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2013年湖南省公務員考試已經圓滿落幕，經過筆試的篩選，不少有志人士脫穎而出，取得了較為滿意的成績，提前進入了面試的備考狀態(tài)。在此向大家表達誠摯祝賀的同時，也提醒廣大考生重視面試技巧及時事熱點。
在當今社會經濟發(fā)展大環(huán)境下，校企合作成為衡量高校人才培養(yǎng)模式的參考點，是高校教育發(fā)展的流行趨勢，也是企業(yè)獲取新的發(fā)展和參與社會競爭的主要選擇。當前的校企合作仍處于較淺層次階段，與深層次階段仍有差距，主要表現在以下三個方面：
一是從企業(yè)角度看認識不足。目前，多數企業(yè)對于校企合作缺乏戰(zhàn)略的思考和實踐的經驗，在校企合作中處于消極與被動狀態(tài)，與學校的合作僅局限于獎助學金的設立、文體活動的資助等，使校企合作陷于有“合”無“作”的狀態(tài)。這種合作，并不能算是真正意義上的校企合作。
二是從學校角度看力度不夠。在已形成的校企合作中，有一部分校企合作是存在紙上協議的。一方面是應付各級的專業(yè)評估檢查，突擊簽訂紙上協議;另一方面是學?？蒲薪涃M有限，企業(yè)學校之間的科研合作項目受到限制。
三是從學生角度看目標沖突。首先，企業(yè)追求的是生產和經營的利潤，更傾向于利用廉價勞動力，不能真正參與校外的教學;其次，實習學生穩(wěn)定性較差，企業(yè)留住他們會有一定難度，所以企業(yè)對于實習學生的投入與培訓會有所保留，帶來的直接后果是企業(yè)留不住人才，學生學不到技術。
校企合作育人，在為學生全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境的同時為企業(yè)積蓄了一批用得上、留得住、可發(fā)展的高素質、高技能、創(chuàng)新型人才。越來越多的國家、企業(yè)、學校開辦不同層次、不同類型的合作院校和項目。創(chuàng)建校企合作育人機制，既彰顯了高校人才培養(yǎng)特點，也是區(qū)域社會經濟發(fā)展的迫切要求。在新時期下如何與時俱進，更新觀念，探索校企合作新模式，是一個值得深思的問題。
校企攜手教學聯動，提高學生專業(yè)基礎與職業(yè)素質
新時期社會經濟發(fā)展逐漸步入高速階段，高校人才培養(yǎng)的著力點在于學生實際動手操作能力和解決一線實際問題能力的培養(yǎng)，而這種能力是課堂上難以獲得的。為了使學校在校內的教學過程盡量貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實際需要，學校攜手企業(yè)實現教學聯動，提高學生的基本素質與職業(yè)素質。
第一，校企共建企業(yè)學習班。企業(yè)學習班是由學校和企業(yè)為提高學生專業(yè)技能和社會適應能力而聯合開辦，是學校和企業(yè)謀求共同發(fā)展，實現資源共享、優(yōu)勢互補、產學研結合的全新模式。其主要目的在于加強企業(yè)與學校合作，培養(yǎng)和拓展學生綜合素質，使學生在學校、企業(yè)兩個育人環(huán)境中學會做人、做事，增長知識，提高學生動手能力，便于學生提前接觸和了解社會，同時也進一步開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道。企業(yè)學習班學員的選拔標準由校企雙方共同設定，由學生自愿報名、企業(yè)面試篩選的方式產生。該班為虛擬班級，不影響學校正常教學秩序，是學校和企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才的先進模式。
第二，校企共搭信息交流橋。信息交流橋指的是學校定期安排相關人員走訪企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，關心學生實習及就業(yè)情況，并及時反饋信息，適度影響學校教育教學及人才培養(yǎng)方案;而企業(yè)則在適當時間到學院舉辦講座、論壇、宣講會，內容涉及職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)理念、科研動態(tài)、企業(yè)管理等多方面，向學校及學生傳達最新知識，拓展學生專業(yè)知識面。通過這種合作模式，使學生對公司有了全面的了解與認識，激發(fā)了學生探索專業(yè)知識的興趣，及時更新學生成長成才的思想觀念，擴大校企雙方的合作范圍與影響力度。
搭建實踐交流平臺，實現教學與生產對接
目前，畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴峻和極端。一方面是學生找不到理想的工作，就業(yè)難現象愈演愈烈;另一方面則是企業(yè)找不到滿意的員工，招工難現象此消彼長。其主要原因在于學校畢業(yè)生教育與企業(yè)需求存在嚴重脫軌現象。
第一，建立就業(yè)實踐基地。就業(yè)實踐基地的建設能夠為企業(yè)、學校搭建起過度的橋梁，使教學與生產緊密結合，使校企合作成為幫助學生就業(yè)的又一有利資源。這種模式為學生提供實踐平臺，使實習和就業(yè)有機結合，增加社會經驗，提升適應能力;由于能夠從中得到穩(wěn)定的經過專業(yè)技能培訓的員工，越來越多的企業(yè)傾心這種合作模式。
第二，舉辦專業(yè)技能大賽。專業(yè)技能大賽是校企雙方立足專業(yè)特色，結合行業(yè)需要，由企業(yè)、學校、學生三方共同參與的一種大型專業(yè)技能比賽。這種大賽以鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能為宗旨，有利于引起學生對學用結合的高度重視。同時，企業(yè)可以通過這種大型、正規(guī)的比賽挖掘科技新人，培養(yǎng)人才之星。據了解，這種專業(yè)技能大賽在國內高校普及程度并不是很高，因此，這種校企合作模式值得校企雙方認真探討，大力發(fā)展。此外，通過加強與企業(yè)的聯系與協作，定期交流，相互促進，共同發(fā)展，形成校企良性互動，為畢業(yè)生就業(yè)打下堅實基礎。
設立校園活動基金，力促企業(yè)與學生共贏
第一，設立企業(yè)獎、助學金。目前在全國各大高校設立的企業(yè)獎、助學金主要是針對學習成績優(yōu)異和家庭條件困難的學生給予獎勵和資助。不可否認，這種模式是對優(yōu)秀學生的認可和獎勵，是對貧困學生的援助和關心，能夠幫助學生減輕生活負擔，激勵他們更好地學習。但是，某種程度上，這種模式存在輻射面狹窄、資助對象單一等缺點。為此，校企雙方可以進一步溝通交流，嘗試一種新型的企業(yè)資助方式。即在原有資助對象的基礎上，對優(yōu)秀學生干部、科研技能突出、對學校和社會作出突出貢獻的個人予以獎勵，激勵他們更好的為學生、學校和社會服務。這種新型資助模式傳遞出企業(yè)崇高的奮斗精神和奉獻精神，有助于提高企業(yè)的社會地位和公共形象，進一步激發(fā)學生的感恩意識和責任意識，對于學生思想道德教育有一定的促進作用，形成了校企雙向依賴、互動共生的利益共同體。
第二，贊助校園文化活動。校園文化與企業(yè)文化存在一定落差，校企文化的相互交融是啟動學生大腦機器、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的有效實踐方式。
因此，必須深化校企合作內涵，引導學生培養(yǎng)環(huán)境適應能力，為將來走向社會打下堅實基礎。調查顯示，目前高校中企業(yè)贊助并冠名的文體活動如辯論賽、文藝晚會、趣味運動會等為學生提供了豐盛的文化大餐，推進高校精神文明建設。值得一提的是，這種合作模式以“產、學、研”結合關系為紐帶，促進企業(yè)文化悄然滲透，實現校、企合作“雙贏”。
2013年湖南省公務員考試已經圓滿落幕，經過筆試的篩選，不少有志人士脫穎而出，取得了較為滿意的成績，提前進入了面試的備考狀態(tài)。在此向大家表達誠摯祝賀的同時，也提醒廣大考生重視面試技巧及時事熱點。
在當今社會經濟發(fā)展大環(huán)境下，校企合作成為衡量高校人才培養(yǎng)模式的參考點，是高校教育發(fā)展的流行趨勢，也是企業(yè)獲取新的發(fā)展和參與社會競爭的主要選擇。當前的校企合作仍處于較淺層次階段，與深層次階段仍有差距，主要表現在以下三個方面：
一是從企業(yè)角度看認識不足。目前，多數企業(yè)對于校企合作缺乏戰(zhàn)略的思考和實踐的經驗，在校企合作中處于消極與被動狀態(tài)，與學校的合作僅局限于獎助學金的設立、文體活動的資助等，使校企合作陷于有“合”無“作”的狀態(tài)。這種合作，并不能算是真正意義上的校企合作。
二是從學校角度看力度不夠。在已形成的校企合作中，有一部分校企合作是存在紙上協議的。一方面是應付各級的專業(yè)評估檢查，突擊簽訂紙上協議;另一方面是學?？蒲薪涃M有限，企業(yè)學校之間的科研合作項目受到限制。
三是從學生角度看目標沖突。首先，企業(yè)追求的是生產和經營的利潤，更傾向于利用廉價勞動力，不能真正參與校外的教學;其次，實習學生穩(wěn)定性較差，企業(yè)留住他們會有一定難度，所以企業(yè)對于實習學生的投入與培訓會有所保留，帶來的直接后果是企業(yè)留不住人才，學生學不到技術。
校企合作育人，在為學生全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境的同時為企業(yè)積蓄了一批用得上、留得住、可發(fā)展的高素質、高技能、創(chuàng)新型人才。越來越多的國家、企業(yè)、學校開辦不同層次、不同類型的合作院校和項目。創(chuàng)建校企合作育人機制，既彰顯了高校人才培養(yǎng)特點，也是區(qū)域社會經濟發(fā)展的迫切要求。在新時期下如何與時俱進，更新觀念，探索校企合作新模式，是一個值得深思的問題。
校企攜手教學聯動，提高學生專業(yè)基礎與職業(yè)素質
新時期社會經濟發(fā)展逐漸步入高速階段，高校人才培養(yǎng)的著力點在于學生實際動手操作能力和解決一線實際問題能力的培養(yǎng)，而這種能力是課堂上難以獲得的。為了使學校在校內的教學過程盡量貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實際需要，學校攜手企業(yè)實現教學聯動，提高學生的基本素質與職業(yè)素質。
第一，校企共建企業(yè)學習班。企業(yè)學習班是由學校和企業(yè)為提高學生專業(yè)技能和社會適應能力而聯合開辦，是學校和企業(yè)謀求共同發(fā)展，實現資源共享、優(yōu)勢互補、產學研結合的全新模式。其主要目的在于加強企業(yè)與學校合作，培養(yǎng)和拓展學生綜合素質，使學生在學校、企業(yè)兩個育人環(huán)境中學會做人、做事，增長知識，提高學生動手能力，便于學生提前接觸和了解社會，同時也進一步開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道。企業(yè)學習班學員的選拔標準由校企雙方共同設定，由學生自愿報名、企業(yè)面試篩選的方式產生。該班為虛擬班級，不影響學校正常教學秩序，是學校和企業(yè)合作培養(yǎng)新型人才的先進模式。
第二，校企共搭信息交流橋。信息交流橋指的是學校定期安排相關人員走訪企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，關心學生實習及就業(yè)情況，并及時反饋信息，適度影響學校教育教學及人才培養(yǎng)方案;而企業(yè)則在適當時間到學院舉辦講座、論壇、宣講會，內容涉及職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)理念、科研動態(tài)、企業(yè)管理等多方面，向學校及學生傳達最新知識，拓展學生專業(yè)知識面。通過這種合作模式，使學生對公司有了全面的了解與認識，激發(fā)了學生探索專業(yè)知識的興趣，及時更新學生成長成才的思想觀念，擴大校企雙方的合作范圍與影響力度。
搭建實踐交流平臺，實現教學與生產對接
目前，畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴峻和極端。一方面是學生找不到理想的工作，就業(yè)難現象愈演愈烈;另一方面則是企業(yè)找不到滿意的員工，招工難現象此消彼長。其主要原因在于學校畢業(yè)生教育與企業(yè)需求存在嚴重脫軌現象。
第一，建立就業(yè)實踐基地。就業(yè)實踐基地的建設能夠為企業(yè)、學校搭建起過度的橋梁，使教學與生產緊密結合，使校企合作成為幫助學生就業(yè)的又一有利資源。這種模式為學生提供實踐平臺，使實習和就業(yè)有機結合，增加社會經驗，提升適應能力;由于能夠從中得到穩(wěn)定的經過專業(yè)技能培訓的員工，越來越多的企業(yè)傾心這種合作模式。
第二，舉辦專業(yè)技能大賽。專業(yè)技能大賽是校企雙方立足專業(yè)特色，結合行業(yè)需要，由企業(yè)、學校、學生三方共同參與的一種大型專業(yè)技能比賽。這種大賽以鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能為宗旨，有利于引起學生對學用結合的高度重視。同時，企業(yè)可以通過這種大型、正規(guī)的比賽挖掘科技新人，培養(yǎng)人才之星。據了解，這種專業(yè)技能大賽在國內高校普及程度并不是很高，因此，這種校企合作模式值得校企雙方認真探討，大力發(fā)展。此外，通過加強與企業(yè)的聯系與協作，定期交流，相互促進，共同發(fā)展，形成校企良性互動，為畢業(yè)生就業(yè)打下堅實基礎。
設立校園活動基金，力促企業(yè)與學生共贏
第一，設立企業(yè)獎、助學金。目前在全國各大高校設立的企業(yè)獎、助學金主要是針對學習成績優(yōu)異和家庭條件困難的學生給予獎勵和資助。不可否認，這種模式是對優(yōu)秀學生的認可和獎勵，是對貧困學生的援助和關心，能夠幫助學生減輕生活負擔，激勵他們更好地學習。但是，某種程度上，這種模式存在輻射面狹窄、資助對象單一等缺點。為此，校企雙方可以進一步溝通交流，嘗試一種新型的企業(yè)資助方式。即在原有資助對象的基礎上，對優(yōu)秀學生干部、科研技能突出、對學校和社會作出突出貢獻的個人予以獎勵，激勵他們更好的為學生、學校和社會服務。這種新型資助模式傳遞出企業(yè)崇高的奮斗精神和奉獻精神，有助于提高企業(yè)的社會地位和公共形象，進一步激發(fā)學生的感恩意識和責任意識，對于學生思想道德教育有一定的促進作用，形成了校企雙向依賴、互動共生的利益共同體。
第二，贊助校園文化活動。校園文化與企業(yè)文化存在一定落差，校企文化的相互交融是啟動學生大腦機器、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的有效實踐方式。
因此，必須深化校企合作內涵，引導學生培養(yǎng)環(huán)境適應能力，為將來走向社會打下堅實基礎。調查顯示，目前高校中企業(yè)贊助并冠名的文體活動如辯論賽、文藝晚會、趣味運動會等為學生提供了豐盛的文化大餐，推進高校精神文明建設。值得一提的是，這種合作模式以“產、學、研”結合關系為紐帶，促進企業(yè)文化悄然滲透，實現校、企合作“雙贏”。