出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2013年02月22日 10時(shí)訊
美國(guó)教育委員會(huì)（the American Council on Education）主席特別政策顧問(wèn)路易斯?蘇亞雷斯日前在ACE委託的一份報(bào)告中撰文指出，「后(非)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者」(post-traditional learners)的教育需求在免費(fèi)網(wǎng)路開(kāi)放課程及其他創(chuàng)新科技的熱潮中被忽略了。
在這篇「后傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者與高等教育的轉(zhuǎn)變：給高教領(lǐng)袖的宣言」文章中，所謂「后傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者」被定義如下：
1.身為自己或家庭的經(jīng)濟(jì)支柱；
2.工作與讀書(shū)同時(shí)進(jìn)行，或在兩者之間頻繁切換；
3.追求雇主愿意認(rèn)可或資助的知識(shí)、技能或證書(shū)；
4.常需前期發(fā)展課程以跟上大學(xué)教育；
5.取得學(xué)位的途徑較為複雜，常需尋求學(xué)業(yè)或生涯輔導(dǎo)。
這五個(gè)特點(diǎn)正在將二十一世紀(jì)的高教需求帶向一種更流動(dòng)、就學(xué)期間較長(zhǎng)而不連貫的形式，讓取得學(xué)位或證書(shū)的途徑更加多元而客製化，不再受限于學(xué)分時(shí)數(shù)、而是著重演示與應(yīng)用知識(shí)的能力。
>針對(duì)這些后傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者需求，新的課程應(yīng)包括：
?模組化、容易上手的教學(xué)內(nèi)容；
?結(jié)合學(xué)術(shù)與職業(yè)課程；
?知識(shí)或技能的累進(jìn)認(rèn)證（副學(xué)士等級(jí)）；
?財(cái)務(wù)、學(xué)業(yè)、生涯等方面的輔導(dǎo)；
?能讓生活、工作與學(xué)業(yè)三者兼顧的公共政策。
>而能支持后傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者就學(xué)的誘因包括：
?不妨礙工作與家庭；
?學(xué)費(fèi)可負(fù)擔(dān)；
?對(duì)學(xué)業(yè)資訊的充分了解；
?子女托育獲得協(xié)助；
?更便利的上課方式。
蘇亞雷斯認(rèn)為，現(xiàn)行的高教學(xué)府對(duì)這些介于25至64歲之間、沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷的成人學(xué)習(xí)者并未提供足夠的學(xué)習(xí)資源，即便這些人就讀大學(xué)院校的比例已有成長(zhǎng)。這些包括中輟生、高中畢業(yè)生，單親家庭，移民，退伍軍人等各種來(lái)源的成人學(xué)生值得更好的教育環(huán)境，因?yàn)閯诠さ募寄軙?huì)影響美國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，這些成人學(xué)生即使想要大學(xué)文憑，也比一般年輕學(xué)生更在意學(xué)費(fèi)是否便宜，美國(guó)高等教育在這一點(diǎn)顯然還有很大的努力空間。
他進(jìn)一步建議大學(xué)廣納非學(xué)界人士來(lái)提升對(duì)成人學(xué)生的教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)校從后傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者的角度來(lái)重新思考，要勇于創(chuàng)新、而不要像現(xiàn)在只以守門(mén)員心態(tài)自居。
譯者：魏瑀嫻
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(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
美國(guó)教育委員會(huì)（the American Council on Education）主席特別政策顧問(wèn)路易斯?蘇亞雷斯日前在ACE委託的一份報(bào)告中撰文指出，「后(非)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者」(post-traditional learners)的教育需求在免費(fèi)網(wǎng)路開(kāi)放課程及其他創(chuàng)新科技的熱潮中被忽略了。
在這篇「后傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者與高等教育的轉(zhuǎn)變：給高教領(lǐng)袖的宣言」文章中，所謂「后傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者」被定義如下：
1.身為自己或家庭的經(jīng)濟(jì)支柱；
2.工作與讀書(shū)同時(shí)進(jìn)行，或在兩者之間頻繁切換；
3.追求雇主愿意認(rèn)可或資助的知識(shí)、技能或證書(shū)；
4.常需前期發(fā)展課程以跟上大學(xué)教育；
5.取得學(xué)位的途徑較為複雜，常需尋求學(xué)業(yè)或生涯輔導(dǎo)。
這五個(gè)特點(diǎn)正在將二十一世紀(jì)的高教需求帶向一種更流動(dòng)、就學(xué)期間較長(zhǎng)而不連貫的形式，讓取得學(xué)位或證書(shū)的途徑更加多元而客製化，不再受限于學(xué)分時(shí)數(shù)、而是著重演示與應(yīng)用知識(shí)的能力。
>針對(duì)這些后傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者需求，新的課程應(yīng)包括：
?模組化、容易上手的教學(xué)內(nèi)容；
?結(jié)合學(xué)術(shù)與職業(yè)課程；
?知識(shí)或技能的累進(jìn)認(rèn)證（副學(xué)士等級(jí)）；
?財(cái)務(wù)、學(xué)業(yè)、生涯等方面的輔導(dǎo)；
?能讓生活、工作與學(xué)業(yè)三者兼顧的公共政策。
>而能支持后傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者就學(xué)的誘因包括：
?不妨礙工作與家庭；
?學(xué)費(fèi)可負(fù)擔(dān)；
?對(duì)學(xué)業(yè)資訊的充分了解；
?子女托育獲得協(xié)助；
?更便利的上課方式。
蘇亞雷斯認(rèn)為，現(xiàn)行的高教學(xué)府對(duì)這些介于25至64歲之間、沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷的成人學(xué)習(xí)者并未提供足夠的學(xué)習(xí)資源，即便這些人就讀大學(xué)院校的比例已有成長(zhǎng)。這些包括中輟生、高中畢業(yè)生，單親家庭，移民，退伍軍人等各種來(lái)源的成人學(xué)生值得更好的教育環(huán)境，因?yàn)閯诠さ募寄軙?huì)影響美國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，這些成人學(xué)生即使想要大學(xué)文憑，也比一般年輕學(xué)生更在意學(xué)費(fèi)是否便宜，美國(guó)高等教育在這一點(diǎn)顯然還有很大的努力空間。
他進(jìn)一步建議大學(xué)廣納非學(xué)界人士來(lái)提升對(duì)成人學(xué)生的教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)校從后傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者的角度來(lái)重新思考，要勇于創(chuàng)新、而不要像現(xiàn)在只以守門(mén)員心態(tài)自居。
譯者：魏瑀嫻
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(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)