出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年12月07日 10時(shí)訊
「美洲開(kāi)發(fā)銀行」（BID）近日公布了一份名為《數(shù)理學(xué)科的改善之道：巴拉圭面臨的挑戰(zhàn)與成果》的評(píng)估報(bào)告，指出巴國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)及科學(xué)等兩個(gè)科目上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，相當(dāng)一部份的學(xué)生未能習(xí)得生活所需的數(shù)理知識(shí)，而且比例高于于拉美地區(qū)的平均值。
報(bào)告中以小學(xué)三年級(jí)及六年級(jí)的數(shù)學(xué)科為例，前者在拉美地區(qū)平均有10%的學(xué)生成績(jī)低于1分（5分為滿分），巴國(guó)則有16%；后者低于1分的拉美平均比例為1.48%，巴國(guó)為3.85%。至于造成這種現(xiàn)象的主因?yàn)楹?，事?shí)上不易釐清，但是研究單位查訪后發(fā)現(xiàn)，教師本身的學(xué)經(jīng)歷不足及教學(xué)方法欠妥似乎應(yīng)負(fù)相當(dāng)?shù)呢?zé)任。其次，教育基礎(chǔ)設(shè)施落后及經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境等間接因素也造成一定程度的負(fù)面影響。
在教學(xué)方法方面，專家們認(rèn)為巴國(guó)教師多只在黑板上進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)數(shù)理觀念與公式的記憶，以及重複教導(dǎo)演算過(guò)程，這種方式顯然過(guò)于僵化。最后報(bào)告的結(jié)論指出這種方式下的學(xué)習(xí)成果令人十分憂心，學(xué)生因?yàn)槿狈⑴c而無(wú)法培養(yǎng)思辨及分析的能力。
另外依據(jù)2010年巴國(guó)教育部進(jìn)行中學(xué)生數(shù)學(xué)科評(píng)量結(jié)果，只有約半數(shù)學(xué)生達(dá)到最低可接受的水準(zhǔn)，41%缺乏運(yùn)算能力，47%僅能解答簡(jiǎn)易的題目，真正符合學(xué)習(xí)要求，有能力解決複雜問(wèn)題的只有7%。
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「美洲開(kāi)發(fā)銀行」（BID）近日公布了一份名為《數(shù)理學(xué)科的改善之道：巴拉圭面臨的挑戰(zhàn)與成果》的評(píng)估報(bào)告，指出巴國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)及科學(xué)等兩個(gè)科目上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，相當(dāng)一部份的學(xué)生未能習(xí)得生活所需的數(shù)理知識(shí)，而且比例高于于拉美地區(qū)的平均值。
報(bào)告中以小學(xué)三年級(jí)及六年級(jí)的數(shù)學(xué)科為例，前者在拉美地區(qū)平均有10%的學(xué)生成績(jī)低于1分（5分為滿分），巴國(guó)則有16%；后者低于1分的拉美平均比例為1.48%，巴國(guó)為3.85%。至于造成這種現(xiàn)象的主因?yàn)楹?，事?shí)上不易釐清，但是研究單位查訪后發(fā)現(xiàn)，教師本身的學(xué)經(jīng)歷不足及教學(xué)方法欠妥似乎應(yīng)負(fù)相當(dāng)?shù)呢?zé)任。其次，教育基礎(chǔ)設(shè)施落后及經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境等間接因素也造成一定程度的負(fù)面影響。
在教學(xué)方法方面，專家們認(rèn)為巴國(guó)教師多只在黑板上進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)數(shù)理觀念與公式的記憶，以及重複教導(dǎo)演算過(guò)程，這種方式顯然過(guò)于僵化。最后報(bào)告的結(jié)論指出這種方式下的學(xué)習(xí)成果令人十分憂心，學(xué)生因?yàn)槿狈⑴c而無(wú)法培養(yǎng)思辨及分析的能力。
另外依據(jù)2010年巴國(guó)教育部進(jìn)行中學(xué)生數(shù)學(xué)科評(píng)量結(jié)果，只有約半數(shù)學(xué)生達(dá)到最低可接受的水準(zhǔn)，41%缺乏運(yùn)算能力，47%僅能解答簡(jiǎn)易的題目，真正符合學(xué)習(xí)要求，有能力解決複雜問(wèn)題的只有7%。
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