基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握美國(guó)建國(guó)初期領(lǐng)土的大致范圍;美國(guó)領(lǐng)土是怎樣從東向西擴(kuò)張的;南北矛盾的激化;美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的概況及其結(jié)果;
思想認(rèn)識(shí)：(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張方式的分析和對(duì)《獨(dú)立宣言》的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，不僅是一部領(lǐng)土擴(kuò)張史，也是一部侵略史和印第安人血淚史;美國(guó)自建國(guó)之初，在人權(quán)問(wèn)題上就是采取“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，背棄了“天賦人權(quán)”、“自由平等”的精神和原則。
(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)《獨(dú)立宣言》、南北矛盾、林肯言論、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》等材料，認(rèn)識(shí)到美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國(guó)日后迅速發(fā)展的重大意義。
能力培養(yǎng)：(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張方式的分析和對(duì)《獨(dú)立宣言》的討論，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息，用論據(jù)支持論點(diǎn)的能力。(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析林肯有關(guān)奴隸制的言論、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》等材料來(lái)分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)局轉(zhuǎn)折的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步形成用歷史唯物主義關(guān)于人民群眾和杰出人物在歷史上的作用的觀點(diǎn)，去觀察歷史發(fā)展進(jìn)程的思維方式。
重點(diǎn)
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因
(分析：美國(guó)北部資本主義工業(yè)同南部黑人奴隸種植園經(jīng)濟(jì)之間矛盾的激化，既是美國(guó)獨(dú)立后政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，又是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)不妨的原因，在教材有關(guān)內(nèi)容中有承上啟下的地位。搞清這一問(wèn)題，對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)意義的理解就迎刃而解。)
難點(diǎn)
美國(guó)兩種經(jīng)濟(jì)之間的矛盾
(分析：兩種經(jīng)濟(jì)之間的矛盾不僅在于黑人奴隸種植園經(jīng)濟(jì)是野蠻殘酷的，更根本的是，黑人奴隸種植園經(jīng)濟(jì)依附于英國(guó)，在原料、勞動(dòng)力和市場(chǎng)方面都束縛著北部資本主義乃至整個(gè)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立發(fā)展。這成為美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因，也使得美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生成為必然。)
教具
計(jì)算機(jī)
教學(xué)方法
材料加工、啟發(fā)引導(dǎo)、師生討論
教師活動(dòng)
教 學(xué) 內(nèi) 容
學(xué)生活動(dòng)
放映美國(guó)城市風(fēng)光
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提問(wèn)
引入新課
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
師生討論分析新課內(nèi)容
出示地圖
引導(dǎo)討論
放映領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫(huà)、總結(jié)學(xué)生回答
出示圖片
出示材料
組織討論
師生討論
啟發(fā)討論
出示圖片
出示圖片
出示材料
啟發(fā)提問(wèn)
出示地圖
出示圖表
啟發(fā)討論
出示材料
組織討論
出示材料
組織討論
出示圖片
出示圖片
指導(dǎo)討論
小結(jié)
布置作業(yè)
美國(guó)著名城市風(fēng)光
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)點(diǎn)回顧
⑴美國(guó)成立時(shí)間?
⑵美國(guó)成立前南、北方已經(jīng)分別形成了什么樣的經(jīng)濟(jì)類型?
⑶美國(guó)獨(dú)立時(shí)間?
第23課 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)
(課本內(nèi)容)
領(lǐng)土擴(kuò)張
1、領(lǐng)土擴(kuò)張
(領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖)
美國(guó)成立時(shí)的領(lǐng)土?
美國(guó)獨(dú)立時(shí)的領(lǐng)土?
美國(guó)獨(dú)立后領(lǐng)土是如何一步一步向西擴(kuò)張的?
(美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫(huà)示意圖)
2、西進(jìn)運(yùn)動(dòng)
(結(jié)合圖片講述西進(jìn)運(yùn)動(dòng))
(《獨(dú)立宣言》相關(guān)內(nèi)容)
材料體現(xiàn)了哪些精神?
美國(guó)是否把這些精神堅(jiān)持到底?請(qǐng)用本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)明你的觀點(diǎn)?
美國(guó)現(xiàn)在是否堅(jiān)持這一精神?聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)實(shí)際情況說(shuō)明你的觀點(diǎn)?
南北戰(zhàn)爭(zhēng)
1、原因
南北矛盾主要體現(xiàn)在哪些方面?
為什么會(huì)在這些方面產(chǎn)生矛盾?
這些矛盾中的焦點(diǎn)是什么?
(結(jié)合圖片講述廢奴運(yùn)動(dòng))
2、經(jīng)過(guò)
(結(jié)合圖片講述林肯上臺(tái))
(林肯上臺(tái)前兩次演說(shuō))
林肯對(duì)奴隸制的態(tài)度?他為什么會(huì)有這樣的態(tài)度?
(南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖)
戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) (1861·4)
(戰(zhàn)爭(zhēng)初期南北方力量對(duì)比)
北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)南方，但戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方為什么會(huì)屢屢失利?
(《宅地法》相關(guān)內(nèi)容)
《宅地法》的核心內(nèi)容是什么?它的頒布有什么意義?
(《解放黑人奴隸宣言》相關(guān)內(nèi)容)
《解放黑人奴隸宣言》的核心內(nèi)容是什么?它的頒布有什么意義?
3、結(jié)果
(北方獲勝)
(林肯遇刺、林肯紀(jì)念堂)
結(jié)合內(nèi)戰(zhàn)的原因，分析內(nèi)戰(zhàn)的意義?
本課重要知識(shí)點(diǎn)回顧
課后討論題：⑴制作美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張大事年表
⑵美國(guó)獨(dú)立后80余年里，是如何為后來(lái)迅速發(fā)展成世界一流強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)的?
欣賞
回憶回答問(wèn)題
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概括主要內(nèi)容
與老師討論分析、概括
結(jié)合課本內(nèi)容觀察、分析地圖
思考、討論、回答
觀看、理解、識(shí)記
結(jié)合圖片聽(tīng)講增強(qiáng)形象思維
分析材料
思考、討論、回答
師生討論
分析課本內(nèi)容后思考、討論、回答
結(jié)合圖片聽(tīng)講增強(qiáng)形象思維
分析材料
思考回答
思考、討論、回答
分析材料
思考、討論、回答
分析材料
思考、討論、回答
思考、討論、回答
根據(jù)板書(shū)回顧重要知識(shí)點(diǎn)
板書(shū)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)
課后小結(jié);
本課運(yùn)用了多媒體現(xiàn)代化教學(xué)工具，大大的提高了教學(xué)的效率，主要講清了兩個(gè)問(wèn)題，即美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。教學(xué)過(guò)程中采用了材料加工、啟發(fā)引導(dǎo)、師生討論的教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生積極性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大量材料的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息，用論據(jù)支持論點(diǎn)的能力。這較之傳統(tǒng)的歷史講授課有所突破，逐步與素質(zhì)教育的要求接軌。但仍存在不足、尚需提高之處：進(jìn)一步放寬學(xué)生的思維空間、引導(dǎo)創(chuàng)造良好的討論情境。
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