留學(xué)政策 國(guó)際課程班和國(guó)外大學(xué)預(yù)科班的差異
近年來，隨著出國(guó)留學(xué)持續(xù)升溫，滬上越來越多的高中引進(jìn)、開設(shè)國(guó)際課程班。昨天，在第七屆長(zhǎng)三角校長(zhǎng)高峰論壇上，上海市教育委員會(huì)巡視員尹后慶明確指出，公辦高中的國(guó)際課程班，不能成為外國(guó)大學(xué)的預(yù)科班。
據(jù)上海師大一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，目前在基礎(chǔ)教育階段，全國(guó)各地引入的國(guó)際課程已達(dá)20多種，近300所學(xué)校正在開設(shè)各類“國(guó)際課程班”。在上海，全市有21所普通高中學(xué)校(或依托學(xué)校的獨(dú)立法人機(jī)構(gòu))開設(shè)國(guó)際課程。其中，民辦高中8所，公辦高中13所。優(yōu)秀的國(guó)際課程以先進(jìn)的教育理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，教學(xué)側(cè)重方法傳授、過程研討和師生互動(dòng)，學(xué)生評(píng)價(jià)方式多種多樣，是滿足學(xué)生和家長(zhǎng)多樣化教育需求的一種手段。
尹后慶介紹，目前，本市高中引進(jìn)國(guó)際課程主要有三種形式：第一種是替代式，學(xué)校引進(jìn)國(guó)際課程完全替代本土課程，以外國(guó)教師授課為主，本土教師一般只參與管理和教學(xué)輔助工作。如以應(yīng)對(duì)國(guó)外“高考”而出現(xiàn)的課程，包括美國(guó)的AP課程、IB課程，加拿大的BC課程，澳大利亞西澳課程和英國(guó)A-Level課程等。這些課程班的學(xué)生畢業(yè)后，只能選擇出國(guó)讀大學(xué)。
第二種模式是整合式，學(xué)校把引進(jìn)的國(guó)際課程和本土課程進(jìn)行整合，通常是剔除國(guó)際課程中間的某些科目，加入本土課程中的一些科目，比如上海南洋模范中學(xué)，課程中間加入書法、中國(guó)歷史等蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程，實(shí)行學(xué)分制。第三種是備考式，中國(guó)的核心課程不變，開設(shè)一些國(guó)際考試課程，并作為進(jìn)入國(guó)外大學(xué)的依據(jù)。有的學(xué)校開設(shè)美國(guó)學(xué)士能力評(píng)估考試，學(xué)生的成績(jī)可以作為申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的依據(jù)。學(xué)生和學(xué)校按需而取。
對(duì)此，尹后慶明確提出，當(dāng)前高中的“國(guó)際班”要避免“四不”。第一，公辦實(shí)驗(yàn)性示范性高中的國(guó)際課程班，不是外國(guó)大學(xué)的預(yù)科班;第二，高中國(guó)際班不是國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的招生辦，中國(guó)的學(xué)生可以自由選擇在國(guó)內(nèi)或國(guó)外上大學(xué)，但是，公辦高中基本職責(zé)不是讓中國(guó)的學(xué)生到國(guó)外去上大學(xué)，不是國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的招生辦;第三，國(guó)際課程班不應(yīng)該成為中介機(jī)構(gòu)的廣告牌，與中介互相分成;第四，國(guó)際課程班不是教育產(chǎn)業(yè)化的渠道。