出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2013年03月22日 12時(shí)訊
英國教育部委託國家教育研究基金會(huì)（National Foundation for Educational Research，簡稱NFER）所做的研究案《歐洲學(xué)童外語能力調(diào)查：英格蘭地區(qū)學(xué)生的外語程度》（European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England）已于近日出版，可于該基金會(huì)的官方網(wǎng)頁上下載此份報(bào)告書。此份報(bào)告的主要目的乃為回應(yīng)2011年由歐盟所主導(dǎo)的歐洲學(xué)童外語能力調(diào)查（European Survey on Language Competences，簡稱ESLC）而誕生的。
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2002年在西班牙巴塞隆納所召開的歐盟會(huì)議通過，有鑒于歐洲各國家擁有自己的語言，為了加強(qiáng)彼此之間的交流與溝通以及邁向國際化，因此歐盟底下的國家有必要鼓勵(lì)學(xué)童學(xué)習(xí)第一外語跟第二外語；此外，為了能達(dá)到一定成效，歐盟也致力開發(fā)出歐洲學(xué)童外語能力調(diào)查這項(xiàng)測驗(yàn)，期許可以達(dá)到像其他國際級(jí)測驗(yàn)的水準(zhǔn)，例如國際學(xué)生能力評量計(jì)劃（the Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）、國際數(shù)理教育成就趨勢研究（Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱TIMSS）以及國際讀寫教育成就進(jìn)展研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）。
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歐洲學(xué)童外語能力調(diào)查于2011年實(shí)施，總共14個(gè)國家共16個(gè)地區(qū)參與（因?yàn)楸壤麜r(shí)共分成法語區(qū)、德語區(qū)及法蘭德斯語區(qū)，共三個(gè)地區(qū)），學(xué)生人數(shù)達(dá)到5萬4,000人，受測年齡則為14至15歲。歐盟選定英文、法文、德文、義大利文以及西班牙文作為歐盟國家最常使用的語言，因此這16個(gè)地區(qū)可以從這五種語言選定其中兩種作為第一外語以及第二外語考試科目。以英格蘭為例，當(dāng)時(shí)英國教育部委託國家教育基金會(huì)執(zhí)行這項(xiàng)測驗(yàn)，英格蘭地區(qū)是選擇法文作為第一外語，德文則為第二外語。至于考試項(xiàng)目則分為閱讀、聽力及寫作，每位考生可以自行選定其中兩項(xiàng)作答即可。
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雖然歐盟提早公布測驗(yàn)結(jié)果，并宣布2016年即將實(shí)施第二次考試，但英格蘭政府為檢討學(xué)童這次的外語成績表現(xiàn)，因此委由專家學(xué)者進(jìn)行分析進(jìn)而有這次的研究案成果報(bào)告。由于當(dāng)初歐盟訂定這項(xiàng)測驗(yàn)的學(xué)童受試年紀(jì)為14-15歲，英格蘭地區(qū)則是讓中學(xué)五年級(jí)生（16歲）應(yīng)考；只是英格蘭不像歐洲其他國家在中學(xué)階段強(qiáng)制硬性規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)兩種外語，因此在抽樣測試的過程當(dāng)中，國家教育基金會(huì)只能從已有開設(shè)外語課程的中學(xué)進(jìn)行抽樣，而不是像其他歐洲國家真正隨機(jī)抽樣。
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英格蘭地區(qū)總共53所中學(xué)，共1,444位學(xué)生參加第一外語（法文）的考試；另外則有55所學(xué)校，共1,428位中學(xué)生參加第二外語（德文）的考試?？傮w表現(xiàn)英國學(xué)童的外語能力成績不盡理想，例如選擇法文作為第一外語的地區(qū)總共有3個(gè)（其余16個(gè)地區(qū)均將英文列為第一外語），但是英格蘭地區(qū)學(xué)童的法語成績普遍只達(dá)到低標(biāo)而已，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后其他兩個(gè)地區(qū)；至于第二外語選考德文的英格蘭地區(qū)，成績?nèi)耘f跟法文一樣普遍落于低標(biāo)。若以閱讀、聽力及寫作三項(xiàng)分析，英格蘭地區(qū)的學(xué)童依然是落后其他地區(qū)學(xué)生，尤其是寫作一項(xiàng)普遍只達(dá)到低標(biāo)而已。整體成績表現(xiàn)良好的國家則為荷蘭跟比利時(shí)，成績普遍表現(xiàn)不佳的則是英格蘭和法國。
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由于英格蘭地區(qū)學(xué)童表現(xiàn)成績與其他地區(qū)比較過于懸殊，因此在這份國家教育研究基金會(huì)所做的研究案當(dāng)中即不斷強(qiáng)調(diào)將外語課程列為必修的重要性，并將修課年齡調(diào)整到中學(xué)階段開始實(shí)施。正如歐盟所訂定的目標(biāo)一樣，期許在2020年時(shí)，能夠至少有50%的學(xué)童可以用第一外語做簡單溝通（目前測驗(yàn)結(jié)果只有42%的學(xué)生可以達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)）；另外在2020年時(shí)中學(xué)階段能有75%的學(xué)生修習(xí)至少兩種外國語言（目前調(diào)查結(jié)果只有61%的學(xué)生而已）。
資料來源：
英國國家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England，http://www.nfer.ac.uk/nfer/publications/ELDZ01/ELDZ01_home.cfm?publicationID=696&title=European%20Survey%20on%20Language%20Competences:%20Language%20Proficiency%20in%20England。
英國國家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England Research Report，http://www.nfer.ac.uk/nfer/publications/ELDZ01/ELDZ01.pdf。
英國國家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences and European benchmark，http://ec.europa.eu/languages/languages-of-europe/language-competence_en.htm。
英國國家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，F(xiàn)irst European Survey on Language Competences Introduction，http://ec.europa.eu/languages/eslc/index.html。
英國國家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，F(xiàn)irst European Survey on Language Competences Final Report，http://ec.europa.eu/languages/eslc/docs/en/final-report-escl_en.pdf。
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(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
英國教育部委託國家教育研究基金會(huì)（National Foundation for Educational Research，簡稱NFER）所做的研究案《歐洲學(xué)童外語能力調(diào)查：英格蘭地區(qū)學(xué)生的外語程度》（European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England）已于近日出版，可于該基金會(huì)的官方網(wǎng)頁上下載此份報(bào)告書。此份報(bào)告的主要目的乃為回應(yīng)2011年由歐盟所主導(dǎo)的歐洲學(xué)童外語能力調(diào)查（European Survey on Language Competences，簡稱ESLC）而誕生的。
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2002年在西班牙巴塞隆納所召開的歐盟會(huì)議通過，有鑒于歐洲各國家擁有自己的語言，為了加強(qiáng)彼此之間的交流與溝通以及邁向國際化，因此歐盟底下的國家有必要鼓勵(lì)學(xué)童學(xué)習(xí)第一外語跟第二外語；此外，為了能達(dá)到一定成效，歐盟也致力開發(fā)出歐洲學(xué)童外語能力調(diào)查這項(xiàng)測驗(yàn)，期許可以達(dá)到像其他國際級(jí)測驗(yàn)的水準(zhǔn)，例如國際學(xué)生能力評量計(jì)劃（the Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）、國際數(shù)理教育成就趨勢研究（Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱TIMSS）以及國際讀寫教育成就進(jìn)展研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）。
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歐洲學(xué)童外語能力調(diào)查于2011年實(shí)施，總共14個(gè)國家共16個(gè)地區(qū)參與（因?yàn)楸壤麜r(shí)共分成法語區(qū)、德語區(qū)及法蘭德斯語區(qū)，共三個(gè)地區(qū)），學(xué)生人數(shù)達(dá)到5萬4,000人，受測年齡則為14至15歲。歐盟選定英文、法文、德文、義大利文以及西班牙文作為歐盟國家最常使用的語言，因此這16個(gè)地區(qū)可以從這五種語言選定其中兩種作為第一外語以及第二外語考試科目。以英格蘭為例，當(dāng)時(shí)英國教育部委託國家教育基金會(huì)執(zhí)行這項(xiàng)測驗(yàn)，英格蘭地區(qū)是選擇法文作為第一外語，德文則為第二外語。至于考試項(xiàng)目則分為閱讀、聽力及寫作，每位考生可以自行選定其中兩項(xiàng)作答即可。
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雖然歐盟提早公布測驗(yàn)結(jié)果，并宣布2016年即將實(shí)施第二次考試，但英格蘭政府為檢討學(xué)童這次的外語成績表現(xiàn)，因此委由專家學(xué)者進(jìn)行分析進(jìn)而有這次的研究案成果報(bào)告。由于當(dāng)初歐盟訂定這項(xiàng)測驗(yàn)的學(xué)童受試年紀(jì)為14-15歲，英格蘭地區(qū)則是讓中學(xué)五年級(jí)生（16歲）應(yīng)考；只是英格蘭不像歐洲其他國家在中學(xué)階段強(qiáng)制硬性規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)兩種外語，因此在抽樣測試的過程當(dāng)中，國家教育基金會(huì)只能從已有開設(shè)外語課程的中學(xué)進(jìn)行抽樣，而不是像其他歐洲國家真正隨機(jī)抽樣。
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英格蘭地區(qū)總共53所中學(xué)，共1,444位學(xué)生參加第一外語（法文）的考試；另外則有55所學(xué)校，共1,428位中學(xué)生參加第二外語（德文）的考試?？傮w表現(xiàn)英國學(xué)童的外語能力成績不盡理想，例如選擇法文作為第一外語的地區(qū)總共有3個(gè)（其余16個(gè)地區(qū)均將英文列為第一外語），但是英格蘭地區(qū)學(xué)童的法語成績普遍只達(dá)到低標(biāo)而已，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后其他兩個(gè)地區(qū)；至于第二外語選考德文的英格蘭地區(qū)，成績?nèi)耘f跟法文一樣普遍落于低標(biāo)。若以閱讀、聽力及寫作三項(xiàng)分析，英格蘭地區(qū)的學(xué)童依然是落后其他地區(qū)學(xué)生，尤其是寫作一項(xiàng)普遍只達(dá)到低標(biāo)而已。整體成績表現(xiàn)良好的國家則為荷蘭跟比利時(shí)，成績普遍表現(xiàn)不佳的則是英格蘭和法國。
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由于英格蘭地區(qū)學(xué)童表現(xiàn)成績與其他地區(qū)比較過于懸殊，因此在這份國家教育研究基金會(huì)所做的研究案當(dāng)中即不斷強(qiáng)調(diào)將外語課程列為必修的重要性，并將修課年齡調(diào)整到中學(xué)階段開始實(shí)施。正如歐盟所訂定的目標(biāo)一樣，期許在2020年時(shí)，能夠至少有50%的學(xué)童可以用第一外語做簡單溝通（目前測驗(yàn)結(jié)果只有42%的學(xué)生可以達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)）；另外在2020年時(shí)中學(xué)階段能有75%的學(xué)生修習(xí)至少兩種外國語言（目前調(diào)查結(jié)果只有61%的學(xué)生而已）。
資料來源：
英國國家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England，http://www.nfer.ac.uk/nfer/publications/ELDZ01/ELDZ01_home.cfm?publicationID=696&title=European%20Survey%20on%20Language%20Competences:%20Language%20Proficiency%20in%20England。
英國國家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England Research Report，http://www.nfer.ac.uk/nfer/publications/ELDZ01/ELDZ01.pdf。
英國國家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences and European benchmark，http://ec.europa.eu/languages/languages-of-europe/language-competence_en.htm。
英國國家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，F(xiàn)irst European Survey on Language Competences Introduction，http://ec.europa.eu/languages/eslc/index.html。
英國國家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，F(xiàn)irst European Survey on Language Competences Final Report，http://ec.europa.eu/languages/eslc/docs/en/final-report-escl_en.pdf。
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(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)