進入青春期的青少年開始有意回避自己的父母、老師或長輩，有了心事也不輕易向別人吐露，而另一方面，他們又強烈地想與人交往，想得到別人的理解和尊重。有時苦于不能被別人理解，心里常常無法平靜，總有一種孤獨感，個別孩子甚至發(fā)展為性情孤僻。
實際上，這是青少年發(fā)育過程中的一種階段性心理現(xiàn)象，當(dāng)他們進入青春期后即會出現(xiàn)這種隱秘的心理特征，這種特征又稱為閉鎖心理。閉鎖心理屬于內(nèi)向型心理，其優(yōu)點是遇事認真，善于思考，弱點是思想狹窄，容易產(chǎn)生自卑感，常因一點小的挫折而憂傷欲絕。如果不能很好地處理閉鎖心理，會影響青少年良好品行的形成，并影響其身心健康的發(fā)展。因此，家長和老師要讓青少年懂得閉鎖心理是自身心理發(fā)展過程中的一個正?，F(xiàn)象，一旦出現(xiàn)這種心理特征時，提示孩子可以和自己的摯友多交流溝通，有什么想不通的問題，可以向父母和老師傾訴，要多參加一些集體性的文娛活動，把自己置身于輕松快樂的氛圍中。
對老師和家長來說，必須要正視青少年的這一正常心理現(xiàn)象，尊重他們的“私秘權(quán)”，不可強行讓其敞開心扉?？梢酝ㄟ^各種生動活潑的形式對孩子的人生道路做積極的正面引導(dǎo)。性格內(nèi)向的人容易走極端，對這部分青少年要有耐心，逐步轉(zhuǎn)變他們抑郁閉鎖的心理狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)了錯誤或危險的苗頭，應(yīng)及時給予疏導(dǎo)和糾正。需要強調(diào)的是，青少年心理上的這種閉鎖性并不是一種病態(tài)，不能與閉鎖心理障礙混為一談，否則會傷害青少年的自尊心。
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