如今的大學校園以90后為主體，學生管理中經常出現(xiàn)“三不管”的真空地帶——和父母不親近、和老師不交流、和同學不溝通。然而，在江蘇淮陰師范學院，這個問題隨著大學家長會的召開、電話家訪的進行得到改善。
轉移焦點：非簡單的表揚與批評
該校數(shù)科學院的特殊“家長會”制度已經堅持了8年，受到家長和學生們的一致歡迎。在很多人的概念里，家長會一直是有人歡喜有人愁，因為老師會表揚一些人、批評一些人，這就讓部分家長不愿參會，部分孩子害怕開會。而淮陰師院的家長會，開成了“青年成長研討會”，把家長會的焦點放在通報孩子在校真實情況、共同研討青年成長上，家長會后還開展匯報演出，讓家長與子女同臺表演，研討和聯(lián)歡代替“訓話”成了家長會的主要內容。
學生高業(yè)精的家長是淮安本地人，她說：“學院家長會開得太及時了，因為我的孩子自覺性不高，所以趁著這次機會要多多引導他，鼓勵他好好學習。”學生季潔也表示對家長會并不反感，因為“我們學校的‘家長會’，并不是硬性教育，家長與孩子能夠像朋友一樣交往。”
情感紐帶：更多的是促進溝通與交流
“你好，是罕柯孜家人嗎?我是淮陰師范學院物電學院的老師馮小勤，也是罕柯孜的班主任，一學期將要結束了，想把罕柯孜在校情況向您匯報一下!”罕柯孜是新疆的小姑娘，第一次離開家上大學，班主任告訴她的家長，罕柯孜在校學習認真刻苦，性格開朗，在學校已經申請了國家助學金，每年4000元。
今年寒假，該校物電學院還面向維吾爾族、彝族等少數(shù)民族學生家庭開展了一次“特殊家訪”活動，列提綱、找翻譯、電話家訪，在寒冬為少數(shù)民族學生家長送去了濃濃的暖意和問候。在電話家訪時，得知一位彝族家庭經濟困難學生的母親正在生病住院，學校立即在第一時間送去慰問金。
中國人的內斂使親人們之間愛的表達很含蓄，步入青春期的孩子們和父母之間的情感關系就更加微妙，一旦處理不好很有可能與最親的人產生隔閡?；搓帋熢旱奶厥饧以L，有一個更重要的使命就是做家長和孩子的紐帶，消除這個盲區(qū)。當罕柯孜的父母說出謝謝的時候，班主任馮小勤老師露出欣慰的笑。像這樣的電話家訪場景，淮陰師范學院每天都在上演。老師通過家訪，了解學生的家庭狀況，從而進行深度輔導，既輔導家長怎樣和孩子溝通，也教育學生知道感恩、學會表達。
寒假前，城環(huán)學院對學生進行“過年回家給父母親人帶什么?”問卷調查，還開展“給母親的一封信”活動，鼓勵學生通過傳統(tǒng)的書信形式表達對父母的尊重和感恩。
關注未來：邀請家長參與育人全程
該校數(shù)科學院第一次邀請家長來校開家長會時，發(fā)出150份邀請函，并且注明食宿自理，結果來了120多位家長，這表明家長都愿意參與到學校管理中。家長會，除了讓家長們能全面深入地了解學校的教育、教學、管理等工作，把握學生的情況外，同時也積極邀請家長參與到全員育人的行列中，給學校“挑刺”，給老師“挑毛病”。大家的目標只有一個，關注學生的未來。
每次家長會，學校準備了厚厚的意見簿，家長發(fā)言記錄等，“考研”、“就業(yè)”、“收費情況”、“嚴格要求”……家長們關心的問題都反映在這里，這也是社會對大學教育的關注。學校和班主任、輔導員在家長會后，對家長們提出的問題都進行整理、認真反饋，對好的辦學育人建議消化采納。數(shù)科學院學生井媛媛的家長井志林是一名地道的農民，他直截了當?shù)卣f：“最好定期開家長會。”當筆者問他對女兒有什么希望的時候，他嘴角露出一絲笑意，說到：“希望她在校認真學習，研究生畢業(yè)后做一名像淮陰師院老師那樣的人民教師。”
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