出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2013年03月22日 12時(shí)訊
英國(guó)教育部委託國(guó)家教育研究基金會(huì)（National Foundation for Educational Research，簡(jiǎn)稱NFER）所做的研究案《歐洲學(xué)童外語(yǔ)能力調(diào)查：英格蘭地區(qū)學(xué)生的外語(yǔ)程度》（European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England）已于近日出版，可于該基金會(huì)的官方網(wǎng)頁(yè)上下載此份報(bào)告書(shū)。此份報(bào)告的主要目的乃為回應(yīng)2011年由歐盟所主導(dǎo)的歐洲學(xué)童外語(yǔ)能力調(diào)查（European Survey on Language Competences，簡(jiǎn)稱ESLC）而誕生的。
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2002年在西班牙巴塞隆納所召開(kāi)的歐盟會(huì)議通過(guò)，有鑒于歐洲各國(guó)家擁有自己的語(yǔ)言，為了加強(qiáng)彼此之間的交流與溝通以及邁向國(guó)際化，因此歐盟底下的國(guó)家有必要鼓勵(lì)學(xué)童學(xué)習(xí)第一外語(yǔ)跟第二外語(yǔ)；此外，為了能達(dá)到一定成效，歐盟也致力開(kāi)發(fā)出歐洲學(xué)童外語(yǔ)能力調(diào)查這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，期許可以達(dá)到像其他國(guó)際級(jí)測(cè)驗(yàn)的水準(zhǔn)，例如國(guó)際學(xué)生能力評(píng)量計(jì)劃（the Programme for International Student Assessment，簡(jiǎn)稱PISA）、國(guó)際數(shù)理教育成就趨勢(shì)研究（Trends in International Mathematics and Science Study，簡(jiǎn)稱TIMSS）以及國(guó)際讀寫教育成就進(jìn)展研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡(jiǎn)稱PIRLS）。
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歐洲學(xué)童外語(yǔ)能力調(diào)查于2011年實(shí)施，總共14個(gè)國(guó)家共16個(gè)地區(qū)參與（因?yàn)楸壤麜r(shí)共分成法語(yǔ)區(qū)、德語(yǔ)區(qū)及法蘭德斯語(yǔ)區(qū)，共三個(gè)地區(qū)），學(xué)生人數(shù)達(dá)到5萬(wàn)4,000人，受測(cè)年齡則為14至15歲。歐盟選定英文、法文、德文、義大利文以及西班牙文作為歐盟國(guó)家最常使用的語(yǔ)言，因此這16個(gè)地區(qū)可以從這五種語(yǔ)言選定其中兩種作為第一外語(yǔ)以及第二外語(yǔ)考試科目。以英格蘭為例，當(dāng)時(shí)英國(guó)教育部委託國(guó)家教育基金會(huì)執(zhí)行這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，英格蘭地區(qū)是選擇法文作為第一外語(yǔ)，德文則為第二外語(yǔ)。至于考試項(xiàng)目則分為閱讀、聽(tīng)力及寫作，每位考生可以自行選定其中兩項(xiàng)作答即可。
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雖然歐盟提早公布測(cè)驗(yàn)結(jié)果，并宣布2016年即將實(shí)施第二次考試，但英格蘭政府為檢討學(xué)童這次的外語(yǔ)成績(jī)表現(xiàn)，因此委由專家學(xué)者進(jìn)行分析進(jìn)而有這次的研究案成果報(bào)告。由于當(dāng)初歐盟訂定這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的學(xué)童受試年紀(jì)為14-15歲，英格蘭地區(qū)則是讓中學(xué)五年級(jí)生（16歲）應(yīng)考；只是英格蘭不像歐洲其他國(guó)家在中學(xué)階段強(qiáng)制硬性規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)兩種外語(yǔ)，因此在抽樣測(cè)試的過(guò)程當(dāng)中，國(guó)家教育基金會(huì)只能從已有開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程的中學(xué)進(jìn)行抽樣，而不是像其他歐洲國(guó)家真正隨機(jī)抽樣。
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英格蘭地區(qū)總共53所中學(xué)，共1,444位學(xué)生參加第一外語(yǔ)（法文）的考試；另外則有55所學(xué)校，共1,428位中學(xué)生參加第二外語(yǔ)（德文）的考試?？傮w表現(xiàn)英國(guó)學(xué)童的外語(yǔ)能力成績(jī)不盡理想，例如選擇法文作為第一外語(yǔ)的地區(qū)總共有3個(gè)（其余16個(gè)地區(qū)均將英文列為第一外語(yǔ)），但是英格蘭地區(qū)學(xué)童的法語(yǔ)成績(jī)普遍只達(dá)到低標(biāo)而已，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后其他兩個(gè)地區(qū)；至于第二外語(yǔ)選考德文的英格蘭地區(qū)，成績(jī)?nèi)耘f跟法文一樣普遍落于低標(biāo)。若以閱讀、聽(tīng)力及寫作三項(xiàng)分析，英格蘭地區(qū)的學(xué)童依然是落后其他地區(qū)學(xué)生，尤其是寫作一項(xiàng)普遍只達(dá)到低標(biāo)而已。整體成績(jī)表現(xiàn)良好的國(guó)家則為荷蘭跟比利時(shí)，成績(jī)普遍表現(xiàn)不佳的則是英格蘭和法國(guó)。
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由于英格蘭地區(qū)學(xué)童表現(xiàn)成績(jī)與其他地區(qū)比較過(guò)于懸殊，因此在這份國(guó)家教育研究基金會(huì)所做的研究案當(dāng)中即不斷強(qiáng)調(diào)將外語(yǔ)課程列為必修的重要性，并將修課年齡調(diào)整到中學(xué)階段開(kāi)始實(shí)施。正如歐盟所訂定的目標(biāo)一樣，期許在2020年時(shí)，能夠至少有50%的學(xué)童可以用第一外語(yǔ)做簡(jiǎn)單溝通（目前測(cè)驗(yàn)結(jié)果只有42%的學(xué)生可以達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)）；另外在2020年時(shí)中學(xué)階段能有75%的學(xué)生修習(xí)至少兩種外國(guó)語(yǔ)言（目前調(diào)查結(jié)果只有61%的學(xué)生而已）。
資料來(lái)源：
英國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England，http://www.nfer.ac.uk/nfer/publications/ELDZ01/ELDZ01_home.cfm?publicationID=696&title=European%20Survey%20on%20Language%20Competences:%20Language%20Proficiency%20in%20England。
英國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England Research Report，http://www.nfer.ac.uk/nfer/publications/ELDZ01/ELDZ01.pdf。
英國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences and European benchmark，http://ec.europa.eu/languages/languages-of-europe/language-competence_en.htm。
英國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，F(xiàn)irst European Survey on Language Competences Introduction，http://ec.europa.eu/languages/eslc/index.html。
英國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，F(xiàn)irst European Survey on Language Competences Final Report，http://ec.europa.eu/languages/eslc/docs/en/final-report-escl_en.pdf。
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(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
英國(guó)教育部委託國(guó)家教育研究基金會(huì)（National Foundation for Educational Research，簡(jiǎn)稱NFER）所做的研究案《歐洲學(xué)童外語(yǔ)能力調(diào)查：英格蘭地區(qū)學(xué)生的外語(yǔ)程度》（European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England）已于近日出版，可于該基金會(huì)的官方網(wǎng)頁(yè)上下載此份報(bào)告書(shū)。此份報(bào)告的主要目的乃為回應(yīng)2011年由歐盟所主導(dǎo)的歐洲學(xué)童外語(yǔ)能力調(diào)查（European Survey on Language Competences，簡(jiǎn)稱ESLC）而誕生的。
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2002年在西班牙巴塞隆納所召開(kāi)的歐盟會(huì)議通過(guò)，有鑒于歐洲各國(guó)家擁有自己的語(yǔ)言，為了加強(qiáng)彼此之間的交流與溝通以及邁向國(guó)際化，因此歐盟底下的國(guó)家有必要鼓勵(lì)學(xué)童學(xué)習(xí)第一外語(yǔ)跟第二外語(yǔ)；此外，為了能達(dá)到一定成效，歐盟也致力開(kāi)發(fā)出歐洲學(xué)童外語(yǔ)能力調(diào)查這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，期許可以達(dá)到像其他國(guó)際級(jí)測(cè)驗(yàn)的水準(zhǔn)，例如國(guó)際學(xué)生能力評(píng)量計(jì)劃（the Programme for International Student Assessment，簡(jiǎn)稱PISA）、國(guó)際數(shù)理教育成就趨勢(shì)研究（Trends in International Mathematics and Science Study，簡(jiǎn)稱TIMSS）以及國(guó)際讀寫教育成就進(jìn)展研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡(jiǎn)稱PIRLS）。
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歐洲學(xué)童外語(yǔ)能力調(diào)查于2011年實(shí)施，總共14個(gè)國(guó)家共16個(gè)地區(qū)參與（因?yàn)楸壤麜r(shí)共分成法語(yǔ)區(qū)、德語(yǔ)區(qū)及法蘭德斯語(yǔ)區(qū)，共三個(gè)地區(qū)），學(xué)生人數(shù)達(dá)到5萬(wàn)4,000人，受測(cè)年齡則為14至15歲。歐盟選定英文、法文、德文、義大利文以及西班牙文作為歐盟國(guó)家最常使用的語(yǔ)言，因此這16個(gè)地區(qū)可以從這五種語(yǔ)言選定其中兩種作為第一外語(yǔ)以及第二外語(yǔ)考試科目。以英格蘭為例，當(dāng)時(shí)英國(guó)教育部委託國(guó)家教育基金會(huì)執(zhí)行這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，英格蘭地區(qū)是選擇法文作為第一外語(yǔ)，德文則為第二外語(yǔ)。至于考試項(xiàng)目則分為閱讀、聽(tīng)力及寫作，每位考生可以自行選定其中兩項(xiàng)作答即可。
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雖然歐盟提早公布測(cè)驗(yàn)結(jié)果，并宣布2016年即將實(shí)施第二次考試，但英格蘭政府為檢討學(xué)童這次的外語(yǔ)成績(jī)表現(xiàn)，因此委由專家學(xué)者進(jìn)行分析進(jìn)而有這次的研究案成果報(bào)告。由于當(dāng)初歐盟訂定這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的學(xué)童受試年紀(jì)為14-15歲，英格蘭地區(qū)則是讓中學(xué)五年級(jí)生（16歲）應(yīng)考；只是英格蘭不像歐洲其他國(guó)家在中學(xué)階段強(qiáng)制硬性規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)兩種外語(yǔ)，因此在抽樣測(cè)試的過(guò)程當(dāng)中，國(guó)家教育基金會(huì)只能從已有開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程的中學(xué)進(jìn)行抽樣，而不是像其他歐洲國(guó)家真正隨機(jī)抽樣。
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英格蘭地區(qū)總共53所中學(xué)，共1,444位學(xué)生參加第一外語(yǔ)（法文）的考試；另外則有55所學(xué)校，共1,428位中學(xué)生參加第二外語(yǔ)（德文）的考試?？傮w表現(xiàn)英國(guó)學(xué)童的外語(yǔ)能力成績(jī)不盡理想，例如選擇法文作為第一外語(yǔ)的地區(qū)總共有3個(gè)（其余16個(gè)地區(qū)均將英文列為第一外語(yǔ)），但是英格蘭地區(qū)學(xué)童的法語(yǔ)成績(jī)普遍只達(dá)到低標(biāo)而已，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后其他兩個(gè)地區(qū)；至于第二外語(yǔ)選考德文的英格蘭地區(qū)，成績(jī)?nèi)耘f跟法文一樣普遍落于低標(biāo)。若以閱讀、聽(tīng)力及寫作三項(xiàng)分析，英格蘭地區(qū)的學(xué)童依然是落后其他地區(qū)學(xué)生，尤其是寫作一項(xiàng)普遍只達(dá)到低標(biāo)而已。整體成績(jī)表現(xiàn)良好的國(guó)家則為荷蘭跟比利時(shí)，成績(jī)普遍表現(xiàn)不佳的則是英格蘭和法國(guó)。
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由于英格蘭地區(qū)學(xué)童表現(xiàn)成績(jī)與其他地區(qū)比較過(guò)于懸殊，因此在這份國(guó)家教育研究基金會(huì)所做的研究案當(dāng)中即不斷強(qiáng)調(diào)將外語(yǔ)課程列為必修的重要性，并將修課年齡調(diào)整到中學(xué)階段開(kāi)始實(shí)施。正如歐盟所訂定的目標(biāo)一樣，期許在2020年時(shí)，能夠至少有50%的學(xué)童可以用第一外語(yǔ)做簡(jiǎn)單溝通（目前測(cè)驗(yàn)結(jié)果只有42%的學(xué)生可以達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)）；另外在2020年時(shí)中學(xué)階段能有75%的學(xué)生修習(xí)至少兩種外國(guó)語(yǔ)言（目前調(diào)查結(jié)果只有61%的學(xué)生而已）。
資料來(lái)源：
英國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England，http://www.nfer.ac.uk/nfer/publications/ELDZ01/ELDZ01_home.cfm?publicationID=696&title=European%20Survey%20on%20Language%20Competences:%20Language%20Proficiency%20in%20England。
英國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences: Language Proficiency in England Research Report，http://www.nfer.ac.uk/nfer/publications/ELDZ01/ELDZ01.pdf。
英國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，European Survey on Language Competences and European benchmark，http://ec.europa.eu/languages/languages-of-europe/language-competence_en.htm。
英國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，F(xiàn)irst European Survey on Language Competences Introduction，http://ec.europa.eu/languages/eslc/index.html。
英國(guó)國(guó)家教育研究基金會(huì)，2 march 2013，F(xiàn)irst European Survey on Language Competences Final Report，http://ec.europa.eu/languages/eslc/docs/en/final-report-escl_en.pdf。
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