jié)的色彩變化，及不一樣色彩給人帶來(lái)的不一樣感受。
     2、認(rèn)識(shí)書(shū)中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。
     3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的本事和情感。
     【教學(xué)重點(diǎn)】
     認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自我對(duì)藝術(shù)作品的感受。
     【教學(xué)難點(diǎn)】
     用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。
     【教學(xué)用具】
     課本、課件
     【教學(xué)過(guò)程】
     一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。
     1、一年有四季，不一樣的季節(jié)呈現(xiàn)出不一樣的色彩，也帶給人不一樣的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）
     2、打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？
     3、板書(shū)課題。
     二、新授：
     1、欣賞。
     仔細(xì)觀察并思考，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不一樣之處？
     2、總結(jié)。
     同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫。
     異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不一樣的季節(jié)，畫法不一樣，用色不一樣，視覺(jué)效果不一樣，畫家國(guó)籍不一樣……
     3、分組活動(dòng)。
     （1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。
     （2）學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
     （3）問(wèn)題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？
     4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
     《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
     《夏》畫家使用了深淺不一樣的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。
     《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國(guó)畫家林風(fēng)眠將中國(guó)畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來(lái)幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
     《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣能夠體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
     三、作業(yè)布置：
     從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
     寫完后小組交流。
     猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？
     四、總結(jié)：
     經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見(jiàn)的事物，但經(jīng)過(guò)畫家對(duì)生活的感悟，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn)，所以，為能見(jiàn)到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。
     五、作業(yè)欣賞，開(kāi)拓思維。
     （1）作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。
     （2）收藏、保存同學(xué)的作品。
     四季教案（八）：
     一、情境引入
     出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹(shù)葉，你明白了什么？是啊，秋天來(lái)了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今日，我們就一齊走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
     初讀課文
     請(qǐng)同學(xué)們自我讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
     想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
     （1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎樣樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）（2）去掉拼音開(kāi)火車讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練（3）齊讀
     把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
     我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
     分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？
     讀感悟。
     請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的？
     全班交流：
     春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
     讀了這小節(jié)明白了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來(lái)，自我讀、指名讀（教師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎樣樣讀清楚）
     你還明白了什么，讀讀下頭的句子。
     誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢
     指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，最終從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心境呀？
     （那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
     可愛(ài)的小草們，讓我們一齊走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
     夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
     說(shuō)說(shuō)你明白了什么，
     指導(dǎo)讀：
     從荷葉圓圓我們明白夏天來(lái)了，你還從那能明白夏天來(lái)了
     秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)
     谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
     指導(dǎo)讀：
     從谷穗彎彎我們明白秋天來(lái)了，你還從那能明白夏天來(lái)了
     讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
     指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
     冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
     讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)
     指導(dǎo)朗讀
     實(shí)踐活動(dòng)：
     四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
     拓展延伸
     春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
     讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
     有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
     桃花紅紅，
     他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
     “我是春天?！?BR>     ()()，
     他對(duì)()說(shuō)：
     “我是春天。”
     小結(jié)：
     今日，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的完美、可愛(ài)，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請(qǐng)你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請(qǐng)假?gòu)垘椭涗浵聛?lái)，寫一首新的四季歌，還能夠把自我喜歡的季節(jié)畫下來(lái)
     四季教案（九）：
     學(xué)習(xí)目標(biāo)：
     1、正確、流利地朗讀課文。
     2、理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
     教學(xué)重點(diǎn)：
     理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗。
     教學(xué)難點(diǎn)：
     經(jīng)過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
     教學(xué)用具：
     四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
     教學(xué)流程：
     一、從圖導(dǎo)入。
     1、情景激趣。
     師：今日教師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下頭我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會(huì)說(shuō)話的圖畫。
     2、出示圖畫。
     ⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
     ⑵接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
     ⑶師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今日時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是期望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們四季教案反思篇十五
    本節(jié)活動(dòng)課是為培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和敏捷的思維能力而設(shè)計(jì)的。因?yàn)樵谌粘Ｉ町?dāng)中，一些幼兒不善于去發(fā)現(xiàn)，而懶于去關(guān)注一些事物變化，不具有自己的思維能力與審美觀點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，引導(dǎo)幼兒去了解各種季節(jié)服裝類型，從而激發(fā)他（她）們對(duì)各種服裝的審美興趣。
    1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思考能力和辨認(rèn)能力。
    2、引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)各種季節(jié)的服裝及搭配審美能力。
    3、激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物變化的興趣。
    區(qū)分不同季節(jié)的服裝類型
    1、錄音機(jī)、磁帶、課件、服裝
    2、自制玩具眼鏡、紙、彩筆
    一、以談話聽(tīng)錄音的方式導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受不同季節(jié)服裝的多樣性，從而區(qū)分各種季節(jié)的服裝。
    1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾位好朋友，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它們是誰(shuí)？
    請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴聲、青蛙叫聲，并自由討論猜測(cè)是什么聲音，從而教師逐一啟發(fā)幼兒感知四季服裝的不同類型。
    師：①刮大風(fēng)了，冬天來(lái)了，小朋友們非常冷，快來(lái)想個(gè)辦法呀！引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿上厚厚的棉衣。
    ②小鳥(niǎo)飛來(lái)了，春天來(lái)到了，天氣暖和了，小朋友們把厚厚的棉衣都脫去，換上了漂亮的毛衣。
    ③小青蛙跳來(lái)了，夏天到了，天氣非常熱，小朋友們快來(lái)想一想辦法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿上裙子及小短褲。
    2、出示課件：引導(dǎo)幼兒了解不同季節(jié)的服裝類型，并激發(fā)對(duì)此活動(dòng)的樂(lè)趣。
    看課件
    引導(dǎo)孩子們說(shuō)出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子，教師并對(duì)春、夏、秋、冬四幅圖畫逐一講解，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)四季服裝的了解。
    圖畫1：草兒綠了，花兒紅了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小鳥(niǎo)在天空中不停地拍打著翅膀，春天要來(lái)了，天氣暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。
    圖畫2：太陽(yáng)公公在天空中不停地對(duì)小朋友們眨著眼睛，地上的小青蛙在捉著蟲(chóng)子，夏天來(lái)到了，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的t恤衫，把胳膊露了出來(lái)，這樣就可以涼快一點(diǎn)兒。
    圖畫3：樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢地飄落下來(lái)，秋天來(lái)到了，天氣有點(diǎn)冷了，小朋友們換上了毛衣。
    圖畫4：下雪了，冬天來(lái)了，天氣非常冷，圣誕老爺爺穿著厚厚的棉衣來(lái)給小朋友們送禮物了。
    3、出示實(shí)物服裝，教師引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)并說(shuō)出不同季節(jié)的服裝類型。
    師：①小朋友們，冬天刮著風(fēng)、下著雪非常冷，我們應(yīng)該穿什么樣的衣服呢？
    ②夏天，太陽(yáng)曬在小朋友們身上非常熱，這時(shí)我們應(yīng)該穿些什么衣服？
    ③春秋季節(jié)時(shí)，天氣不冷也不熱，小朋友們又應(yīng)穿什么樣的衣服呢？
    二、集體嘗試操作讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)進(jìn)一步識(shí)別不同季節(jié)的服裝類型，并感受各種服裝的多樣性。
    操作1：幼兒搭配服裝，時(shí)裝表演。
    兩人一組進(jìn)行服裝搭配，表演《模特秀》
    操作2：幼兒自由繪畫《四季服裝》
    三、延伸活動(dòng)
    幼兒時(shí)裝表演，展示作品。
    四季教案反思篇十六
    1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫出四季的特點(diǎn)。
    畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。
    1、學(xué)生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；
    2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備；
    3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂(lè)準(zhǔn)備。
    一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片
    師：大家都知道，一年中有四的季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬那么同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？為什么？
    幼：大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。
    二、看看圖片，猜猜季節(jié)
    師：出示四季花朵的圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié)。教師小結(jié)。
    師：板書(shū)相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫形式的貼出來(lái)。
    三、欣賞四季，認(rèn)識(shí)四季
    出示四季的圖片，請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。
    師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花，草，樹(shù)木有什么變化？
    教師板書(shū)小結(jié)，突出四季的特征。
    四、四季的色彩特征
    ppt：出示四張色彩小稿
    師：猜一猜，每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)？
    幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。
    五、作品賞析
    說(shuō)一說(shuō)你畫的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
    四季教案反思篇十七
    1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
    2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
    有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
    誦讀法、自主合作探究法
    多媒體
    （一）激趣導(dǎo)入
    1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩(shī)句。
    2、引入新課。
    （二）檢查預(yù)習(xí)
    1、生簡(jiǎn)介作者。
    2、多媒體出示詞語(yǔ)，生讀。
    （三）整體感知
    1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文。
    2、生思考：
    （1）四季的雨各有什么特點(diǎn)？
    （2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
    3、師生交流。
    4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語(yǔ)句，多媒體出示語(yǔ)句，生讀。）
    5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
    （多媒體出示）我最喜歡的一個(gè)畫面……
    我最喜歡的一種聲音……
    我最喜歡的一種氣息……
    我最喜歡的一種氣氛……
    我最喜歡的一種感覺(jué)……
    （四）品悟賞評(píng)
    1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)解析作者的表達(dá)。
    我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……
    我認(rèn)為最美的句子……
    我認(rèn)為最巧的修辭……
    我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
    我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……
    2、生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
    3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國(guó)的土地》。
    （五）學(xué)以致用
    運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“ ”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。
    雨的四季
    劉湛秋
    美麗
    喜歡
    春雨：新鮮、嬌媚
    夏雨：熱烈、粗獷
    秋雨：沉靜、端莊
    冬雨：自然、平靜愛(ài)戀贊美