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醫(yī)生，作為人們生命與健康的“保護神”，光榮而高尚。醫(yī)生是令人羨慕的職業(yè)，有較好的經(jīng)濟收入、讓人尊敬的社會地位，這讓不少高三學子在填報志愿的時候選擇了醫(yī)學院。另一方面，從事醫(yī)學工作的艱辛是其他許多行業(yè)所無法比擬的，責任、壓力、激烈的競爭，經(jīng)過幾年的學習之后，不少同學放棄了醫(yī)學。據(jù)業(yè)內(nèi)專家估算，國家每年培養(yǎng)幾十萬名醫(yī)學生，只有約10萬人穿上“白大褂”。就讀于重慶醫(yī)科大學、復旦大學上海醫(yī)學院等高校的五位學子將為大家講述自己的求學故事，揭秘醫(yī)學生的點點滴滴。
臨床醫(yī)學：觸摸生命的脈搏
重慶醫(yī)科大學 臨床醫(yī)學七年制 劉熙
我從小就在醫(yī)院的職工宿舍里長大，對醫(yī)院里的一切有自然的親切感，兒時也一直玩著模仿醫(yī)生工作的游戲。高考填報志愿的時候，我毫不猶豫地選擇了臨床醫(yī)學專業(yè)。
用一個字來形容臨床醫(yī)學的特點就是忙。由于填報的是七年制臨床醫(yī)學，所以我的大一是在華中科技大學度過的，幾乎每天從清早到夜間都是滿當當?shù)恼n程，而且都是一些看起來和醫(yī)學沒有太大聯(lián)系的課程，大學物理、微積分、有機化學、無機化學、儀器分析……大學生活的開始，和預想中的醫(yī)學生生活有很大的差距，但也對臨床醫(yī)學的忙碌有了初步的體驗。等到大二回到了重慶醫(yī)科大學，以為終于可以開始期待已久的醫(yī)學專業(yè)課程，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)醫(yī)學的課程設置如同一條漫漫長路，從大一的物理化學基礎(chǔ)課，到組織胚胎學、系統(tǒng)解剖學這樣的醫(yī)學基礎(chǔ)課，再到病理學、病理生理學、醫(yī)學免疫學這樣的橋梁課程，然后才輪到診斷學、內(nèi)科學、外科學，最后才是臨床實習。每一門課的課本都很厚重，壘起來有一人多高。除了課堂上的學習和實驗以外，課外還需要花很多時間來學習更多，我也逐漸習慣了最早開學、最晚放假、最早起床、最晚睡覺的生活。
完成了課程的學習，進入臨床實習的階段，才真正認識到了臨床工作和課堂所學的不同。臨床工作千頭萬緒，每一個患者都在訴說著不同的病情，一個患者還沒有處理完，就有下一個患者出現(xiàn)狀況。每天在病房里都是一路小跑地處理病情，或者在辦公室里十指如飛地書寫病歷。到了晚上，看書、查資料、溫習學過的知識，明確當天遇到的問題，了解新的研究進展，準備課題和論文。在高強度的工作下，我學會了在白大褂里裝上各種隨時需要的工具，在書包里隨時備著食物和雨傘，因為根本不知道會不會半夜時從被窩里跳起來直奔醫(yī)院處理急診，也不知道上午開始的一臺手術(shù)什么時候能夠結(jié)束，甚至不知道下班的時候，外面是晴天還是雨天，偶爾能有一個周末和朋友出門游玩都成了奢侈。漸漸地我也發(fā)現(xiàn)，自己對當下流行的音樂、電影，網(wǎng)絡的焦點、游戲都漸漸地淡漠了很多，這些時髦花哨的事物遠沒有病床上那些脆弱的生命來得真切。
在學習和實踐的過程中，我漸漸地對臨床醫(yī)學有了更多的認識，原來臨床醫(yī)學并不是看起來那樣有趣味，每一項治療都有嚴格的依據(jù)，每一項操作都經(jīng)過反復的驗證，甚至說出的每一句話，都要經(jīng)過反復的考慮。同時，我也真切地體會到了醫(yī)患關(guān)系的緊張，被不理解病情的患者家屬抓著領(lǐng)口罵過，也被治療不滿意的患者嘲諷過，偶爾看到醫(yī)院門口拉著橫幅情緒激動的人群，也會害怕自己身上的白衣會瞬間變得血紅，每當這樣的時候，都會下意識地告訴自己，不求別人理解認同，但求自己問心無愧，然后微笑著繼續(xù)工作。我依然喜歡著自己的專業(yè)，喜歡搶救時看到患者心跳呼吸恢復時候的高興，喜歡患者出院時的笑臉，最喜歡的，還是聽到在院病人對新入院的病人說：“這個醫(yī)生可好了?！?BR> 還有一年多就畢業(yè)了，雖然臨床辛苦而危險，許多學長學姐也都選擇了臨床醫(yī)學以外的其他職業(yè)，但我還是喜歡著自己的專業(yè)，因為不是每一個人都能夠如此真切地觸摸到生命的脈搏。
麻醉醫(yī)學：細節(jié)決定成敗
重慶醫(yī)科大學 麻醉醫(yī)學 孫茫
想起四年前，自己不顧一切地要學醫(yī)，心里憧憬著關(guān)于救死扶傷的美好，可我卻不知道，從選擇學醫(yī)的那天起，我就選擇了一條比別人更艱苦的路去走。
踏進醫(yī)科大，我才知道，原來醫(yī)學生的大學生活叫“后高三”。我們經(jīng)常自我調(diào)侃說：如果你對高三生活念念不忘，請選擇學醫(yī)。從大一的基礎(chǔ)課醫(yī)用物理到醫(yī)用高數(shù)，從醫(yī)用無機化學到醫(yī)用有機化學，這些課程都與臨床無關(guān)，起初覺得枯燥，甚至覺得遠離臨床的課程是在浪費時間，仿佛看不到方向。大二開設了醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)課，我才慢慢地感受到自己學的專業(yè)和別人不同，局部解剖、病理生理、藥理學……每新學一門課都是一次新的考驗。在學醫(yī)的路上，任你過目不忘，任你聰明過人，想要把那一本本厚厚的醫(yī)學書熟記，你必須踏踏實實地努力。我的老師告訴我們：學醫(yī)從來就沒有捷徑，因為將來你要面對的是一個個生命。大三的暑假，學校安排我們到醫(yī)院見習，第一次真正地接觸臨床，第一次真正地見證生離死別，第一次真切地感受到，原來醫(yī)生這個職業(yè)并不是有一顆悲天憫人的愛心就足夠了。作為一名醫(yī)生，必須在所有人失去理性的時候，保持清醒的頭腦，因為你的一個決定就可能改變病人的生死。但是有時候醫(yī)生的冷靜不被人所理解，病人家屬會抱怨你的冷酷，可他們卻不知道，作為一名醫(yī)生，我們沒有時間去悲痛，因為還有下一個未知的生命等著我們?nèi)尵?。醫(yī)生總被放在病人的對立面討論，殊不知，醫(yī)生和病人才是最親密的戰(zhàn)友。
我是麻醉專業(yè)的學生，沒有接觸臨床的時候，我和許多人一樣認為麻醉很簡單，就是打一針讓病人睡著就萬事大吉了。學了麻醉相關(guān)專業(yè)課之后，我才知道，原來一個麻醉醫(yī)生要做的不僅僅是讓病人“睡一覺”。從術(shù)前訪視，到麻醉方式的選擇，再到術(shù)中的麻醉維持，再到術(shù)后隨訪，麻醉醫(yī)生的每一個細節(jié)都關(guān)乎著手術(shù)的成敗。在手術(shù)過程中，病人出現(xiàn)生命危險的時候，麻醉醫(yī)生必須第一時間做出最快的反應，竭盡全力組織搶救。所以“麻醉醫(yī)生保命”此說不假。
醫(yī)學是一個理論與實踐結(jié)合相當緊密的專業(yè)，大四的時候，我們常常是半天上課，半天見習，結(jié)合真實病例，老師同學之間相互討論。大五的整整一年的時間會到臨床實習，到自己的專業(yè)科室進行實踐。
說到學醫(yī)，總免不了提到學歷。想做一名優(yōu)秀的醫(yī)生，五年的本科遠遠不夠，所以考研考博繼續(xù)深造往往是大多數(shù)醫(yī)學生會選擇的路。在考研競爭日益激烈的今天，醫(yī)學生的壓力顯得更大。本科比一般人多了一年，如果再加上研究生三年，就是八年，醫(yī)學生不得不面臨更多時間和經(jīng)濟的考驗?，F(xiàn)在衛(wèi)生部推出的住院醫(yī)生規(guī)范化培訓制度或許給了醫(yī)學生更多的選擇，我們可以選擇到醫(yī)院參加三年或者五年的住院醫(yī)生培訓，每個月醫(yī)院會發(fā)給生活補貼，這在很大程度上緩解了醫(yī)學生繼續(xù)學習的經(jīng)濟負擔，同時也給了我們更多的機會積累臨床經(jīng)驗。
醫(yī)生這個職業(yè)在許多人看來似乎帶著很多的“光環(huán)”，高收入，又有成就感，其實真正當了一名醫(yī)生之后，才能體會其中的酸甜苦辣。每一個醫(yī)學生在成為成一名白衣天使之前，都必須付出自己的努力，才能去面對那些生死緊要的關(guān)頭。
檢驗醫(yī)學：執(zhí)著才能成功
重慶醫(yī)科大學 醫(yī)學檢驗系 袁睿
從踏入學校的那一刻起，我知道了重醫(yī)的檢驗醫(yī)學專業(yè)原來是全國排名第一的，作為全國第一所創(chuàng)辦檢驗醫(yī)學專業(yè)的院校，全國各地的醫(yī)院都遍布著重醫(yī)的學子。頂著“全國第一”的這道光環(huán)，我開始了檢驗醫(yī)學的學習。
五年的學制，回望過去的三年，我們和化學結(jié)下了很深的情誼：大一的《無機及分析化學》教材;大二的《生物化學》也單獨由檢驗醫(yī)學院的生化教研室把持著;然而大三的《分析化學》也單獨作為一門學科在幾年的學習中起著舉足輕重的作用;大四的《分子診斷》作為一門最難的學科等著我們?nèi)タ惺?相對于其他專業(yè)來講，分子診斷只是在生物化學的學習中作為課余知識提及)。因此，幾年來，化學占據(jù)了我們學習中的一大半，雖然很難也很枯燥，但是實驗課為它增添了很多酸甜苦辣：實驗報告的電子檔處理、表格圖文的電腦繪制、自主創(chuàng)新實驗等等，都是檢驗醫(yī)學院實驗課中特有的安排，目的就是為了培養(yǎng)我們對相關(guān)軟件的應用、相關(guān)文獻的查閱能力，處處體現(xiàn)了“全國第一”的高標準和嚴要求。
除去了專業(yè)知識的學習，作為一個非臨床專業(yè)的學科，我們依舊安排了臨床專業(yè)知識的學習和到臨床實習的機會。大一的解剖，大二的病理、病生，大三的藥理、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、診斷、傳染、影像，大四的兒科，這些課程和臨床相結(jié)合，從更實際的方向去運用我們學到的東西。特別是在大三下學期，我們到了臨床的各個科室見習，在完成相關(guān)學習后也到了臨床的各個崗位輪轉(zhuǎn)，體驗了臨床的一些實際情況。
雖說檢驗不用直接和病人打交道，但是在實際的工作中，我們需要檢驗科和臨床醫(yī)生積極溝通。檢驗結(jié)果是幫助臨床醫(yī)生診斷疾病的，但是如果有的時候檢驗結(jié)果和臨床實際的表現(xiàn)不符合，就應該及時交流，找到癥結(jié)所在，以便更好地為病人服務。
可能有人會說，現(xiàn)在檢驗的很多項目都機械化和自動化，任何一個人都能夠做，根本不需要學這么多年，檢驗科也沒有必要專職招收檢驗專業(yè)的學生。作為一個檢驗專業(yè)的學生，我認為并不是那樣，檢驗科需要的并不是一個只會操作機器的人員，他們需要的是在發(fā)現(xiàn)問題的時候能夠解決問題的人。沒錯，不管你是否是一個檢驗專業(yè)的人，只要有人教你如何操作機器，你都會做，可是當出現(xiàn)問題的時候你會解決嗎?
檢驗醫(yī)學，看似一個很簡單的專業(yè)，但是要學好它并不容易，它不光需要你滿滿的信心，還需要你執(zhí)著的堅持。
預防醫(yī)學：不治已病治未病
復旦大學醫(yī)學院 流行病學與衛(wèi)生統(tǒng)計學專業(yè) 劉佳婧
重慶醫(yī)科大學 預防醫(yī)學 陶斯佳
高三之后，我懷揣著“預防醫(yī)學”的錄取通知書和惴惴不安的心情，進入了大學的校園，剛開始時，我對自己的專業(yè)一片茫然，通過和老師及師兄師姐的交流才慢慢對專業(yè)有了初步的認識。
醫(yī)學的學習不像表面上看到的光鮮亮麗，全新的領(lǐng)域和知識結(jié)構(gòu)，每學期都有很繁重的課業(yè)任務，課程和臨床醫(yī)學的課程沒什么兩樣，基礎(chǔ)的系統(tǒng)解剖學、組織胚胎學、高等數(shù)學、生物化學，生化、生理學、藥理學、醫(yī)學影像學，臨床的內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等，都等著我們一一攻克。因為醫(yī)學知識主要以記憶為主，理解為輔，背書的時候恨不得自己擁有過目不忘的本領(lǐng)。又因為我們的專業(yè)面向人群，所以它與管理學、經(jīng)濟學、法學等多門學科的關(guān)系十分密切，因此當我得知學校有雙學位輔修的機會時，我沒有放過，選擇法律作為自己的第二專業(yè)，努力將自己培養(yǎng)成醫(yī)藥衛(wèi)生法學領(lǐng)域的交叉復合型人才，提高自己的核心競爭力。
預防醫(yī)學是按照“預防為主”的衛(wèi)生工作方針，從群體的角度探索與人類疾病和健康相關(guān)問題(如社會、心理、環(huán)境等因素與疾病和健康的關(guān)系)，我們并不直接地面對單個的病人，為他治病，而是面向人群，從宏觀的角度對整體的疾病進行研究和控制。2003年，令人膽寒的SARS爆發(fā)，包括醫(yī)務人員在內(nèi)的多名患者死亡，對疫情從著手處理直至最后控制，都離不開我們專業(yè)人員的工作和努力。近年來，一方面?zhèn)魅拘约膊∪匀粯O大地威脅著人類，如艾滋病的發(fā)病率逐年上升以及突如其來的SARS等;另一方面，各種慢性非傳染病性疾病，如高血壓、糖尿病等也嚴重威脅著人們的健康和生命安全。人們對公共衛(wèi)生服務的需求量和質(zhì)量提出了更高的要求，公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展得到社會空前的重視。
在國內(nèi)，預防醫(yī)學是一個定位很不明確的專業(yè)，有的同學考臨床的研究生，也有的考衛(wèi)生事業(yè)單位的公務員，更甚者去了國企搞起了管理。這樣的一個開放性強的學科，從大層面上是不好定位的，而這對學生來說是個好事，因為它代表著就業(yè)面廣，選擇多元化和就業(yè)率高。
因為種種原因，本科畢業(yè)后我加入了考研大軍，我選擇了復旦大學的公共衛(wèi)生學院深造，跟隨遺傳流行病學的一位資深教授，研究單核苷酸多態(tài)性與系統(tǒng)性紅斑狼瘡的關(guān)系，開始了科研生涯。
“不治已病治未病”，這是從《黃帝內(nèi)經(jīng)》傳下的一句話，也是我們預防醫(yī)學的宗旨，公共衛(wèi)生事業(yè)前途遠大，我也愿意一直走下去。
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