小編為方便您今年的報考工作，特意為您收集整理了2010年的高考錄取分?jǐn)?shù)線，更多更詳細(xì)的高考資訊，盡在出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道。如果您有問題，可以隨時聯(lián)系我們。我們新增了高考滿分作文頻道，歡迎您進入。本頁內(nèi)容主要是湛江師范學(xué)院在安徽地區(qū)的文科高考分?jǐn)?shù)線資訊。謝謝您的訪問！最后，預(yù)祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學(xué)校類型： 普通本科 所在地： 廣東 性質(zhì)類別：師范類
通訊地址： 廣東省湛江市赤坎寸金路29號
聯(lián)系電話： 0759-3183211，3183189
E―mail ：
網(wǎng) 址：http://www.zhjnc.edu.cn
更多高校錄取分?jǐn)?shù)線：https://www.liuxue86.com/gaokao/
湛江師范學(xué)院在安徽地區(qū)文科錄取分?jǐn)?shù)線
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LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分?jǐn)?shù)線匯總 全國歷年高考文科分?jǐn)?shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)。平均分，是考生當(dāng)年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分?jǐn)?shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)與其在所在招生批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線
下面以某重點大學(xué)在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(xué)(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
湛江師范學(xué)院介紹：
湛江師范學(xué)院是一所廣東省屬普通本科院校，坐落在中國大陸最南端的美麗港城湛江市。學(xué)校前身可追溯到創(chuàng)辦于1636年的雷陽書院，1904年開始設(shè)立師范科教育，1978年更名為雷州師范?？茖W(xué)校，1991年升格更名為湛江師范學(xué)院。
在百余年的師范教育歷程中，學(xué)校肩負(fù)興學(xué)育人的辦學(xué)使命，凝練了“崇德、博雅、弘志、信勇”的校訓(xùn)精神，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀教師、教育工作者和社會應(yīng)用人才，為粵西地區(qū)乃至廣東省的教育文化事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展作出應(yīng)有貢獻。繼2000年成為全國第一所通過教育部本科教學(xué)工作合格評估的師范院校之后，2007年在教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀等級，2010年被列為廣東省新增碩士學(xué)位授權(quán)立項建設(shè)單位。學(xué)校先后獲得“全國精神文明建設(shè)工作先進單位”、“全國群眾體育工作先進單位”、“全國綠化先進集體”、“教育部依法治校示范校”和“教育部大學(xué)英語教學(xué)改革示范校”等榮譽稱號。
學(xué)校是一所以教師教育見長的綜合性師范院校。設(shè)有16個二級學(xué)院（部），56個師范類與非師范類本科專業(yè)，涵蓋教育學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等十個學(xué)科門類。建有課程與教學(xué)論、高分子化學(xué)與物理、漢語言文字學(xué)等省級特色重點學(xué)科3個，漢語言文學(xué)、化學(xué)等教育部特色專業(yè)2個和漢語言文學(xué)、化學(xué)、英語（師范類）、物理學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等省級特色專業(yè)建設(shè)點6個，國家級、省級精品課程和優(yōu)質(zhì)課程6門，國家級和省級精品視頻課3門。面向全國15個省區(qū)招生，全日制在校生26534人，其中本科生20796人；繼續(xù)教育在讀在冊生16000多人。
學(xué)校重視優(yōu)化辦學(xué)資源配置，不斷改善辦學(xué)條件。校本部占地面積近1200畝，校舍面積47萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1億多元。圖書館擁有紙質(zhì)藏書197萬冊、中外文紙質(zhì)現(xiàn)期刊2000多種、電子期刊22000多種。建有全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、廣東省高校人文社科重點研究基地“粵西教師教育研究中心”以及廣東高校教師教育教學(xué)技能實訓(xùn)中心、藝術(shù)教育實驗示范中心、化學(xué)教學(xué)提高型重點實驗室、新材料工程技術(shù)開發(fā)中心、熱帶邊緣特色植物資源工程技術(shù)開發(fā)中心、中小學(xué)教師培訓(xùn)省級基地、職業(yè)教育省級師資培訓(xùn)基地和幼兒園園長培訓(xùn)省級基地，設(shè)有教育研究院、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、地方文化研究院等三個校級研究機構(gòu)及56個研究所。
學(xué)校堅持辦學(xué)以優(yōu)師為本，擁有較為雄厚的師資隊伍。現(xiàn)有教職工1440名，其中專任教師927名?，F(xiàn)有教授116名、博士184人，高級職稱教師占41% 、碩士學(xué)位以上教師占72%。97名教師成為廣東省“千百十工程”培養(yǎng)對象，28名教師被聘為兄弟院校碩士和 博士生導(dǎo)師，55名教師獲授國務(wù)院政府特殊津貼、全國“五一”勞動獎?wù)?、全國?yōu)秀教師、省級教學(xué)名師和南粵優(yōu)秀教師。聘有一批國內(nèi)外知名專家學(xué)者為客座教授和兼職 教授。教師勤教力學(xué)、崇尚學(xué)術(shù)、為人師表，學(xué)校獲授“廣東省師德建設(shè)先進單位”。
學(xué)校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，面向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和基層單位培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“負(fù)責(zé)任、強能力、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。著重推行“教學(xué)研做”互動合一，培養(yǎng)具有駕馭課堂的教學(xué)力、體驗反思的教研力、協(xié)同創(chuàng)新的實踐力、心志專一的堅持力和為人師表的引導(dǎo)力的“五力型”優(yōu)質(zhì)教師。近年來，學(xué)生在全國及省級學(xué)術(shù)科技、專業(yè)實驗、師范生技能、體育競技、外語口語、藝術(shù)表演和社會實踐等競賽活動中屢獲殊榮。畢業(yè)生考研錄取人數(shù)逐年增長；畢業(yè)生扎根粵西，挺進珠三角，深入京、津、滬、寧、藏等地就業(yè)，被國內(nèi)主流媒體譽為“粵西過江龍”和“援藏良駒”。 就業(yè)率居省內(nèi)高校前列，在麥可思公司發(fā)布的“2009年度大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力排名榜”上，學(xué)校位列中南地區(qū)非211本科院校第4名、全國非211本科院校第24名。
學(xué)校注重開展教育國際交流與合作。1998年開始招收外國留學(xué)生，已培養(yǎng)培訓(xùn)長短期留學(xué)生300多人。同美國、英國、日本、澳大利亞、新西蘭、泰國、韓國、越南和港澳臺地區(qū)的30多所境外高校和教育機構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系，共同開展學(xué)術(shù)交流、專業(yè)合作、教育培訓(xùn)、教師互聘和學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)交流活動，每年出國學(xué)習(xí)、實習(xí)、研習(xí)的學(xué)生超過百人。2008年，學(xué)校被命名為“廣東省中華文化傳承基地”。
學(xué)校重視加強校地合作。充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科技研究、智力支持等方面的優(yōu)勢，與地方政府部門、企業(yè)、科研機構(gòu)、駐地部隊等各類單位緊密聯(lián)系，在教育、科技、經(jīng)濟、文化、法律與政策研究等方面開展全方位合作，在積極拓展辦學(xué)資源的同時，不斷提升學(xué)校對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率。
目前，學(xué)校正以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)貫徹國家和省教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為契機，以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以爭取碩士學(xué)位授予權(quán)為動力，以完善內(nèi)部管理機制和改善辦學(xué)條件為保障，實施“錯位競爭、內(nèi)涵發(fā)展、特色興校”的辦學(xué)策略，加快轉(zhuǎn)型升格，建設(shè)幸福湛師，不斷推動教育教學(xué)上質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)上水平、內(nèi)部管理上效益，努力把學(xué)校建設(shè)成為一所特色鮮明的高水平師范院校。
學(xué)校現(xiàn)任黨委書記梁英，院長羅海鷗。
(2013年4月22日 更新)
學(xué)校類型： 普通本科 所在地： 廣東 性質(zhì)類別：師范類
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湛江師范學(xué)院在安徽地區(qū)文科錄取分?jǐn)?shù)線
| 理科錄取分?jǐn)?shù)線 | ||||||
| 安徽- 文科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2012年 | -- | 569 | 551 | 第二批 | 10 | |
| 2011年 | -- | 531 | 522 | 第二批 | 12 | |
| 2010年 | -- | 555 | 543 | 第二批 | 9 | |
| 2009年 | -- | 517 | 510 | 第二批 | 9 | |
| 2008年 | -- | 542 | 527 | 第二批 | 14 | |
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平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)。平均分，是考生當(dāng)年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分?jǐn)?shù)線時，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)與其在所在招生批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應(yīng)該逐年計算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線
下面以某重點大學(xué)在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(xué)(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
湛江師范學(xué)院介紹：
湛江師范學(xué)院是一所廣東省屬普通本科院校，坐落在中國大陸最南端的美麗港城湛江市。學(xué)校前身可追溯到創(chuàng)辦于1636年的雷陽書院，1904年開始設(shè)立師范科教育，1978年更名為雷州師范?？茖W(xué)校，1991年升格更名為湛江師范學(xué)院。
在百余年的師范教育歷程中，學(xué)校肩負(fù)興學(xué)育人的辦學(xué)使命，凝練了“崇德、博雅、弘志、信勇”的校訓(xùn)精神，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀教師、教育工作者和社會應(yīng)用人才，為粵西地區(qū)乃至廣東省的教育文化事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展作出應(yīng)有貢獻。繼2000年成為全國第一所通過教育部本科教學(xué)工作合格評估的師范院校之后，2007年在教育部本科教學(xué)工作水平評估中獲得優(yōu)秀等級，2010年被列為廣東省新增碩士學(xué)位授權(quán)立項建設(shè)單位。學(xué)校先后獲得“全國精神文明建設(shè)工作先進單位”、“全國群眾體育工作先進單位”、“全國綠化先進集體”、“教育部依法治校示范校”和“教育部大學(xué)英語教學(xué)改革示范校”等榮譽稱號。
學(xué)校是一所以教師教育見長的綜合性師范院校。設(shè)有16個二級學(xué)院（部），56個師范類與非師范類本科專業(yè)，涵蓋教育學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等十個學(xué)科門類。建有課程與教學(xué)論、高分子化學(xué)與物理、漢語言文字學(xué)等省級特色重點學(xué)科3個，漢語言文學(xué)、化學(xué)等教育部特色專業(yè)2個和漢語言文學(xué)、化學(xué)、英語（師范類）、物理學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等省級特色專業(yè)建設(shè)點6個，國家級、省級精品課程和優(yōu)質(zhì)課程6門，國家級和省級精品視頻課3門。面向全國15個省區(qū)招生，全日制在校生26534人，其中本科生20796人；繼續(xù)教育在讀在冊生16000多人。
學(xué)校重視優(yōu)化辦學(xué)資源配置，不斷改善辦學(xué)條件。校本部占地面積近1200畝，校舍面積47萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1億多元。圖書館擁有紙質(zhì)藏書197萬冊、中外文紙質(zhì)現(xiàn)期刊2000多種、電子期刊22000多種。建有全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、廣東省高校人文社科重點研究基地“粵西教師教育研究中心”以及廣東高校教師教育教學(xué)技能實訓(xùn)中心、藝術(shù)教育實驗示范中心、化學(xué)教學(xué)提高型重點實驗室、新材料工程技術(shù)開發(fā)中心、熱帶邊緣特色植物資源工程技術(shù)開發(fā)中心、中小學(xué)教師培訓(xùn)省級基地、職業(yè)教育省級師資培訓(xùn)基地和幼兒園園長培訓(xùn)省級基地，設(shè)有教育研究院、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、地方文化研究院等三個校級研究機構(gòu)及56個研究所。
學(xué)校堅持辦學(xué)以優(yōu)師為本，擁有較為雄厚的師資隊伍。現(xiàn)有教職工1440名，其中專任教師927名?，F(xiàn)有教授116名、博士184人，高級職稱教師占41% 、碩士學(xué)位以上教師占72%。97名教師成為廣東省“千百十工程”培養(yǎng)對象，28名教師被聘為兄弟院校碩士
學(xué)校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，面向基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和基層單位培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“負(fù)責(zé)任、強能力、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。著重推行“教學(xué)研做”互動合一，培養(yǎng)具有駕馭課堂的教學(xué)力、體驗反思的教研力、協(xié)同創(chuàng)新的實踐力、心志專一的堅持力和為人師表的引導(dǎo)力的“五力型”優(yōu)質(zhì)教師。近年來，學(xué)生在全國及省級學(xué)術(shù)科技、專業(yè)實驗、師范生技能、體育競技、外語口語、藝術(shù)表演和社會實踐等競賽活動中屢獲殊榮。畢業(yè)生考研錄取人數(shù)逐年增長；畢業(yè)生扎根粵西，挺進珠三角，深入京、津、滬、寧、藏等地就業(yè)，被國內(nèi)主流媒體譽為“粵西過江龍”和“援藏良駒”。 就業(yè)率居省內(nèi)高校前列，在麥可思公司發(fā)布的“2009年度大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力排名榜”上，學(xué)校位列中南地區(qū)非211本科院校第4名、全國非211本科院校第24名。
學(xué)校注重開展教育國際交流與合作。1998年開始招收外國留學(xué)生，已培養(yǎng)培訓(xùn)長短期留學(xué)生300多人。同美國、英國、日本、澳大利亞、新西蘭、泰國、韓國、越南和港澳臺地區(qū)的30多所境外高校和教育機構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系，共同開展學(xué)術(shù)交流、專業(yè)合作、教育培訓(xùn)、教師互聘和學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)交流活動，每年出國學(xué)習(xí)、實習(xí)、研習(xí)的學(xué)生超過百人。2008年，學(xué)校被命名為“廣東省中華文化傳承基地”。
學(xué)校重視加強校地合作。充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科技研究、智力支持等方面的優(yōu)勢，與地方政府部門、企業(yè)、科研機構(gòu)、駐地部隊等各類單位緊密聯(lián)系，在教育、科技、經(jīng)濟、文化、法律與政策研究等方面開展全方位合作，在積極拓展辦學(xué)資源的同時，不斷提升學(xué)校對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率。
目前，學(xué)校正以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)貫徹國家和省教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為契機，以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以爭取碩士學(xué)位授予權(quán)為動力，以完善內(nèi)部管理機制和改善辦學(xué)條件為保障，實施“錯位競爭、內(nèi)涵發(fā)展、特色興校”的辦學(xué)策略，加快轉(zhuǎn)型升格，建設(shè)幸福湛師，不斷推動教育教學(xué)上質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)上水平、內(nèi)部管理上效益，努力把學(xué)校建設(shè)成為一所特色鮮明的高水平師范院校。
學(xué)校現(xiàn)任黨委書記梁英，院長羅海鷗。
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