? 高考的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹起，同學(xué)們都拿起最終的復(fù)習(xí)成果，為最后的勝利發(fā)起終極沖鋒，開(kāi)創(chuàng)人生新的旅程。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為各位提供各種高考試題試卷、高考作文范文、高考復(fù)習(xí)資料為大家爭(zhēng)取高考試卷上的每一分。
今天想和同學(xué)們聊聊怎樣在作文中“寫出自己的體驗(yàn)”這個(gè)話題。
我們都知道，文學(xué)作品的閱讀，在某種意義上來(lái)說(shuō)就是一種喚醒沉寂在讀者內(nèi)心世界里的東西，因?yàn)殚喿x到一些感覺(jué)上是親身體驗(yàn)的內(nèi)容，內(nèi)心世界沉寂的東西慢慢被打開(kāi)了。這時(shí)，寫作者創(chuàng)作的內(nèi)容和讀者的體驗(yàn)之間形成交集，讀者必然用自己的體驗(yàn)去審視你的創(chuàng)作，你的創(chuàng)作價(jià)值也就得到體現(xiàn)了。因此，要想能吸引讀者閱讀，需要喚醒讀者的體驗(yàn)，寫作者只有在作文中很好寫出自己的體驗(yàn)，才能喚醒讀者的體驗(yàn)。
一般來(lái)說(shuō)，作文中描寫的體驗(yàn)，不僅包括生活體驗(yàn)，也包括感覺(jué)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、心靈體驗(yàn)等等。寫作者要能通過(guò)對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等體驗(yàn)的描寫，把讀者帶到特定的場(chǎng)景中，讓你的讀者也隨著你的體驗(yàn)，而形成自己的閱讀體驗(yàn)，這樣才能讓你的讀者在你的作文面前形成深度閱讀，走進(jìn)文字，也走進(jìn)你的內(nèi)心世界和你交流，并對(duì)你的作文形成再創(chuàng)造，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，并進(jìn)而上升到一種審美體驗(yàn)。
可以說(shuō)，高質(zhì)量的作文，不可能僅僅停留在所謂的 “寫生活”層面，盡管你的作文如實(shí)地記錄了“生活”，但沒(méi)有刻畫出你對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等體驗(yàn)，你的作文同樣難以吸引讀者。因此，高質(zhì)量的作文，也只有為你的讀者創(chuàng)作出對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等體驗(yàn)，才能真正吸引讀者。
作文中，表現(xiàn)作者體驗(yàn)的內(nèi)容，只能是具體細(xì)致的描寫，且描寫過(guò)程中，又傾注了寫作者濃濃的情感。
我們來(lái)看看這樣一段文字：
穿過(guò)古城門洞，便可看見(jiàn)溪水在不遠(yuǎn)處流淌。溪旁是我最愛(ài)玩耍的地方，舅舅經(jīng)常帶我去，還帶上他心愛(ài)的相機(jī)。我們經(jīng)常選擇夕陽(yáng)西下的時(shí)候去那里，即使是冬天，那里的黃昏也使人感到溫暖、感到舒適。舅舅喜歡在夕陽(yáng)中為我照相，他說(shuō)那時(shí)的光色光感都特別富有情趣，極具表現(xiàn)力。這些我可不大懂，我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上劃動(dòng)，可以細(xì)膩地感覺(jué)到根根草毛軟軟的暖意，那才帶勁!特別是，我更可以把草帶回家，把它們編成各式各樣的小動(dòng)物：兔子、狗、虎或是小象。然后拿出去向其他小伙伴炫耀一番，他們也就不客氣地你爭(zhēng)他搶，每失去一個(gè)，我那小小的心反而無(wú)與倫比地滿足。
語(yǔ)段的前半是記敘，盡管生動(dòng)，但終歸只是記敘。中間有一句描寫：“我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上劃動(dòng)，可以細(xì)膩地感覺(jué)到根根草毛軟軟的暖意……”這幾句話，不僅寫出了寫作者的觸覺(jué)體驗(yàn)，也因?yàn)樵诿鑼戇^(guò)程中承載者情感，就能細(xì)膩地寫出了真切的體驗(yàn)和感受。讀者讀到此，也有毛茸茸的狗尾草在手臂上輕輕滑動(dòng)的感覺(jué)。這樣，寫作者的體驗(yàn)和讀者的體驗(yàn)就構(gòu)成了呼應(yīng)，能很好起到喚起讀者體驗(yàn)的效果。使得隨后的抒情“那才帶勁”格外帶勁。
作家創(chuàng)作尤其重視，把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。正是在他們的作品中很好表現(xiàn)了他們對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等體驗(yàn)，才使他們的作品具有了很強(qiáng)的可讀性。
我們看看朱自清《春》的開(kāi)頭幾段：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。
我們單就“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”這個(gè)排比句來(lái)看，如果我們把句子中的“了”去掉，表意效果就有很大差異，盡管去掉“了”，也寫出了山、水、太陽(yáng)在春天剛到來(lái)時(shí)的狀態(tài) (一種動(dòng)態(tài)的變化狀態(tài))，但沒(méi)有了“了”，就無(wú)法表達(dá)出作者在看到春天來(lái)到時(shí)，看到山、水、太陽(yáng)在春天剛到來(lái)那種動(dòng)態(tài)的變化狀態(tài)時(shí)的一份欣喜。我們說(shuō)一個(gè)“了”字，很好表達(dá)了作者的情感體驗(yàn)，作者欣喜之情躍然于紙面。讀者讀到此，不僅感受到了春天到來(lái)時(shí)，大自然萬(wàn)物呈現(xiàn)出來(lái)的活潑可愛(ài)的樣子，也體會(huì)到作者對(duì)春天到來(lái)時(shí)的喜愛(ài)。
下面我們具體看看學(xué)生作文中，是如何寫出小作者的情感體驗(yàn)的。
【學(xué)生范文解析】
走進(jìn)河道深處
上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校七(3)班 潘硯冰
①寬闊的湖面上游船“摩肩擦踵”，我很不高興，都怪今天天氣太好了，那么多人都出來(lái)劃船了，吵吵嚷嚷的，說(shuō)句話也得用吵架的聲音說(shuō)，對(duì)方才能聽(tīng)得見(jiàn)。好不容易沖出重圍，我不假思索地駕駛著我的船進(jìn)入了一條無(wú)人問(wèn)津的河道。盡管媽媽皺著的眉頭，在表達(dá)著她對(duì)我選擇的抗議，但我從叔叔的微笑中看到了些許的默認(rèn)。
②漸漸地，槳拍打水面的聲音越來(lái)越響亮了。劃著，劃著，我發(fā)現(xiàn)，我們不僅遠(yuǎn)離了人群，也遠(yuǎn)離了陽(yáng)光。本來(lái)清澈的水變得黑黑的。河道有些陰暗，迎面吹來(lái)的微風(fēng)里，不再有陽(yáng)光的味道、花草的芳香和人們的歡笑，取而代之的是隱隱的異味。前方橫著一座低低的橋，鉆進(jìn)橋洞后，我們看見(jiàn)兩艘大“船”沉靜地泊著。仔細(xì)一瞧，這分明是兩座船屋——門窗俱全、灶臺(tái)、垃圾桶赫然在目，船頭還晾著幾件衣服呢?？墒牵四?我疑惑地探頭張望，但一個(gè)人影也不見(jiàn)，一點(diǎn)人聲也沒(méi)有，這兩座船屋似乎籠罩著一種神秘的氣息。
③空氣仿佛凝固了。
④我的后脊梁上一陣陣寒意襲來(lái)——這里的人是不是都變成幽靈了?難道這屋子是鬼屋?……我差一點(diǎn)叫出來(lái)，立刻掉頭，加足馬力落荒而逃。
⑤當(dāng)我回到明媚的陽(yáng)光下，終于長(zhǎng)舒了一口氣。再回頭看看，那被我拋在身后的橋洞里并沒(méi)有什么可怕的東西追過(guò)來(lái)。大白天的，應(yīng)該不會(huì)有鬼吧!花草的芳香、陽(yáng)光的清香、人們的嬉笑聲混雜在風(fēng)中，帶給我無(wú)與倫比的安全感。媽媽告誡我：“摸不清虛實(shí)的地方以后還是別去啦!”叔叔倒不以為然，“多走走，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，鍛煉鍛煉膽識(shí)，不是很好嗎?”我自然贊成叔叔的話。
⑥我坦然地回頭再看了一眼河道深處，仍然是靜悄悄的，像一座等待考古人員探險(xiǎn)的古墓。我有點(diǎn)后悔了，當(dāng)初怎么不上船屋去探個(gè)究竟呢?我一邊嘲笑那個(gè)膽小的我，一邊下定決心再找個(gè)時(shí)間去那神秘的境地做一回冒險(xiǎn)家。
⑦那小小的河道深處藏著我的探險(xiǎn)夢(mèng)。
我們看到小作者從第二段開(kāi)始，就在用她的感受、體驗(yàn)在說(shuō)話，而不是在簡(jiǎn)單的敘說(shuō)著一個(gè) “故事”。有了第二段的敘述鋪墊后，第三段，小寫作者直接寫出“空氣仿佛凝固了”了情感體驗(yàn)。第四段緊接著寫出了觸覺(jué)體驗(yàn)——“我的后脊梁上一陣陣寒意襲來(lái)”，再一次把體驗(yàn)寫到心靈深處——寫出了一種畏懼。當(dāng)這一切都過(guò)去后，第六段，小作者說(shuō)：“我坦然地回頭再看了一眼河道深處，仍然是靜悄悄的，像一座等待考古人員探險(xiǎn)的古墓。我有點(diǎn)后悔了，當(dāng)初怎么不上船屋去探個(gè)究竟呢? ”小作者的內(nèi)心世界也一步步展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，此時(shí)，讀者的閱讀，不再是一種文字的閱讀，而是走進(jìn)了小作者的內(nèi)心世界，和小作者對(duì)話。
我們不能不看到，這篇作文的可讀之處，就是小作者，在她的作品中，不斷向讀者呈現(xiàn)了她的對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等體驗(yàn)，并用她的體驗(yàn)，喚醒著讀者對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等的體驗(yàn)。
今天想和同學(xué)們聊聊怎樣在作文中“寫出自己的體驗(yàn)”這個(gè)話題。
我們都知道，文學(xué)作品的閱讀，在某種意義上來(lái)說(shuō)就是一種喚醒沉寂在讀者內(nèi)心世界里的東西，因?yàn)殚喿x到一些感覺(jué)上是親身體驗(yàn)的內(nèi)容，內(nèi)心世界沉寂的東西慢慢被打開(kāi)了。這時(shí)，寫作者創(chuàng)作的內(nèi)容和讀者的體驗(yàn)之間形成交集，讀者必然用自己的體驗(yàn)去審視你的創(chuàng)作，你的創(chuàng)作價(jià)值也就得到體現(xiàn)了。因此，要想能吸引讀者閱讀，需要喚醒讀者的體驗(yàn)，寫作者只有在作文中很好寫出自己的體驗(yàn)，才能喚醒讀者的體驗(yàn)。
一般來(lái)說(shuō)，作文中描寫的體驗(yàn)，不僅包括生活體驗(yàn)，也包括感覺(jué)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、心靈體驗(yàn)等等。寫作者要能通過(guò)對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等體驗(yàn)的描寫，把讀者帶到特定的場(chǎng)景中，讓你的讀者也隨著你的體驗(yàn)，而形成自己的閱讀體驗(yàn)，這樣才能讓你的讀者在你的作文面前形成深度閱讀，走進(jìn)文字，也走進(jìn)你的內(nèi)心世界和你交流，并對(duì)你的作文形成再創(chuàng)造，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，并進(jìn)而上升到一種審美體驗(yàn)。
可以說(shuō)，高質(zhì)量的作文，不可能僅僅停留在所謂的 “寫生活”層面，盡管你的作文如實(shí)地記錄了“生活”，但沒(méi)有刻畫出你對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等體驗(yàn)，你的作文同樣難以吸引讀者。因此，高質(zhì)量的作文，也只有為你的讀者創(chuàng)作出對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等體驗(yàn)，才能真正吸引讀者。
作文中，表現(xiàn)作者體驗(yàn)的內(nèi)容，只能是具體細(xì)致的描寫，且描寫過(guò)程中，又傾注了寫作者濃濃的情感。
我們來(lái)看看這樣一段文字：
穿過(guò)古城門洞，便可看見(jiàn)溪水在不遠(yuǎn)處流淌。溪旁是我最愛(ài)玩耍的地方，舅舅經(jīng)常帶我去，還帶上他心愛(ài)的相機(jī)。我們經(jīng)常選擇夕陽(yáng)西下的時(shí)候去那里，即使是冬天，那里的黃昏也使人感到溫暖、感到舒適。舅舅喜歡在夕陽(yáng)中為我照相，他說(shuō)那時(shí)的光色光感都特別富有情趣，極具表現(xiàn)力。這些我可不大懂，我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上劃動(dòng)，可以細(xì)膩地感覺(jué)到根根草毛軟軟的暖意，那才帶勁!特別是，我更可以把草帶回家，把它們編成各式各樣的小動(dòng)物：兔子、狗、虎或是小象。然后拿出去向其他小伙伴炫耀一番，他們也就不客氣地你爭(zhēng)他搶，每失去一個(gè)，我那小小的心反而無(wú)與倫比地滿足。
語(yǔ)段的前半是記敘，盡管生動(dòng)，但終歸只是記敘。中間有一句描寫：“我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上劃動(dòng)，可以細(xì)膩地感覺(jué)到根根草毛軟軟的暖意……”這幾句話，不僅寫出了寫作者的觸覺(jué)體驗(yàn)，也因?yàn)樵诿鑼戇^(guò)程中承載者情感，就能細(xì)膩地寫出了真切的體驗(yàn)和感受。讀者讀到此，也有毛茸茸的狗尾草在手臂上輕輕滑動(dòng)的感覺(jué)。這樣，寫作者的體驗(yàn)和讀者的體驗(yàn)就構(gòu)成了呼應(yīng)，能很好起到喚起讀者體驗(yàn)的效果。使得隨后的抒情“那才帶勁”格外帶勁。
作家創(chuàng)作尤其重視，把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。正是在他們的作品中很好表現(xiàn)了他們對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等體驗(yàn)，才使他們的作品具有了很強(qiáng)的可讀性。
我們看看朱自清《春》的開(kāi)頭幾段：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。
我們單就“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”這個(gè)排比句來(lái)看，如果我們把句子中的“了”去掉，表意效果就有很大差異，盡管去掉“了”，也寫出了山、水、太陽(yáng)在春天剛到來(lái)時(shí)的狀態(tài) (一種動(dòng)態(tài)的變化狀態(tài))，但沒(méi)有了“了”，就無(wú)法表達(dá)出作者在看到春天來(lái)到時(shí)，看到山、水、太陽(yáng)在春天剛到來(lái)那種動(dòng)態(tài)的變化狀態(tài)時(shí)的一份欣喜。我們說(shuō)一個(gè)“了”字，很好表達(dá)了作者的情感體驗(yàn)，作者欣喜之情躍然于紙面。讀者讀到此，不僅感受到了春天到來(lái)時(shí)，大自然萬(wàn)物呈現(xiàn)出來(lái)的活潑可愛(ài)的樣子，也體會(huì)到作者對(duì)春天到來(lái)時(shí)的喜愛(ài)。
下面我們具體看看學(xué)生作文中，是如何寫出小作者的情感體驗(yàn)的。
【學(xué)生范文解析】
走進(jìn)河道深處
上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校七(3)班 潘硯冰
①寬闊的湖面上游船“摩肩擦踵”，我很不高興，都怪今天天氣太好了，那么多人都出來(lái)劃船了，吵吵嚷嚷的，說(shuō)句話也得用吵架的聲音說(shuō)，對(duì)方才能聽(tīng)得見(jiàn)。好不容易沖出重圍，我不假思索地駕駛著我的船進(jìn)入了一條無(wú)人問(wèn)津的河道。盡管媽媽皺著的眉頭，在表達(dá)著她對(duì)我選擇的抗議，但我從叔叔的微笑中看到了些許的默認(rèn)。
②漸漸地，槳拍打水面的聲音越來(lái)越響亮了。劃著，劃著，我發(fā)現(xiàn)，我們不僅遠(yuǎn)離了人群，也遠(yuǎn)離了陽(yáng)光。本來(lái)清澈的水變得黑黑的。河道有些陰暗，迎面吹來(lái)的微風(fēng)里，不再有陽(yáng)光的味道、花草的芳香和人們的歡笑，取而代之的是隱隱的異味。前方橫著一座低低的橋，鉆進(jìn)橋洞后，我們看見(jiàn)兩艘大“船”沉靜地泊著。仔細(xì)一瞧，這分明是兩座船屋——門窗俱全、灶臺(tái)、垃圾桶赫然在目，船頭還晾著幾件衣服呢?？墒牵四?我疑惑地探頭張望，但一個(gè)人影也不見(jiàn)，一點(diǎn)人聲也沒(méi)有，這兩座船屋似乎籠罩著一種神秘的氣息。
③空氣仿佛凝固了。
④我的后脊梁上一陣陣寒意襲來(lái)——這里的人是不是都變成幽靈了?難道這屋子是鬼屋?……我差一點(diǎn)叫出來(lái)，立刻掉頭，加足馬力落荒而逃。
⑤當(dāng)我回到明媚的陽(yáng)光下，終于長(zhǎng)舒了一口氣。再回頭看看，那被我拋在身后的橋洞里并沒(méi)有什么可怕的東西追過(guò)來(lái)。大白天的，應(yīng)該不會(huì)有鬼吧!花草的芳香、陽(yáng)光的清香、人們的嬉笑聲混雜在風(fēng)中，帶給我無(wú)與倫比的安全感。媽媽告誡我：“摸不清虛實(shí)的地方以后還是別去啦!”叔叔倒不以為然，“多走走，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，鍛煉鍛煉膽識(shí)，不是很好嗎?”我自然贊成叔叔的話。
⑥我坦然地回頭再看了一眼河道深處，仍然是靜悄悄的，像一座等待考古人員探險(xiǎn)的古墓。我有點(diǎn)后悔了，當(dāng)初怎么不上船屋去探個(gè)究竟呢?我一邊嘲笑那個(gè)膽小的我，一邊下定決心再找個(gè)時(shí)間去那神秘的境地做一回冒險(xiǎn)家。
⑦那小小的河道深處藏著我的探險(xiǎn)夢(mèng)。
我們看到小作者從第二段開(kāi)始，就在用她的感受、體驗(yàn)在說(shuō)話，而不是在簡(jiǎn)單的敘說(shuō)著一個(gè) “故事”。有了第二段的敘述鋪墊后，第三段，小寫作者直接寫出“空氣仿佛凝固了”了情感體驗(yàn)。第四段緊接著寫出了觸覺(jué)體驗(yàn)——“我的后脊梁上一陣陣寒意襲來(lái)”，再一次把體驗(yàn)寫到心靈深處——寫出了一種畏懼。當(dāng)這一切都過(guò)去后，第六段，小作者說(shuō)：“我坦然地回頭再看了一眼河道深處，仍然是靜悄悄的，像一座等待考古人員探險(xiǎn)的古墓。我有點(diǎn)后悔了，當(dāng)初怎么不上船屋去探個(gè)究竟呢? ”小作者的內(nèi)心世界也一步步展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，此時(shí)，讀者的閱讀，不再是一種文字的閱讀，而是走進(jìn)了小作者的內(nèi)心世界，和小作者對(duì)話。
我們不能不看到，這篇作文的可讀之處，就是小作者，在她的作品中，不斷向讀者呈現(xiàn)了她的對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等體驗(yàn)，并用她的體驗(yàn)，喚醒著讀者對(duì)生活、感覺(jué)、情感、心靈等的體驗(yàn)。
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