出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2013年03月01日 10時訊
美國採納《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》（Common Core State Standards, CCSS）的各州分別從2012-13至2015-16學(xué)年度間陸續(xù)實施，各地教育人員及教師已開始詮釋及轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)，使成為可以在教室里實施的課程與教學(xué)，但根據(jù)教育週報(Education Week)本(2013)年1月30日報導(dǎo)，顯然各界對這套各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)的詮釋不盡相同，造成在課程規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計、教材選擇上還需要很多琢磨的功夫。
在《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》的二類標(biāo)準(zhǔn)中，又屬《各州英語語文藝術(shù)與歷史/社會、科學(xué)、技術(shù)學(xué)科讀寫共同核心標(biāo)準(zhǔn)》（Common Core State Standards for English Language Arts & Literacy in History/Social Studies, Science, and Technical Subjects）的精神、內(nèi)涵與重點(diǎn)，讓英語語文教師之間產(chǎn)生許多不同的解讀與作法。由于這套標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)非小說類散文文學(xué)(nonfiction)及資訊文本(informational texts)，美國中小教師也對于如何調(diào)整新舊教材、是否刪減文學(xué)名著以增加非小說類散文文學(xué)、如何正確詮釋新的標(biāo)準(zhǔn)及轉(zhuǎn)化為課堂課程與教學(xué)等感到憂心。
教育週報報導(dǎo)(Gewertz,2013)，由于準(zhǔn)備實施時間相當(dāng)短促，許多州尚未提供基層教師實施標(biāo)準(zhǔn)的指引，完全交由教師去詮釋轉(zhuǎn)化，加上坊間各種解釋的版本不同，究竟應(yīng)如何銜接新舊教材，以及如何調(diào)整文類書目比例，成為許多教師相當(dāng)痛苦的負(fù)擔(dān)，加上教師各自蒐集的資訊或參考資料不一，更造成同ㄧ個學(xué)校老師各有不同詮釋，誰對誰錯，無法分辨。
其實，倫敦「電訊報」（The Telegraph）在去(2012)年12月7日的一篇報導(dǎo)，便曾引起相當(dāng)關(guān)注與討論。該報導(dǎo)指出，由于《各州英語語文藝術(shù)與歷史/社會、科學(xué)、技術(shù)學(xué)科讀寫共同核心標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定70%以上的讀本必須是非小說類散文文學(xué)，所以包括《梅岡城故事》(To Kill a Mockingbird)、《麥田捕手》(The Catcher in the Rye)等知名美國小說，恐都將被資訊文本所取代，引起許多老師焦慮(The Telegraph, 2012)。
教育週報本年1月30日的報導(dǎo)舉了二位教師為例，說明不同教師詮釋觀點(diǎn)之差異，以及完全不同的經(jīng)驗。其中一位是阿肯色州Fayetteville學(xué)區(qū)8年級老師Jamie Highfill，其已任教11年，是阿肯色州2011年度優(yōu)秀英語文教師。依據(jù)Fayetteville學(xué)區(qū)新課程(New Curriculum)規(guī)定，她必須放棄原本9週的讀詩教學(xué)，以改成教麥爾坎葛拉威爾（Malcolm Gladwell）的《引爆趨勢》（The Tipping Point）及他的相關(guān)文章來進(jìn)行「造成正面流行」(causing positive epidemics)單元的教學(xué)。
在此之前，依規(guī)定則是以包括新聞報導(dǎo)、荻金森(Emily Dickinson)的詩、雷布萊德貝瑞（Ray Bradbury）短篇小說、馬克吐溫演講「致青年人的忠告」(Advice to Youth)、John Knowles的《另一種和平》(A Separate Peace)、美國憲法第一修正案(First Amendment to the U.S. Constitution)、「反盜竊榮譽(yù)法」（Stolen Valor Act）等，教導(dǎo)學(xué)生建立認(rèn)同及與人相處之道。雖然Jamie Highfill照規(guī)定實施，但她覺得部分文章對學(xué)生而言太抽象，不適合8年級學(xué)生閱讀:「我好像快速不斷用那些孩子沒有足夠時間消化的教材來打擊他們」(Gewertz,2013)。
另一個在Conwa學(xué)區(qū)，已教學(xué)達(dá)20年，也是阿肯色州2011年優(yōu)秀教師，擔(dān)任5、6年級教學(xué)的老師Kathy Powers，則有不同的經(jīng)驗。她在實施新課程時，替換了部份她鍾愛的文本，像是Scott O'Dell的藍(lán)色海豚島（Island of the Blue Dolphins）以及詩文單元。不過她也納入像《獅子·女巫·魔衣櫥》（The Lion, the Witch and the Wardrobe）這類她和學(xué)生都很喜愛的讀本，設(shè)法讓小說與非小說文學(xué)混合教學(xué)達(dá)成正面效果。她也在有關(guān)林肯被暗殺的單元，採用惠特曼(Walt Whitman)《啊，船長！我的船長！》(O Captain! My Captain!)，配合James L. Swanson的非小說散文《追逐林肯的兇手》(Chasing Lincoln's Killer)及Anna Myers的《刺客》(Assassin)。教學(xué)結(jié)果很令她滿意:「過去我較偏重小說文學(xué)及敘事性文學(xué)作品，非小說類則交給社會學(xué)科教師，現(xiàn)在同時?這二種文類，讓我的教學(xué)更強(qiáng)。這對我來說是一種延伸，但受益更大的是學(xué)生」(Gewertz,2013)。
對此，新標(biāo)準(zhǔn)的主筆者Susan Pimentel及David Coleman (2012)指出:「如果老師以為必須以更多資訊文本取代小說及文學(xué)，那是誤解...」、「其實小說類文本在英語語文課程教學(xué)還是有其角色...」。不過，就像Jamie Highfill反映的：「我生氣的是，這就好像是一個相互怪罪的游戲(blame game)，如果這套標(biāo)準(zhǔn)真的像他們所說那幺清楚，為什幺全國看法都不一致?」(Gewertz,2013)。似乎新標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化詮釋與實施，還需要時間來逐漸建立共識與有效實施策略。
參考文獻(xiàn):
Gewertz, C. (2013, January 29 ). Interpretations Differ on Common Core's Nonfiction Rule. Education Week. Retrieved February 19, 2013 from http://www.edweek.org/ew/articles/2013/01/30/19nonfiction_ep.h32.html
Pimentel,S.& Coleman, D. (2012, December 11).The Role of Fiction in the High School English Language Arts Classroom. Huffington Post. Retrieved February 19, 2013 from http://www.huffingtonpost.com/susan-pimentel/the-role-of-fiction-in-th_b_2279782.html
The Telegraph (2012, December 11). Catcher in the Rye dropped from US school curriculum. The Telegraph. Retrieved February 19, 2013 from http://www.telegraph.co.uk/culture/books/booknews/9729383/Catcher-in-the-Rye-dropped-from-US-school-curriculum.html
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