(一)學(xué)校和教師的因素很關(guān)鍵
升學(xué)壓力和辦名校的思想以及社會對學(xué)校的認可程度迫使很多學(xué)校視成績?yōu)楦?。這很無奈，學(xué)校的升學(xué)率提高了，可以吸納更多的品行和成績優(yōu)良的學(xué)生，學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量的提高，也促進了學(xué)校的良性循環(huán)。但導(dǎo)致的后果是學(xué)校重智育的發(fā)展而輕視德育的教育。教師對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。
教師個人素質(zhì)低，學(xué)生從內(nèi)心里不敬佩，甚至抵觸教師。教師歧視學(xué)生，眼里只容下好學(xué)生，對所謂的差學(xué)生愛理不理，甚至嫌棄他們。學(xué)生也會嫌棄這樣的老師，對一個老師沒有興趣，怎么能期望學(xué)生對這樣的教師的教誨有主動性和積極性?
(二)學(xué)生自身的因素是主要原因
九年義務(wù)教育要求小學(xué)生免試升入中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于遺傳的問題，智力有缺陷，或者因為身體素質(zhì)差，智力的發(fā)展受到影響，在調(diào)查的大多數(shù)班級中或多或少的都有這樣一些學(xué)生，這些學(xué)生很難跟得上正常的學(xué)校教育，但由于條件的限制，家長只能讓這些學(xué)生跟著正常的學(xué)生一起接受教育。這部分學(xué)生在學(xué)?；顒又型鹬麡O的作用，降低了班級整體的積極性。
還有一部分學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)的興趣不在學(xué)校教育的范疇之內(nèi)，這類學(xué)生往往會沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲中，在游戲中獲得成功的快感，也有部分學(xué)生喜歡看電視劇或文體娛樂節(jié)目;長時間形成的自由散漫，多動，懶惰等不良行為習(xí)慣，使學(xué)生的自我約束力下降，缺乏恒心和毅力。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提高是一個長期的、持續(xù)的過程，而目前中學(xué)和小學(xué)乃至幼兒園的教育階段性較強，不能形成有效的長期的監(jiān)控和管理，致使這一部分學(xué)生成為學(xué)校教育和課堂教學(xué)的一個沉重的包袱。
這些學(xué)生使教師陷入了兩難的困境，面向每一個學(xué)生，意味著在這部分學(xué)生身上要消耗更多的時間和精力，收效還很不明顯，教學(xué)效率低下;放棄這部分學(xué)生又與素質(zhì)教育的宗旨相違背，也與教師的職業(yè)道德和良心相違背，是放也難，不放也難。
(三)家庭教育有不可低估的影響
素質(zhì)較高的家庭，對學(xué)生從小的教育和管理嚴格，學(xué)生在健康的環(huán)境中成長，心理和智力得到良好的發(fā)展，這部分學(xué)生在學(xué)校往往表現(xiàn)出積極，健康的心態(tài)。低素質(zhì)家庭或不健康家庭中，父母對學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，對學(xué)生管教不嚴，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，學(xué)生初期體現(xiàn)的不良行為習(xí)慣得不到及時糾正。一些家長的市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)都會帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力，可以說軟弱，而這類學(xué)生在學(xué)生中起的惡劣作用又是巨大、難以消除的，一個往往就會帶壞一批學(xué)生。教師和學(xué)校的正常教育都會被這類學(xué)生和家長假借《教育法》、《未成年人保護法》和《教師法》等諸多法律條文進行阻撓，嚴重干擾了正常的教育秩序，挫傷教師的教育積極性。
另外，該地區(qū)的學(xué)生還有其特殊性，相當(dāng)一部分學(xué)生家長工作流動性大，在家的時間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨自在家，只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要，對學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，更不用說對學(xué)生進行良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。家長的愧疚心理又使他們對學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的萌芽采取姑息遷就的態(tài)度，總想著孩子已經(jīng)夠委屈的了，不忍心對孩子嚴格要求，對孩子的物質(zhì)要求盡量滿足而忽視心理和教育的需求，家長只求一個心安。這部分學(xué)生長期缺乏家庭的溫暖和關(guān)愛，感情十分脆弱，極易受外界的環(huán)境影響，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣積重難返，長時間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。
(四)社會影響力越來越大
俗話說：“學(xué)校十年功，難抵社會一分鐘?！睂W(xué)校教育講的天花亂墜，向?qū)W生展示了美好的社會前景。學(xué)生也會用自己的眼睛看世界，會用自己的思想去理解世界，逐漸形成自己的人生觀、世界觀和審美觀。然而，放眼望去，不良社會風(fēng)氣彌漫，貪污腐敗、制假販假、缺斤少兩、惟利是圖、拜金思想泛濫，社會公德淪喪。文化市場充斥著黃、賭、毒，有清醒頭腦的教師看到，日本人做的很多動畫片、漫畫書塞滿了色情、暴力的內(nèi)容，而我們的電視臺、出版社不照樣在買進、播放、印刷?職業(yè)道德淪喪。學(xué)生非法進入網(wǎng)吧、游戲廳屢禁不止。近幾年大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)，清華學(xué)生串糖葫蘆，北大學(xué)生做商販，辛辛苦苦讀了十幾年書，甚至舉債讀書，受了幾年高等教育，結(jié)果連個工作都找不上，有的干脆來了個零工薪就業(yè)，說什么先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)，不公平的競爭比比皆是。這些雖然是少數(shù)現(xiàn)象，但學(xué)生生活在這樣的社會環(huán)境中，包括一些家長都會認為讀書無用，不學(xué)的也能湊合著找個工作，能混口飯吃。新的讀書無用論抬頭，公民群體道德意識下降。致使有的學(xué)生難以形成正確的人生觀，失去進取心，更不用提行為習(xí)慣養(yǎng)成教育了。
?
| 中考政策 | 中考狀元 | 中考飲食 | 中考備考輔導(dǎo) | 中考復(fù)習(xí)資料 |