出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年11月30日 10時(shí)訊
根據(jù)英國(guó)白金漢大學(xué)教育與就業(yè)研究中心（Centre for Education and Employment Studies，Buckingham University），日前針對(duì)英格蘭地區(qū)2010年至2011年中小學(xué)師資培育進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查研究指出，英國(guó)的師資培訓(xùn)計(jì)畫并未達(dá)到其最大的效益，且也疏于延攬最優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生加入實(shí)習(xí)教師的行列。
此研究發(fā)現(xiàn)，有超過半數(shù)具有教師資格的人目前并未從事教學(xué)工作。而2010年參加師資培訓(xùn)課程的3萬8千名實(shí)習(xí)教師中，約有11%的實(shí)習(xí)教師無法順利地完成課程，其中以體育科實(shí)習(xí)教師的輟學(xué)率最高，約有18%的人未能完成師培課程，次為數(shù)學(xué)科實(shí)習(xí)教師（約14.2%）。此外，又有將近19%的人在完成師培課程后，但未能繼續(xù)留在學(xué)校教學(xué)；其中以現(xiàn)代語文教師的「輟教率」（此指終止教學(xué)工作者）為最高，約有66.5%的人未能繼續(xù)從事教學(xué)工作，次為資訊教師（約66.2%）。
此報(bào)導(dǎo)除指出不同科目留職任教比率的差異外，也提到不同師培管道的畢業(yè)生其留職率也有所不同。在英國(guó)三種培訓(xùn)師資的管道中，有78%的人是透過大學(xué)所開設(shè)的師培課程來完成，實(shí)習(xí)教師除了需要到大學(xué)修課外，也需要到指定的中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)課程；另外，約有5%的人則是參加所謂「以學(xué)校為中心」（School-centred）的方式，實(shí)習(xí)教師直接向?qū)W校中的資深教師學(xué)習(xí)，以完成師資培訓(xùn)；而這兩種課程均為需付學(xué)費(fèi)的「學(xué)士后教師教育證書」(Post-graduate certificate in education，PGCE) 課程。另一種途徑則為「就業(yè)導(dǎo)向的師資培訓(xùn)」(Employment-based initial teacher training)，約有17%的實(shí)習(xí)教師是透過此途徑完成培訓(xùn)，實(shí)習(xí)教師基本上以未認(rèn)證教師的身份留在中小學(xué)內(nèi)，一邊從事實(shí)際的教學(xué)工作，同時(shí)完成達(dá)到英國(guó)教育部要求的個(gè)人培訓(xùn)計(jì)畫，不但不用繳付實(shí)習(xí)費(fèi)用還有薪水可支領(lǐng)。
參與此研究的人員認(rèn)為并沒有哪一種師培途徑可被視為最佳的方式，但此研究調(diào)查指出，即使「大學(xué)所開設(shè)的師培課程，一般而言都受到英國(guó)教育、兒童服務(wù)和技能標(biāo)準(zhǔn)局（Office for Standards in Education, Children's Services and Skills， Ofsted）的高度評(píng)價(jià)，而且也都招收了最好的大學(xué)畢業(yè)生」，但是以此方式取得教師資格者最后未留在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的比例卻也最高，約有三分之一的畢業(yè)者未能投身實(shí)際的教學(xué)工作；反之，最后留下從事教學(xué)工作的人卻多半是透過學(xué)校為基礎(chǔ)所培訓(xùn)出來的新任教師。
進(jìn)行此調(diào)查的研究者阿朗．史密什斯（Alan Smithers）教授指出：「不同培訓(xùn)途徑而有不同就業(yè)率的現(xiàn)象是可以理解的，因?yàn)樘峁┚蜆I(yè)導(dǎo)向培訓(xùn)的中小學(xué)學(xué)校在徵聘實(shí)習(xí)教師時(shí)，就是以他們所需要的教師為主，而師培的大學(xué)只是提供實(shí)習(xí)教師培訓(xùn)課程而已?！挂虼讼噍^而言，完成學(xué)校為基礎(chǔ)培訓(xùn)課程的實(shí)習(xí)教師，能夠留在學(xué)校繼續(xù)服務(wù)的比例會(huì)較高。不過他同時(shí)也談到，這樣的研究結(jié)果或許可以提供政府重新思考師資培育的方向，轉(zhuǎn)向注重學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的重要性。
另外，此研究也比較了各個(gè)科目間實(shí)習(xí)教師的大學(xué)畢業(yè)成績(jī)。整體而言，英國(guó)現(xiàn)今投身教育工作者，越來越多人擁有不錯(cuò)的大學(xué)畢業(yè)成績(jī)，相較于1998年僅有46%的中學(xué)實(shí)習(xí)教師擁有第一等和第二等上階榮譽(yù)的學(xué)士學(xué)位（注：英國(guó)的學(xué)士畢業(yè)成績(jī)共分為五個(gè)等第：第一等榮譽(yù)、第二等上階榮譽(yù)、第二等下階榮譽(yù)、第三等榮譽(yù)及普通學(xué)士學(xué)位），到2012年已提升至59%，但研究中也提到，這可能與近年來大學(xué)提高其畢業(yè)生成績(jī)的趨勢(shì)有關(guān)。但令人值得關(guān)注的是，人文學(xué)科的實(shí)習(xí)教師，如歷史和英文，似乎比數(shù)學(xué)或自然科的實(shí)習(xí)教師擁有更好的大學(xué)畢業(yè)成績(jī)，約有83%歷史科和77%英文科的實(shí)習(xí)教師，相較于52%數(shù)學(xué)科及54%自然科的實(shí)習(xí)教師，擁有第一等或第二等上階榮譽(yù)的學(xué)士畢業(yè)成績(jī)；而有18%的體育科及15%的數(shù)學(xué)科實(shí)習(xí)教師僅得到第三等榮譽(yù)的成績(jī)，相較于歷史科的2.5%高出了許多。因此，研究者不免擔(dān)心地說了，「這樣的情況說明學(xué)生在學(xué)校中，相較于數(shù)學(xué)、自然和資訊等科目，可能比較容易找到學(xué)科知識(shí)較豐富的歷史或英文科教師?！?BR> 針對(duì)高輟教率及師資培訓(xùn)不足的問題，英國(guó)教育部也作出了回應(yīng)：「我們已經(jīng)針對(duì)師培辦法開始著手進(jìn)行修改工作，為吸引更多最優(yōu)秀的人才來修習(xí)師資培訓(xùn)課程，獎(jiǎng)助學(xué)金將會(huì)以數(shù)學(xué)、自然、現(xiàn)代語文等科及初等教育的實(shí)習(xí)教師為優(yōu)先，同時(shí)也針對(duì)英文和數(shù)學(xué)兩科的師培課程，公布更嚴(yán)格的資格篩選辦法，以確保最好的人才投身實(shí)習(xí)教師的行列?！?BR> 資料來源：
2012年英國(guó)好教師培育指南：http://www.buckingham.ac.uk/wp-contenthttp://pic02.newdu.com/uploads/2012/11/GTTG12.pdf。
ＢＢＣ新聞網(wǎng)：http://www.bbc.co.uk/news/education-20340362。
電訊報(bào)新聞網(wǎng)：http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/9680734/Third-of-trainee-teachers-failing-to-work-in-schools.html。
獨(dú)立報(bào)新聞網(wǎng)：http://www.independent.co.uk/news/education/education-news/almost-a-third-of-trainee-teachers-spurn-work-in-schools-8320711.html。
英國(guó)教育部網(wǎng)：http://www.education.gov.uk/get-into-teaching/teacher-training-options.aspx。
英國(guó)教育部網(wǎng)：https://www.education.gov.uk/publications/standard/publicationDetail/Page1/TA-00080-2012。
?
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
根據(jù)英國(guó)白金漢大學(xué)教育與就業(yè)研究中心（Centre for Education and Employment Studies，Buckingham University），日前針對(duì)英格蘭地區(qū)2010年至2011年中小學(xué)師資培育進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查研究指出，英國(guó)的師資培訓(xùn)計(jì)畫并未達(dá)到其最大的效益，且也疏于延攬最優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生加入實(shí)習(xí)教師的行列。
此研究發(fā)現(xiàn)，有超過半數(shù)具有教師資格的人目前并未從事教學(xué)工作。而2010年參加師資培訓(xùn)課程的3萬8千名實(shí)習(xí)教師中，約有11%的實(shí)習(xí)教師無法順利地完成課程，其中以體育科實(shí)習(xí)教師的輟學(xué)率最高，約有18%的人未能完成師培課程，次為數(shù)學(xué)科實(shí)習(xí)教師（約14.2%）。此外，又有將近19%的人在完成師培課程后，但未能繼續(xù)留在學(xué)校教學(xué)；其中以現(xiàn)代語文教師的「輟教率」（此指終止教學(xué)工作者）為最高，約有66.5%的人未能繼續(xù)從事教學(xué)工作，次為資訊教師（約66.2%）。
此報(bào)導(dǎo)除指出不同科目留職任教比率的差異外，也提到不同師培管道的畢業(yè)生其留職率也有所不同。在英國(guó)三種培訓(xùn)師資的管道中，有78%的人是透過大學(xué)所開設(shè)的師培課程來完成，實(shí)習(xí)教師除了需要到大學(xué)修課外，也需要到指定的中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)課程；另外，約有5%的人則是參加所謂「以學(xué)校為中心」（School-centred）的方式，實(shí)習(xí)教師直接向?qū)W校中的資深教師學(xué)習(xí)，以完成師資培訓(xùn)；而這兩種課程均為需付學(xué)費(fèi)的「學(xué)士后教師教育證書」(Post-graduate certificate in education，PGCE) 課程。另一種途徑則為「就業(yè)導(dǎo)向的師資培訓(xùn)」(Employment-based initial teacher training)，約有17%的實(shí)習(xí)教師是透過此途徑完成培訓(xùn)，實(shí)習(xí)教師基本上以未認(rèn)證教師的身份留在中小學(xué)內(nèi)，一邊從事實(shí)際的教學(xué)工作，同時(shí)完成達(dá)到英國(guó)教育部要求的個(gè)人培訓(xùn)計(jì)畫，不但不用繳付實(shí)習(xí)費(fèi)用還有薪水可支領(lǐng)。
參與此研究的人員認(rèn)為并沒有哪一種師培途徑可被視為最佳的方式，但此研究調(diào)查指出，即使「大學(xué)所開設(shè)的師培課程，一般而言都受到英國(guó)教育、兒童服務(wù)和技能標(biāo)準(zhǔn)局（Office for Standards in Education, Children's Services and Skills， Ofsted）的高度評(píng)價(jià)，而且也都招收了最好的大學(xué)畢業(yè)生」，但是以此方式取得教師資格者最后未留在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的比例卻也最高，約有三分之一的畢業(yè)者未能投身實(shí)際的教學(xué)工作；反之，最后留下從事教學(xué)工作的人卻多半是透過學(xué)校為基礎(chǔ)所培訓(xùn)出來的新任教師。
進(jìn)行此調(diào)查的研究者阿朗．史密什斯（Alan Smithers）教授指出：「不同培訓(xùn)途徑而有不同就業(yè)率的現(xiàn)象是可以理解的，因?yàn)樘峁┚蜆I(yè)導(dǎo)向培訓(xùn)的中小學(xué)學(xué)校在徵聘實(shí)習(xí)教師時(shí)，就是以他們所需要的教師為主，而師培的大學(xué)只是提供實(shí)習(xí)教師培訓(xùn)課程而已?！挂虼讼噍^而言，完成學(xué)校為基礎(chǔ)培訓(xùn)課程的實(shí)習(xí)教師，能夠留在學(xué)校繼續(xù)服務(wù)的比例會(huì)較高。不過他同時(shí)也談到，這樣的研究結(jié)果或許可以提供政府重新思考師資培育的方向，轉(zhuǎn)向注重學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的重要性。
另外，此研究也比較了各個(gè)科目間實(shí)習(xí)教師的大學(xué)畢業(yè)成績(jī)。整體而言，英國(guó)現(xiàn)今投身教育工作者，越來越多人擁有不錯(cuò)的大學(xué)畢業(yè)成績(jī)，相較于1998年僅有46%的中學(xué)實(shí)習(xí)教師擁有第一等和第二等上階榮譽(yù)的學(xué)士學(xué)位（注：英國(guó)的學(xué)士畢業(yè)成績(jī)共分為五個(gè)等第：第一等榮譽(yù)、第二等上階榮譽(yù)、第二等下階榮譽(yù)、第三等榮譽(yù)及普通學(xué)士學(xué)位），到2012年已提升至59%，但研究中也提到，這可能與近年來大學(xué)提高其畢業(yè)生成績(jī)的趨勢(shì)有關(guān)。但令人值得關(guān)注的是，人文學(xué)科的實(shí)習(xí)教師，如歷史和英文，似乎比數(shù)學(xué)或自然科的實(shí)習(xí)教師擁有更好的大學(xué)畢業(yè)成績(jī)，約有83%歷史科和77%英文科的實(shí)習(xí)教師，相較于52%數(shù)學(xué)科及54%自然科的實(shí)習(xí)教師，擁有第一等或第二等上階榮譽(yù)的學(xué)士畢業(yè)成績(jī)；而有18%的體育科及15%的數(shù)學(xué)科實(shí)習(xí)教師僅得到第三等榮譽(yù)的成績(jī)，相較于歷史科的2.5%高出了許多。因此，研究者不免擔(dān)心地說了，「這樣的情況說明學(xué)生在學(xué)校中，相較于數(shù)學(xué)、自然和資訊等科目，可能比較容易找到學(xué)科知識(shí)較豐富的歷史或英文科教師?！?BR> 針對(duì)高輟教率及師資培訓(xùn)不足的問題，英國(guó)教育部也作出了回應(yīng)：「我們已經(jīng)針對(duì)師培辦法開始著手進(jìn)行修改工作，為吸引更多最優(yōu)秀的人才來修習(xí)師資培訓(xùn)課程，獎(jiǎng)助學(xué)金將會(huì)以數(shù)學(xué)、自然、現(xiàn)代語文等科及初等教育的實(shí)習(xí)教師為優(yōu)先，同時(shí)也針對(duì)英文和數(shù)學(xué)兩科的師培課程，公布更嚴(yán)格的資格篩選辦法，以確保最好的人才投身實(shí)習(xí)教師的行列?！?BR> 資料來源：
2012年英國(guó)好教師培育指南：http://www.buckingham.ac.uk/wp-contenthttp://pic02.newdu.com/uploads/2012/11/GTTG12.pdf。
ＢＢＣ新聞網(wǎng)：http://www.bbc.co.uk/news/education-20340362。
電訊報(bào)新聞網(wǎng)：http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/9680734/Third-of-trainee-teachers-failing-to-work-in-schools.html。
獨(dú)立報(bào)新聞網(wǎng)：http://www.independent.co.uk/news/education/education-news/almost-a-third-of-trainee-teachers-spurn-work-in-schools-8320711.html。
英國(guó)教育部網(wǎng)：http://www.education.gov.uk/get-into-teaching/teacher-training-options.aspx。
英國(guó)教育部網(wǎng)：https://www.education.gov.uk/publications/standard/publicationDetail/Page1/TA-00080-2012。
?
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)