暑假過后，新初三生們迎來了初中最重要的一年——初三。為方便2013年中考考生及家長查詢相關(guān)信息，出國留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了中考作文范文以供參考：
“水”這是一個由勤勞、偉大、智慧的中國人創(chuàng)造出來的字。我早就想對這個字，及它的深層含義表示點(diǎn)什么了?，F(xiàn)在，真正讓我能表達(dá)出來的，是語文老師給我的作業(yè)，這是個很不錯的機(jī)會。
可是突然地，我找不到要寫它什么，也許是因?yàn)樗蓪懙牡胤教?，多得讓我不知道從哪兒說起??正如我在周末的不知道穿什么衣服。最終，我想到的是兩個星期前歷史老師的課題。一個與“海洋文明”有關(guān)的課題?！∥拿鳎泻Ｑ笪拿骱痛蠛游拿?。提取這兩種文明的“公因式”，我們可以發(fā)現(xiàn)??它們的“公分母”是“水”?！ ∷?，通過不同的途徑養(yǎng)活了不同類不同的文明。在養(yǎng)活文明之前，它先養(yǎng)活了人;在養(yǎng)活人之前，它先養(yǎng)活了組成人類身體的細(xì)胞。然后，讓這些細(xì)胞因?yàn)樗M成了“組織”、“器官”，最終組成了正在破壞、污染，并且在腆著臉繼續(xù)使用“水”的人。
你說水是不是很偉大?
也許是，也許不是。偉大只能用來形容人的精神。而水，它只是一個物，或者是一種資源，一種和大興安嶺的木頭、新疆的石油一樣的資源，它們不存在任何精神。只不過水，它可以被應(yīng)用得更廣泛，比如可以用：“泡”(茶)，“澆”(花)，“洗”(衣服)，“洗”(車)，等等一系列以三點(diǎn)水為偏旁的動詞去消耗它。但這都不算什么，這對水的消耗和污染，與做分解氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)差不到哪去。而“差得到哪兒去的”，是污染，是浪費(fèi)這類帶三點(diǎn)水的詞語。
這類的“三點(diǎn)水”的作用效果是什么呢?現(xiàn)在，我就要用這個設(shè)問的修辭方法，來和在讀這些文字的你聊聊，說點(diǎn)近的吧：咱家的水表的做功量要增加;月底是水費(fèi)帳單可能做點(diǎn)加法運(yùn)算。間接地，報紙上的新聞可能多寫幾個“水”字兒;被污染的河流中少幾條活魚;地球上可能因?yàn)槿彼冱c(diǎn)樹，多點(diǎn)風(fēng)沙或臺風(fēng)什么的，然后引起目前我們關(guān)注的“溫室效應(yīng)”，再往后，說不定我們可以節(jié)約所有去游泳館的門票錢?不是說因?yàn)槿彼?，就不開游泳館。而是溫室效應(yīng)讓我們可以在大街上游泳了。
這些內(nèi)容聽起來，似乎可以被某些人放到“扯淡”這個類別里。因?yàn)檫@些“現(xiàn)象”好象離我們現(xiàn)在的生活太遙遠(yuǎn)了，不論是時間還是距離。但是，事實(shí)可以說明一切：因?yàn)槲廴竞屠速M(fèi)，我們?nèi)彼?BR> 我們?nèi)祟惾鄙傥覀兡軌蚴褂玫乃?。所以，沙特阿拉伯人喝的水，是用海水蒸餾提煉的;所以，巴西、智利政府沒事兒就從把南極飄過去的冰給弄化了來喝。所以，我現(xiàn)在身處的北京地區(qū)所用的水，不少來自長江??有沒有毛澤東“才飲長沙水作文人網(wǎng) ，又食武昌魚”的感覺?
我是沒有了，因?yàn)檫@個目前正在用文字(用被水間接養(yǎng)活的文字)對你發(fā)牢騷的人，已經(jīng)感受到了水帶來的問題??水費(fèi)單子上所做的運(yùn)算和為了祛除水中的污染而使用的化學(xué)藥品，是我、及我的家庭，難以接受的。
所以，我不希望。我不希望水這一美麗的資源，再被它所創(chuàng)造的文明毀滅;所以，我不希望最終結(jié)束人類文明的，是同樣創(chuàng)造它的水;所以，我不希望，這個世界上，最后一滴水同時被叫做“眼淚”;所以，我也更不希望，世界上再有類似這樣文章出現(xiàn)。
評點(diǎn)：類似水污染的文章我實(shí)在讀得太多了，多得幾乎讀一行就猜出了全文。然而，這一篇，我無法猜。我被作者精彩的句子和奇特的思路牽引著，直到讀完，直到不假思索，也無須思索就寫起了這些點(diǎn)評。真的，世界上的主題并不多，難得的是不同的表達(dá)方式。這一篇難得，正在于此。作者的推理，使得理到“窮”處作文人網(wǎng) 你也可以投稿，思維嚴(yán)密，尤其是從寫作這篇文章，到結(jié)束處否定這篇文章，即作者所說，“我也更不希望，世界上再有類似這樣文章出現(xiàn)”，其思想給自己畫了一個美麗的圓圈。作者的筆下總是迸射出知識的火花：那些帶水字旁漢字的連用;“才飲長沙水”的順手拈來;“公因式”的巧妙運(yùn)用;水與木頭與石油的并列，等等，因此，讀其文，得其益，有一種享受。
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